【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 給什么，要干什么就干什么??一切順著孩子，一切護(hù)著孩子，這就是愛(ài)。其實(shí)這是種不健康、不負(fù)責(zé)的愛(ài)，是一種溺愛(ài)。真正的愛(ài)就是一種積極負(fù)責(zé)任的愛(ài)，不但要讓孩子吃好、穿好，而且要教育孩子如何做人，了解孩子的思想動(dòng)向，教育孩子明辨是非，有錯(cuò)必改。像父母一樣經(jīng)常與之談心，使孩子心情愉快，學(xué)習(xí)目的明確、自強(qiáng)不息，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，這才是一種真愛(ài)。再次、指導(dǎo)孩子慎重交友古人云：“近墨者黑，近朱者赤”。這是古人警示交友的名言。孩子明辨是非能力差，加之這種特殊的監(jiān)管環(huán)境，留守兒童容易感染一系列的不良社會(huì)陋習(xí)。所以，我們要引導(dǎo)他們慎重交友，以防孩子與有惡習(xí)和品德敗壞的人交朋友，被引誘變壞。特別是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)文化的泛濫，對(duì)孩子的影響特別大，如我校前年有位留守女生上網(wǎng)，把哈爾濱的一位男孩都引來(lái)了，這位男孩為會(huì)見(jiàn)網(wǎng)友，竟從家偷了一萬(wàn)多元錢出來(lái)，幸好學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)，與他家里聯(lián)系，才避免了一些事情的發(fā)生。如我校另一位剛初中畢業(yè)的男孩唐某，父母在他讀小學(xué)的時(shí)就外出打工，缺乏正確的家庭管教，進(jìn)入初中就偷扒，與社會(huì)上的一些不三不四的人結(jié)伴而樂(lè)，不思學(xué)習(xí)，不聽(tīng)老師的教育和勸告，結(jié)果走出校園不多久就因打架致人重傷淪為少年犯。同樣的事例在留守少年較多的學(xué)校不勝枚舉?？梢?jiàn)，關(guān)心孩子，孩子的交友我們不能忽視，要幫助引導(dǎo)孩子慎重交友，為了孩子，使之健康成長(zhǎng)，我們要向孟母學(xué)習(xí)，把好“孟母擇鄰”這一關(guān)。第四、引導(dǎo)“留守兒童”培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好“留守兒童”因特殊的環(huán)境，很大程度上，缺乏父愛(ài)、母愛(ài)，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年兒童的好奇心，在愛(ài)好和興趣方面各有所為。因此幫助他們建立自信，培養(yǎng)健康的愛(ài)好和興趣尤為重要。同時(shí)這也是監(jiān)護(hù)人和“留守兒童”進(jìn)行思想溝通和培養(yǎng)感情的有利機(jī)會(huì)，并彌補(bǔ)“留守兒童”空虛心理，起到了鍛煉身體、陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品德和遠(yuǎn)大志向的效果。尊敬的家長(zhǎng)們，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)的希望，在孩子的教育問(wèn)題上我們和大家追求的目標(biāo)是一致的。對(duì)待留守兒童，我們會(huì)給予更過(guò)的關(guān)注，付出更過(guò)的關(guān)愛(ài)，也希望家長(zhǎng)們?cè)诤⒆拥慕逃龁?wèn)題上多多思考，不僅要關(guān)心孩子的生活，而且要關(guān)心孩子的心理變化，與孩子耐心交流。我相信，只要用我們的愛(ài)心給予留守孩子們更多的關(guān)注，就一定能托起他們美好的未來(lái)！2016年2月5日第三篇：農(nóng)村留守兒童隔代家庭教育問(wèn)題調(diào)查研究農(nóng)村留守兒童隔代家庭教育問(wèn)題調(diào)查研究一、問(wèn)題的提出當(dāng)代社會(huì)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)下，青年家長(zhǎng)雙雙外出務(wù)工，謀求經(jīng)濟(jì)利益，而將子女完全交由自己父母教養(yǎng)的現(xiàn)象比比皆是，隔代教育突顯?！皳?jù)中國(guó)老齡科研中心對(duì)全國(guó)城鄉(xiāng)20083位老人的調(diào)查，%，%%，有關(guān)部門對(duì)30個(gè)省市的3080個(gè)老人家庭進(jìn)行抽樣調(diào)查表明，有58%的家庭在幫助照管孫輩。上海市一項(xiàng)對(duì)0—3歲嬰幼兒撫養(yǎng)方式的調(diào)查顯示，與祖輩家長(zhǎng)生活在一起的嬰幼兒家庭共占73%，%?！?[1]2004年《新聞周刊》報(bào)道了在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行的關(guān)于隔代教育的調(diào)查，結(jié)果顯示：中國(guó)近一半的孩子是跟著爺爺、奶奶、外公、外婆長(zhǎng)大的。根據(jù)百度百科的數(shù)據(jù)：“父母雙方都外出流動(dòng)，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過(guò)了半數(shù)，%。”