紙橋承重教案(編輯修改稿)
2024-11-19 03:07 本頁面
【文章內容簡介】 ②各小組進行加砝碼的承重實驗。③通過實驗你們有怎樣的發(fā)現？有針對性的進行歸納總結。五、活動拓展：展示吉普車過紙橋的實驗圖片，使學生對實驗探究保持新的熱情，從而樹起新的探究目標。布置下節(jié)課的材料：每人準備一張報紙、膠帶、剪刀，進行小組的整組合作，結果又會怎樣？請繼續(xù)查找相關資料。第四課時：小小造橋師的收獲一、我們的收獲與展望在制作的過程中，你們又得到了哪些關于橋梁的科學知識或科學發(fā)現。學生匯報，總結歸納橋梁選構中力學的使用。對于今天的活動，你們又有怎樣的想法與意見要提示給同學們？二、提出新的制作探索要求（以自然形成的大組為合作小組）要求：1 以就坐形成的自然組為一組（要能夠相互溝通、相互幫助、資源共享、協(xié)調統(tǒng)一）紙張的使用：將組內每人所帶的一張報紙進行統(tǒng)一使用，膠帶只起連接作用。3不得使用其它材料輔助堅硬程度。4 制作橋梁的面和承重的橋梁。每組要分工明確，一定要有記錄員、組長、資料員，記錄員要全程記錄實驗過程。6制作時間為20分鐘。三、制造我們的橋（強調工具使用時的安全）：小組合作造紙橋，要求合作有序，分工明確，全員參與。你所采用什么樣的形狀和結構，采用怎樣的力學原理或科學道理。邊實踐邊總結，你們的發(fā)現?？偨Y制作的方法和步驟。四、試一試：哪組的橋梁最承重？ 1．個個小組實驗自己做的橋。2．找出它們結構和橋面的區(qū)別。3．比一比哪組結構的橋最承重，找找我們成功或失敗的原因五、我們的經歷（記實性報告或論文）我的關于橋梁設計的觀點，圍繞觀點從以下幾方面寫： 最大承重量的橋面是什么樣的？可以承以多大重量，砝碼的擺放有什么規(guī)律。我們的實驗經歷，失敗的一次次原因。我的認識——關于力學、建筑常識等方面有哪些知識的增長？第三篇：《紙橋承重試驗》教案分析《紙橋承重試驗》教案分析活動目標1在親自實驗過程中，認識紙橋的形狀不同，承受力大小也就不同。2培養(yǎng)學生善于提出問題、積極地解決問題的科學探究能力。3采取分組的活動形式,培養(yǎng)學生的合作精神和有序的工作能力。通過成品展示、競賽等活動,培養(yǎng)學生的既合作又競爭意識。4激發(fā)學生科學探究的興趣，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是的科學態(tài)度。在制作過程中,培養(yǎng)他們不畏艱難,不循舊規(guī),敢于創(chuàng)新的精神。通過對橋的造型設計,提高創(chuàng)作模型的技能、技巧及可觀賞性。6．學習科技制作、理解橋的主要結構的作用,通過紙橋的設計與制作在探索中理解材料的強度與它的幾何形狀有關（折成皺褶狀原理:有助于分散力,使力發(fā)散開來,有助于承受重力。折成三角形原理:等邊三角形是做堅不可摧的圖形了,你可以自己做實驗。折成圓筒狀原理:折成圓筒狀紙之間留出一定空隙,亦可很好的分散力）?；顒又仉y點在自主探究中發(fā)現橋的承受力大小與橋的剖面形狀有關系?；顒訒r時活動材料6張A3復印紙，1瓶膠水。工具：剪刀、小刀、直尺、鉛筆、橡皮、雙面膠?；顒右笥?張A3的復印紙做一個跨度為30（兩個橋墩近點之間的距離），高度6（橋面與地面的距離），寬度為7的紙橋”。學情分析教育教學中要圍繞“以人為本”的教育理念，重視學生的創(chuàng)新潛能的開發(fā)、能力訓練的實踐，個性特長的發(fā)展。不僅從理論上讓學生有所得，更要在實踐活動讓學生親身體驗技術的魅力。這既是該程對老師的挑戰(zhàn)，也是學生創(chuàng)新能力得以開發(fā)并逐步發(fā)展的機遇。所以，開展實踐有助于教學和實現該程的真正的教學價值?；顒舆^程一、欣賞導入，創(chuàng)設情境、欣賞橋的圖片認識橋的組成（板書：橋）師：看了剛才的圖片，再聯系我們生活中的橋，想想橋有哪幾部分組成？生：由橋面和橋墩組成。（橋面：為人、車輛所用的部分）想辦法自己搭橋（1）師：生活中的橋都是用哪些材料造的？可是現在我們沒有水泥、石頭等材料，你能利用我們現有的東西也來搭一座橋嗎？（可以利用我們組桌上的東西，就用紙做橋墩，也用紙做橋面）那我們搭的是一座紙橋（板書題：紙橋）（2）師：現在老師先來搭一座紙橋。我拿兩個字典做橋墩，這里老師強調一點，兩個橋墩之間的距離必須為30。（師量距離）接著我用一張A3紙來做橋面。認識平面橋的力量很小。師：看，橋搭好了，那這橋怎么樣呢？我們來試一試。老師手上有一個鉤碼，現在我把它放在橋面上，看看會發(fā)生什么現象？（橋面塌了）師：橋面為什么會塌？、提出問題師：平面橋真是太不結實了，連一個砝
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