【文章內容簡介】 教學過程設計： 一、復習 1．把 12 個蘋果平均放在 4 個盤中，想一想應該怎樣放？ 把 12 個蘋果放在 4 個盤中，想一想應該怎樣放？ 比較：這兩句話一樣嗎 ?不同 點是什么？ (強調 “平均分 ) 二、新授課 1．出示教科書第 15 頁的例題 3。計算機課件演示教科書第 15 頁的例題 3 的畫面。 請一個同學用自己的話說一說畫面的內容。 (每條船限乘 4 人， 24 人要租幾條船 ?) 教師：每 4 人為一小組討論一下，應該租幾條船 ? 學生匯報：每條船限乘 4人，就是每條船只能坐 4 個人，所以每份是 4人；那 24人里包含有 6個 4 人，所以應該租 6 條船。 教師：如果每條船限乘 6人，那 24 人要租幾條船 ?(讓學生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的 ?) 2．練習：科教科書第 15 頁的做一做。 首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什么 ? 提問：一共有幾只小動物 ?每位一雙，一雙是幾根 ?小熊有 12 根筷子，每份是 2 根，可以分幾份 ?夠分嗎 ? 教師：這一道題就是問 12 里面有幾個 2。 三、鞏固練習 1．完成教科書第 17 頁練習三的第 4 題。 用情境圖呈現分蘿卜活動。練習時，先讓學生觀察畫面，并根據畫面提供的信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜來分”，給學生自主探索的空間。在學生明白把 16 個蘿卜，按每只小兔 4 個蘿卜分之后，讓學生獨立 “圈一圈 ”完成分蘿卜任務。然后讓學生交流分的過程 和結果，比如學生說出 “沒 4 個蘿卜圈在一起 ……” 通過圈和說，讓學生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。 2．完成教科書第 17 頁練習三的第 5 題。 讓學生獨立完成后，問：你是怎樣想的 ?(有 18個香蕉，平均分給 6 只小猴，每只小猴可以分幾個 ?就是把 18 平均分成 6 份每一份是多少 ?) 提問：香蕉的數量都是 18 個，為什么兩次每只猴子分的數量不一樣呢 ?(因為平均分的份數不同，所以每一份也就不同?？倲迪嗤骄值姆輸翟蕉嗝糠菥驮缴伲骄值姆輸翟缴倜糠菥驮蕉?。 ) 注意讓學生交流、展示平均分的結果，促使學生在頭腦中形 成平均分的表象。 教學反思： 第三課時：除法的含義及讀寫法 教學內容：學習除法的含義及讀寫法。教科書第 18 頁的例題 4。 教學目標： l．使學生知道除法的含義，懂得把一個數平均分成幾份，求一份 是多少用除法計算。 2．使學生初步學會除法的算式和寫法。 教具準備：教科書第 18 頁的例題 4 的圖片，學具。 教學過程設計： 一、引入新課 1．出示 12 個竹筍和 4 個籃子。 再出示題目：把 12 個竹筍平均放在 4 個盤子里，每盤可以放幾個？ 提問：平均放在 4 個盤子里是什么意思 ?(強調每盤要放同樣多 ) 學生 獨立分竹筍，然后匯報分的結果：先把竹筍每盤放 1 個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結果是每盤放 3 個。 小結：把 12 個竹筍，放在 4 個盤子里，就是把 12 個竹筍平均分成 4 份，每份是 3 個。 教師：像這樣把 12個竹筍平均放在 4個盤子里，或把 15 個橘子平均分成 5 份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數學上我們用一種新的方法 ——除法來表示。 (板書課題：除法 ) 二、新授課 1．以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是 “247?！?。 指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。 2．出示教科書第 18 頁的例題 4。 教師：“把 12 個竹筍平均放在 4 個盤子里，每盤放幾個 ?”這道題應該怎樣列式 ? ① 要分的竹筍是幾個 ?(12 個 )把 12 寫在除號的前面。 ②把 12 平均分成幾份 ?(4 份 )把 4 寫在除號的后面。 ③每份是幾 ?(是 3)把 3 寫在等號的后面。 教師一邊說一邊板書： 12247。4＝ 3 ④教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的 ?讓同桌的同學互相說一說。 ⑤教師： 12247。4＝ 3這個除法算式 “表示把 12 平均分成 4份，每一份是 3。 ”這個算式讀作： 12除以 4 等于 3。 ⑥讓學生自己說一說這個除法算式表示什么 ?并讀一讀算式。再互相說一說。 3．出示： 15247。