紙橋承重教案(編輯修改稿)
2024-11-19 03:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ②各小組進(jìn)行加砝碼的承重實(shí)驗(yàn)。③通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇性鯓拥陌l(fā)現(xiàn)？有針對(duì)性的進(jìn)行歸納總結(jié)。五、活動(dòng)拓展：展示吉普車(chē)過(guò)紙橋的實(shí)驗(yàn)圖片，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究保持新的熱情，從而樹(shù)起新的探究目標(biāo)。布置下節(jié)課的材料：每人準(zhǔn)備一張報(bào)紙、膠帶、剪刀，進(jìn)行小組的整組合作，結(jié)果又會(huì)怎樣？請(qǐng)繼續(xù)查找相關(guān)資料。第四課時(shí)：小小造橋師的收獲一、我們的收獲與展望在制作的過(guò)程中，你們又得到了哪些關(guān)于橋梁的科學(xué)知識(shí)或科學(xué)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)，總結(jié)歸納橋梁選構(gòu)中力學(xué)的使用。對(duì)于今天的活動(dòng)，你們又有怎樣的想法與意見(jiàn)要提示給同學(xué)們？二、提出新的制作探索要求（以自然形成的大組為合作小組）要求：1 以就坐形成的自然組為一組（要能夠相互溝通、相互幫助、資源共享、協(xié)調(diào)統(tǒng)一）紙張的使用：將組內(nèi)每人所帶的一張報(bào)紙進(jìn)行統(tǒng)一使用，膠帶只起連接作用。3不得使用其它材料輔助堅(jiān)硬程度。4 制作橋梁的面和承重的橋梁。每組要分工明確，一定要有記錄員、組長(zhǎng)、資料員，記錄員要全程記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。6制作時(shí)間為20分鐘。三、制造我們的橋（強(qiáng)調(diào)工具使用時(shí)的安全）：小組合作造紙橋，要求合作有序，分工明確，全員參與。你所采用什么樣的形狀和結(jié)構(gòu)，采用怎樣的力學(xué)原理或科學(xué)道理。邊實(shí)踐邊總結(jié)，你們的發(fā)現(xiàn)。總結(jié)制作的方法和步驟。四、試一試：哪組的橋梁最承重？ 1．個(gè)個(gè)小組實(shí)驗(yàn)自己做的橋。2．找出它們結(jié)構(gòu)和橋面的區(qū)別。3．比一比哪組結(jié)構(gòu)的橋最承重，找找我們成功或失敗的原因五、我們的經(jīng)歷（記實(shí)性報(bào)告或論文）我的關(guān)于橋梁設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)，圍繞觀點(diǎn)從以下幾方面寫(xiě)： 最大承重量的橋面是什么樣的？可以承以多大重量，砝碼的擺放有什么規(guī)律。我們的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，失敗的一次次原因。我的認(rèn)識(shí)——關(guān)于力學(xué)、建筑常識(shí)等方面有哪些知識(shí)的增長(zhǎng)？第三篇：《紙橋承重試驗(yàn)》教案分析《紙橋承重試驗(yàn)》教案分析活動(dòng)目標(biāo)1在親自實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)紙橋的形狀不同，承受力大小也就不同。2培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題、積極地解決問(wèn)題的科學(xué)探究能力。3采取分組的活動(dòng)形式,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和有序的工作能力。通過(guò)成品展示、競(jìng)賽等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的既合作又競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。4激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在制作過(guò)程中,培養(yǎng)他們不畏艱難,不循舊規(guī),敢于創(chuàng)新的精神。通過(guò)對(duì)橋的造型設(shè)計(jì),提高創(chuàng)作模型的技能、技巧及可觀賞性。6．學(xué)習(xí)科技制作、理解橋的主要結(jié)構(gòu)的作用,通過(guò)紙橋的設(shè)計(jì)與制作在探索中理解材料的強(qiáng)度與它的幾何形狀有關(guān)（折成皺褶狀原理:有助于分散力,使力發(fā)散開(kāi)來(lái),有助于承受重力。折成三角形原理:等邊三角形是做堅(jiān)不可摧的圖形了,你可以自己做實(shí)驗(yàn)。折成圓筒狀原理:折成圓筒狀紙之間留出一定空隙,亦可很好的分散力）?；顒?dòng)重難點(diǎn)在自主探究中發(fā)現(xiàn)橋的承受力大小與橋的剖面形狀有關(guān)系?；顒?dòng)時(shí)時(shí)活動(dòng)材料6張A3復(fù)印紙，1瓶膠水。工具：剪刀、小刀、直尺、鉛筆、橡皮、雙面膠?；顒?dòng)要求用6張A3的復(fù)印紙做一個(gè)跨度為30（兩個(gè)橋墩近點(diǎn)之間的距離），高度6（橋面與地面的距離），寬度為7的紙橋”。學(xué)情分析教育教學(xué)中要圍繞“以人為本”的教育理念，重視學(xué)生的創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)、能力訓(xùn)練的實(shí)踐，個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。不僅從理論上讓學(xué)生有所得，更要在實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)技術(shù)的魅力。這既是該程對(duì)老師的挑戰(zhàn)，也是學(xué)生創(chuàng)新能力得以開(kāi)發(fā)并逐步發(fā)展的機(jī)遇。所以，開(kāi)展實(shí)踐有助于教學(xué)和實(shí)現(xiàn)該程的真正的教學(xué)價(jià)值?；顒?dòng)過(guò)程一、欣賞導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境、欣賞橋的圖片認(rèn)識(shí)橋的組成（板書(shū)：橋）師：看了剛才的圖片，再聯(lián)系我們生活中的橋，想想橋有哪幾部分組成？生：由橋面和橋墩組成。（橋面：為人、車(chē)輛所用的部分）想辦法自己搭橋（1）師：生活中的橋都是用哪些材料造的？可是現(xiàn)在我們沒(méi)有水泥、石頭等材料，你能利用我們現(xiàn)有的東西也來(lái)搭一座橋嗎？（可以利用我們組桌上的東西，就用紙做橋墩，也用紙做橋面）那我們搭的是一座紙橋（板書(shū)題：紙橋）（2）師：現(xiàn)在老師先來(lái)搭一座紙橋。我拿兩個(gè)字典做橋墩，這里老師強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，兩個(gè)橋墩之間的距離必須為30。（師量距離）接著我用一張A3紙來(lái)做橋面。認(rèn)識(shí)平面橋的力量很小。師：看，橋搭好了，那這橋怎么樣呢？我們來(lái)試一試。老師手上有一個(gè)鉤碼，現(xiàn)在我把它放在橋面上，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（橋面塌了）師：橋面為什么會(huì)塌？、提出問(wèn)題師：平面橋真是太不結(jié)實(shí)了，連一個(gè)砝
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