[2]在我國(guó)的廣大農(nóng)村青壯年夫妻雙方外出或進(jìn)城務(wù)工，將子女完全交付祖輩教養(yǎng)的現(xiàn)象更為突出。xx初中是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，在校學(xué)生1034人，其中留守兒童752人，%，其中父母均外出的有159人，%。近幾年來(lái)，由于留守兒童父母長(zhǎng)期在外打工，同孩子缺少溝通和教育，從而導(dǎo)致留守兒童在學(xué)習(xí)上失教、心理上失衡、行為上失范、生活上失助、安全上失保等一系列問(wèn)題，引起學(xué)校管理者的高度重視，如何全面落實(shí)《規(guī)劃綱要》提出的“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”[3]的要求，成為教育工作者和關(guān)心下一代健康成長(zhǎng)的人士共同探討的問(wèn)題。二、研究的意義與目的（一）研究留守兒童隔代家庭教育的意義留守兒童的隔代家庭教育既已客觀存在，就值得教育管理者和研究者關(guān)注，其理論意義本文姑且不論，主要對(duì)其現(xiàn)實(shí)意義作論述，以期大家作出合理價(jià)值判斷。有利于社會(huì)的穩(wěn)定與家庭的幸福。農(nóng)民工進(jìn)城或去發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)工，參與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)，甚至成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，如果他們的子女在祖輩的照顧下，在家鄉(xiāng)學(xué)生能安心讀書、成績(jī)令人滿意、身心健康成長(zhǎng)，中青年父母的工作就會(huì)無(wú)后顧之憂，能全身心地投入到工作中去，追求個(gè)人的職業(yè)成就和事業(yè)發(fā)展；同時(shí)，家中祖輩既老有所養(yǎng)，又能老有所為，也會(huì)體味老年生活的樂(lè)趣。三代人各得其所，家庭生活品位和幸福指數(shù)也會(huì)相應(yīng)地提高，有助于社會(huì)穩(wěn)定與和諧。有利于全面提高家庭教育質(zhì)量。未成年人的監(jiān)護(hù)必不可少，隔代家庭教育填補(bǔ)了父輩教養(yǎng)的缺失，通過(guò)對(duì)隔代教育的研究，能增強(qiáng)隔代教育的科學(xué)性、針對(duì)性；其次科學(xué)合理的隔代教育，“有利于發(fā)揮家庭各方面教育力量，形成教育的合力，共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步。尤其是它能夠把父輩的競(jìng)爭(zhēng)性教育和祖輩的寬容性熏陶有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而相輔相成、相得益彰，成為子女健康成長(zhǎng)的重要條件?！盵4]另外，祖輩的生活歷練所得的人生經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)代兒童而言是良好的德育素材，祖輩的親身體驗(yàn)和適當(dāng)?shù)亟逃绞?，將?huì)產(chǎn)生意想不到的德育效果。有利于家校聯(lián)系，共同促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)。祖輩的隔代教育往往缺乏主動(dòng)與學(xué)校教育的溝通與合作，家校之間的聯(lián)系較少，或與教師的教育觀念的不同，難以與老師之間有效達(dá)成共識(shí)，對(duì)少年兒童的一些行為表現(xiàn)所持有的態(tài)度往往走向兩個(gè)極端：溺愛(ài)縱容或排斥對(duì)抗，對(duì)應(yīng)的教育方式就會(huì)出現(xiàn)放任式或粗暴式，都會(huì)給留守兒童的道德修養(yǎng)、人格特質(zhì)帶來(lái)消極影響，反過(guò)來(lái)負(fù)向影響學(xué)校教育的成效；如果祖輩在寬容的態(tài)度下，講究科學(xué)教育，并輔以自身的良好榜樣，則會(huì)采用民主式和權(quán)威式的教育方式，對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)起到積極的作用[5]。通過(guò)對(duì)留守兒童的隔代家庭教育的研究，加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)合，互通學(xué)生在不同場(chǎng)合的行為表現(xiàn)，在教育的方法、內(nèi)容、形式上相互補(bǔ)充，在教育理念和本質(zhì)上保持一致，從而形成強(qiáng)大的教育合力，引領(lǐng)留守兒童的健康成長(zhǎng)。有利于社會(huì)教育力量的整合。留守兒童的健康成長(zhǎng)，不僅僅是家庭和學(xué)校所關(guān)注的問(wèn)題，少年兒童作為祖國(guó)的未來(lái)與希望，同樣也是社會(huì)各方的關(guān)切，在政府部門，不但有婦聯(lián)、共青團(tuán)、少先隊(duì)等社團(tuán)群眾組織，還有關(guān)心下一代工作委員會(huì)的正式組織，特別