走進(jìn)兒童(編輯修改稿)
2024-11-19 03:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 幼兒園教育應(yīng)是適宜于幼兒發(fā)展的教育，是符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與需要的教育。人格是最容易征服別人的最喜歡的章節(jié)在《觀察走進(jìn)兒童》一書第14頁“偏見”的那個(gè)案例。這個(gè)案例揭示了每個(gè)人都會(huì)以不同的方式分享觀察到的資料，以不同的原因解釋觀察到的行為。每個(gè)人的反應(yīng)與接受到培訓(xùn)及其他因素的影響有關(guān)。所以說觀察是教師的一項(xiàng)基本技能，要在工作中不斷的增強(qiáng)有意識(shí)觀察，并將觀察到的進(jìn)行反思，以提高自己的觀察和反思能力。讀《觀察走進(jìn)兒童》有感。觀察、如何觀察、觀察是否有利于設(shè)計(jì)符合幼兒的教育活動(dòng)等等。談到觀察我們不得不想到觀察對(duì)幼兒的價(jià)值，因?yàn)橛^察兒童的一個(gè)基本目的就是加深成人對(duì)兒童需要的了解與理解?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求教師要“掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法”，在此書的第一部分第三章中明確交代了觀察的方法。包括描述/敘事性觀察、表格式觀察、圖表式觀察、取樣觀察法。觀察和記錄的格式或方法有許多不同的種類，然而，沒有一種方法是完美的，這就需要你了解每一種方法的優(yōu)勢和相對(duì)的局限性。在工作中我們用的最多的有描述/敘事性觀察、表格也能用的上。對(duì)于這兩種方法第一種可以在日常生活中教師觀察幼兒用的比較多，平時(shí)與家長的溝通，將幼兒表現(xiàn)進(jìn)行記錄，用照片形式記錄等，而第二種方法可以用在調(diào)查表中、幼兒發(fā)展情況統(tǒng)計(jì)表中，這種方法應(yīng)用起來方便，可以清楚的看出一名幼兒或多名幼兒的發(fā)展情況。但他的缺點(diǎn)僅能記錄兒童做了什么，而不能記錄他們是怎么做的，往往還局限于發(fā)展的某一方面等。針對(duì)教師在觀察兒童方面的困惑，我們?cè)O(shè)計(jì)了觀察記錄表，表中設(shè)計(jì)了被觀察者的具體情況以及教師的觀察內(nèi)容，然后根據(jù)觀察的結(jié)果寫出觀察兒童記錄，并對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行分析，制定對(duì)策，這樣的做法有助于教師提高觀察能力。第三篇：走進(jìn)留守兒童走進(jìn)留守兒童畢業(yè)第一年，我在溫暖的九月進(jìn)入了長中附小，經(jīng)過報(bào)名的各個(gè)程序之后，我滿懷期待的步入教室，教室里稀稀落落的坐著一些學(xué)生。有的在看書，有的在發(fā)呆，似乎在想些什么？此時(shí)一個(gè)學(xué)生讓我眼前一亮，他全神貫注的看著作文書，我走到他旁邊輕輕的問道：“在看什么呀？”他笑呵呵的答道：“看作文書”!不知為何，這笑容讓我有些心疼。日復(fù)一日，已經(jīng)過去一個(gè)多星期了，對(duì)于這群孩子，我大概有了些了解，每天和他們一起上課、吃飯、午休、就寢。我們班大部分學(xué)生都是留守兒童，天氣冷了，只有年邁的奶奶一步步走著送來衣被，最讓人心疼的是個(gè)別單親孩子。平時(shí)，他們沒有哭，沒有傷心，甚至還有些調(diào)皮，但是沒有人知道他們?cè)趺聪氲?，但有一件事改變了我的看法。有一個(gè)孩子每天午休不睡，那天我拉著他的手哄他睡覺，晚上也是如此，可他一句話讓我眼眶潮濕。我問他：“你怎么不睡呢？”“我睡覺每天都會(huì)做噩夢的，每次都?jí)舻轿野职炙懒恕彼f。你根本想不到一個(gè)笑容不斷的孩子心理會(huì)如此害怕睡覺。留守兒童，沒有父母過多的關(guān)愛；沒有父母在身邊噓寒問暖；更不能感受到父母手中的體溫。所以我呼吁關(guān)注留守兒童，走進(jìn)他們的內(nèi)心，和他們心與心的交流。讓留守兒童在校園里得到同學(xué)的互助、老師們的關(guān)懷。也許我們解決不了留守兒童這個(gè)社會(huì)問題，但我們可以走進(jìn)他們的內(nèi)心，讓他們?cè)趯W(xué)校也有一個(gè)溫暖的家。教師：余曉琴第四篇：走進(jìn)特殊兒童學(xué)校2010年4月18日走進(jìn)泉山特殊教育學(xué)?；顒?dòng)人間之可愛，就在于它的有情、有愛、對(duì)我們每一位走進(jìn)泉山特殊教育學(xué)校的大學(xué)生來說都是個(gè)非常特別和難忘的日子。那天陽光明媚,懷著特別的期待和特別的牽掛，我們走進(jìn)了這個(gè)特別的地方。.我們當(dāng)中很多人都是第一次參加這樣的活動(dòng)、第一次來到這里,卻都帶著同樣的真誠和熱情。從未接觸過聾啞人的我們，在踏進(jìn)這所學(xué)校的大門之前，甚是好奇。而在見到這些孩子之后，大家心中滿滿的，全是感動(dòng)。走進(jìn)學(xué)校后,熱情美麗的老師為我們一一介紹學(xué)校的設(shè)備，還有各個(gè)層次孩子所接受訓(xùn)練的方案。整個(gè)上午的時(shí)間，我們坐在一個(gè)窗明幾凈的教室里認(rèn)認(rèn)真真的聽他們上課。老師教授的是《春夏秋冬》。雖然孩子們身體某種程度上存在缺陷，但是他們一個(gè)個(gè)都躍躍欲試的爭先回答老師提出的問題，那么的可愛，讓人欣慰。老
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