3＝ 5 教師：請一個同學讀一讀這個除法算式。 (15 除以 3 等于 5) 請一個同學說一說這個除法算式表示什么 ?(表示把 15 平均分成 3 份，每一份是 5) 這一節(jié)課學了什么？ 三、鞏固練習。 1．完成教科書第 18 頁的做一做。 提問：一共有多少塊餅干 ?平均分給幾個人 ?每人分幾塊 ?怎樣列除法算式 ?(要分的餅干是 18塊，除號前面寫 18；平均分給 3 個人， 除號后面寫 3；每人分 6 塊，等號后面寫 6)請一個同學讀一讀這個除法算式。 (18 除以 3 等于 6)這個除法算式表示什么 ?(把 18 平均分成 3 份，每一份是 6) 通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。 可用同樣的方法完成下面兩道小題。 2．完成教科書第 20 頁練習四的第 1 題。 練習時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學生練習的機會。同時，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習，讓學生在愉快的練習活動中掌握知識。 3．完成教科書第 20 頁練習四的第 2 題。 先讓學生依據題意用學具卡片分一分，并交流分的結果。之后，讓學生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學生體會除法的意義。 提問：每只小熊分的同樣多是什么意思 ?(平均分成 2 份 )誰會列算式 ?為什么這樣列算式 ?(因為是把 6 粒蘋果平均分成 2份每份是 3，所以把要分的蘋果的個數寫在除號的前面，平均分給 2 只小熊，把平均分的份數寫在除號的后面，每一份是 3， 3 寫在等號的后面。 ) 4．完成教科書第 20 頁練習四的第 3 題。 讓學生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式 ?(因為它是把 10 個西瓜平均分成 2 份，每 一份事。因此把要分的西瓜的個數 10 個寫在除號的前面；平均放在 2 個籮筐中，把平均分的份數2 寫在除號的后面，每一個籮筐中裝 5 個， 5 寫在等號的后面。讓學生在練習中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。 教學反思： 第四課時：認識除法的各部分名稱 教學內容：教學除法各部分的名稱。 (教科書第 19 頁的例題 5。 ) 教學目標： 1．使學生知道除法的含義，懂得把一個數按照每幾個分成一份， 求能分多少份，也是用除法計算。 2．使學生掌握除法的各部分名稱。 教具準備：教科書第 19 頁的例題 5 的圖片，學具。 教學過 程設計： 一、引入新課 1．教師：今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。 2．分小圓片：教師拿出 8 個小圓片 要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分 2 個，可以分給幾個同學 ?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿 2 個分給一個同學 (教師分的時候要同時拿出 2 個小圓片分給另一位同學 )，再拿出 2 個小圓片分給第三位同學，最后拿出 2 個小圓片分給第四位同學。也就是每 2 個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學 ?學生觀察出： 8 個小圓片，每個同學 2 個小圓片，可以分給 4 個同學 。 想一想：剛才老師是怎樣分的 ?同桌的同學互相說一說。 二、新授課 1．出示教科書第 19 頁的例題 5。 (1)教師：每 4 個放一盤是什么意思 ?(每一份是 4 個竹筍 ) (2)用自己的學具動手擺一擺 20 個竹筍，按每 4 個放一盤，可以放幾盤 ?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導 ) 學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。 (教師要強調四個四個的分，每 4 個放一盤，也就是每 4 個為一份 ) (3)讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的 ?分的結果是怎樣 ? 小結：我們分竹筍的時候，把 4個竹 筍放一盤，求能放幾盤 ?實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。 (4)指導算式的寫法。 ①竹筍的數量是 20 個，這是表示要分的數量，寫在除號的前面。每 4 個放一盤，就是每份是 4，寫在除號的后面。