【文章內(nèi)容簡介】 是我媽媽”我高興極了，對他說：“是呀，在幼兒園里，我就是你媽媽”，其他小朋友聽到了，連忙應(yīng)聲叫到“媽媽、媽媽”。我開心的答應(yīng)著。開開馬上湊過來說“老師還是爸爸了”哈，瞧這一群孩子！面對他們對我“媽媽、媽媽”的呼喚聲中，我又何不被他們那純樸的心靈所感動了。也許我們教師的生活也會有挫折，也會有不理解，也會想到放棄。可是當(dāng)我看到孩子們一張張笑臉，聽到那一聲聲親切的叫聲，我確實被他們感動著。喜歡肖川教授的一句話：“以一顆感恩的心去接納一切，包容一切，并學(xué)會重新去熱愛，熱愛一切美好和充滿希望的人和事，而使自己變得“百練鋼成繞指柔！”是的，愛心的本質(zhì)就是詩心！當(dāng)我們內(nèi)心蕩漾著詩意，生活也就變得無比的清新、明麗和溫暖。書中引用德蘭修女的話：“我們常常玩法做出偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事”是的，當(dāng)我們心中有愛，才會讓人感受到愛的光華，才會讓人感到愛的感動，不是嗎？二、詩意的生活與自我調(diào)整我很喜歡肖川教授引用的“采菊東籬下，悠然見南山?！保司涑鲎蕴諟Y明的二十首《飲酒》詩之一，“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已忘言?！毕矚g這句話的意境美，一直以來，都很羨慕那樣“采菊東籬下，悠然見南山”的生活，可是我們是生活在二十一世紀(jì)的。沒有一個人生活在無憂無慮中的，特別是一名教師，我們背負(fù)著對孩子們教育的責(zé)任，同時也背負(fù)著自己對家庭的責(zé)任。所以我們的心靈的負(fù)擔(dān)是最重的。在書中肖川教授就用很好的數(shù)據(jù)說明了一切“焦慮、抑郁、偏執(zhí)等特征與傾向普遍存在與一些老師身上”雖說他上面講的是中小學(xué)教師，可是幼兒園教師又何嘗不是了。那么如何在二十一世紀(jì)中找到“詩意的生活”呢？我認(rèn)為是心靈的自我調(diào)整?！暗靡獾?，失間泰然”蘇東坡贊美西湖詩曰：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。西湖如此，西子如此，每個人的人生也應(yīng)如此，該濃則濃，該淡則淡，濃液相宜。該濃時，就濃它過轟轟烈烈，撼人心魂，該淡時，就淡它個心如止水，沉穩(wěn)恬靜?！靶牟挥s，雜則神蕩而不收；心不欲勞，勞則神疲而不入”作為一個人，一個在世界上生存的人都會有自己的煩惱，我也不例外，記得這學(xué)期剛開始時，每天當(dāng)全家還在夢鄉(xiāng)時，我就早早起床來到幼兒園，當(dāng)家里人已經(jīng)進(jìn)入夢鄉(xiāng)時我還在幼兒園布置著環(huán)境。那段時間，班上孩子們的哭鬧，老公的不理解給了我很大的心理障礙，記得老公當(dāng)時曾說了一句話：“我只有在床上才能看到你，自己的孩子都顧不上，還去照顧別人的孩子”聽到這一句話，我心中的酸楚大概也只有自己才能感覺得到。是呀，我不是一名好母親，雖說自己的孩子在自己的幼兒園里，可是一個學(xué)期下來，我去看的次數(shù)屈指可數(shù)，每次別人問到：“你孩子在哪里上幼兒園”，當(dāng)別人聽到說我的孩子在我的幼兒園里時都會說“那真好，你右以天天看到他”。當(dāng)我聽到這個話時，心中對孩子的歉意油然而生。是的，作為一名母親，我不是一名稱職的，但面對班上二十多個孩子的“母親”，我能自豪的說，我是稱職的、無愧的。是的，每當(dāng)我有酸楚時，有難過時，有放棄時，我都會想到班上那可愛的孩子，特別是看到他們那一張張笑臉，早上撲到你懷里對你說“老師，我來了”時，我就忘記了所有的不快，用積極的心態(tài)，快樂的心情去對待每一個孩子。三、積小成以成大成欣賞肖川教授提出的“積小成以成大成”的論點，對我而言，此成還不能算為成功的成。在我的意識中此“成”知識的積累。對我個人而言，通過細(xì)細(xì)研讀這本書，我發(fā)現(xiàn)自己的知識是多么淺薄呀，“學(xué)而不厭才能誨人不倦”。肖川教授在書中多處提到作為一名老師，要多讀書“讀書、讀書、再讀書——這是教師的教育素養(yǎng)這個品質(zhì)的要求”而現(xiàn)在的我們，總是沒有時間也沒有心境靜下心來去閱讀。這也是我的不足之處。肖川教授在書中傳授了讀書的方法：一是大量閱讀，仔細(xì)咀嚼；二是深入探索，自覺反思。三是及時總結(jié)，著力提升。四是團(tuán)隊合作，真誠交流。我個人認(rèn)為這四點提得十分到位。每次拿到一本書都是走馬觀花、泛泛而讀，從來沒有想到要反思什么，更談不上著力提升了。所在很多時候是“書到用時方恨少”，記得小時候我們就學(xué)過“滴水成河，海納百川”的成語，大概用到此時是再適當(dāng)不過了，作為一名教師不僅要多讀書，重要是是能自覺反思。是的，只有不斷反思，找到自己的不足，才能做一個有思想，有個性的老師，才能做一個孩子喜歡的老師。也才能做一個會教的教師，從而積小成以成大成。作為一名青年教師，我們更應(yīng)及時反思，找到自己的不足之處，及時改正，才能無愧于孩子們，無愧于自己。楊茜2010．1．16第四篇：讀詩意生活有感（模版）讀《教師的詩意生活與專業(yè)成長》有感在這個暑氣逼人的假期里，有幸拜讀肖川博士的《教師的詩意生活與專業(yè)成長》一書，猶如一陣清風(fēng)吹過，帶來了涼爽與希望，讓躁動的心得以舒緩，思想得以凈化。從事教師這個職業(yè)屈指算來，已有二十多個年頭?；叵肫饋?，在這二十多年中，有一開始的激情與夢想，也有若干年后經(jīng)歷的現(xiàn)實與困惑。也許用矛盾這個字眼最能表達(dá)出這幾年的工作與生活。隨意翻幾頁竟發(fā)現(xiàn)這本書并不像以前看過的那些條條款款的說教書。在書中，作者更多的是談自己對教師和教育事業(yè)的感悟所得，沒有強(qiáng)加的意愿，更像是與你交流，他的主張、理念清晰明確樂于被人接受。同時又給了我們很多思考的方向，讓我們體會作為一名教師應(yīng)該如何詩意生活和成長。一、學(xué)會尋找“詩意”當(dāng)看見作者在“生命的境界”中說到：“生命的最高境界就是生活在自己的情懷里，為有價值的目標(biāo)不懈地努力”這句話時我明白離我們遠(yuǎn)去的是一種叫“情懷”的東西，正是如此我們在教學(xué)上的努力不懈也似乎在變得麻木，工作變得毫無激情。我想這無疑是一種悲哀，因此在這樣的生活中