分的結果是可以放 5 盤， 5 是分的份數，寫在等號的后面。 板書， 20247。4＝ 5 ②讓學生說一說除法 20247。4＝ 5 表示什么意思 ?(表示有 20 個，每 4 個分一份，分成了 5 份 ) ③認識除法各部分的名稱。 20 247。 4 ＝ 5 被除數 除數 商 (5)小結：今天我們 繼續(xù)學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。 2．練習；教科書第 19 頁的做一做的第 1 題。 提問：一共有多少個小圓片 ?每堆幾個小圓片 ?可以分成幾堆 ?(先讓學生動手擺一擺 ) 怎樣列除法算式 ?(要擺的小圓片是 12個，除號前面寫 12；每堆 6 個，除號后面寫 6；可以分成 2堆，等號后面寫 2。 )請一個同學讀一讀這個除法算式。 (12除以 6 等于 3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么 ?(把 12 按照每 6 個一份可以分成 2 份 ) 可用同樣的方法完成下面兩道 小題。 3．練習。教科書第 19 頁的做一做的第 2 題。 讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。 三、鞏固練習 1．完成教科書第 20 頁練習四的第 4 題。 要分的糖葫蘆有幾串 ?那被除數應該寫幾 ?每個小朋友 2串糖葫蘆，表示什么 ?(做的時候讓學生把每 2 個用鉛筆圈一圈 )除數應該寫幾 ?可以分幾個小朋友 ?商應該寫幾 ? 完成后要學生說一說這個除法算式表示什么 ? 2．完成教科書第 21 頁練習四的第 5 題。 學生獨立完成后，教師講評。 3．完成教科書第 21 頁練習四的第 6 題。 要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。 教學反思： 第五課時：除法初步認識練習課 教學內容： 鞏固除法的含義及各部分名稱。 (教科書第 21～ 22 頁練習四的第 7—10 題。 ) 教學目標： 鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用 2～ 6 的乘法口訣求商打基礎。 教學過程設計： 一、完成教科書第 21 頁練習四第 7 題。 先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。 (1)6 除以 3 等于 2。 6247。3＝ 2 (復習除法的讀法 ) (2)被除數是 15，除數是 3，商是 5。 15247。3＝ 5 (復習除法的各部分名稱 ) (3)把 20 平均分成 5 份，每份是 4。 20247。5＝ 4 (復習把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算 ) (4)9 個蘋果，每 3 個一份，分成了 3 份。 9247。3=3 (復習把二個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算 ) 二、完成完成教科書第 21 頁練習四第 8 題。 看圖寫算式。呈現給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情境調動學生的積極性，再讓學生根據實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的 內在聯系自然滲透。 三、找朋友：完成教科書第 22 頁練習四第 9 題。 一部分的同學拿口訣，一部分的同學拿乘法算式。先由拿乘法算 式的同學讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學就說“你的 朋友在這里”。也可交換著玩。 四、完成教科書第 22 頁練習四第 10 題。 要學生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學生為什么這樣列式？ 教學反思： 第二單元 用 2—6 的乘法口訣求商 第一課時：用 2—6 的乘法口訣求商（一） 教學內容：教科書第 23 頁例 1，練習五的第 1～ 3 題。 教學目標： 1．初步 學會用乘法口訣求商。 2．經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。 教具、學具準備： 例 1 情境圖的放大圖，按練習三的第 3 題制作 “信箱 ”和 “信 ”（算式卡片）；每個學生準備 12 個 ○卡片。 教學過程設計： 一、復習 1．說出得數，并說出用哪句口訣。 62= 43= 25= 33= 2．填空。 2（ ） =4 3（ ） =6 4（ ）＝ 8 （ ） 3=12 （ ） 4=20 5（ ） =15 說一說（ ）里的數是用哪句乘法口訣想出