【文章內容簡介】 車讀一讀詞語（小黑板出示本課詞語） 。（三）、默讀課文，了解內容1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。2．學生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）3．學生默讀課文（第二次 ）。（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用 “―――”畫下來。（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。（3）指名全班交流老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?？凑l說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學生說的情況，出示課文插圖和段落。）3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。4．領悟文章內涵：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。（播放課件）5．小結默讀的方法：今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題?，F(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。第二課時實踐活動1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）2．試著寫廣告詞。3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。反思：板書設計：反思：日月潭一、教學目標：會認9個生字，會寫12個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光秀麗的景色，背誦自己喜歡的部分。 有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。二、教學重點：會認9個生字，會寫12個字。感受日月潭的秀麗風光。三、教學難點：有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。四、教學類型：新授課五、教學準備：1．課件及生字卡片2．課文錄音帶。六、課時安排：2課時第一課時教學過程：（一）、看圖揭題 ，板書課題。 ，了解“潭”的意思（可結合插圖或課文第一句話理解）。 （二）、初讀識字 。 （1）自讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。 注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，翹舌音“筑”。另外，注意“繞”讀第四聲。 （2）對照圖畫讀課文，感知字義詞義。 （3）用多種形式讀含有生字的詞語，鞏固生字。群山環(huán)繞、樹木茂盛、隱隱約約、一片朦朧、建筑、仙境。 （4）變換語言環(huán)境識字。讀詞語，找出生字：花環(huán)、 五環(huán)旗、圍繞、茂密、隱藏、筑路、環(huán)境、明晰。 “朦、朧、境”。 練習，幫助區(qū)分字義。 。 （1）搶摘“豐收果”：以小組為單位，一人讀字，其 他幾個人找出 字 并用字組詞，找得快、組詞多 的獲得字卡，比比誰的收獲大。 （2）奪紅旗：后鼻音“朦、朧、境”、前鼻音“環(huán)、 隱”和翹舌音 “筑” 不易讀準，采用“奪紅旗” 的形式，借助拼音使學生再一次明 確讀音。 在 小黑板上畫出兩個臺階，臺階上是字，臺階下是兩個 可供選擇的讀 音，分兩組進行選字比賽，選得最 快最準的小組即獲 得臺階上的紅旗。 （3）看部 分猜整體：兩個同學合作，一人遮住字的一部分，另 一個 人 根據(jù)露出的部分猜猜是什么字。 （三）、寫字指導。 鞏固讀音。 要求會寫的字中有六個翹舌音的字（展、紗、繞、勝、省、盛）， 其 中勝、盛同音，建議書寫前指導學生反復練讀，以鞏固讀音。 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 教學中，要引導學生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助認記和正確書寫漢字的 同結 構：六個字是左右結構，三個上下結構，三個半包圍結構。 同偏旁：紗　繞　約 新舊聯(lián)系：島—鳥　紗—沙　繞—燒、澆 偏旁比較：建—邁、迷、跡、追 示范講解，提示易寫錯的字。 隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊 的折筆。 茂：關鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的 點不可漏掉，中 間 不能加點（與“戌”不同）。 展：豎提左邊不要多寫一撇。 省：第一筆是豎，不是豎鉤。 第二課時教學過程：（一）、導入：匯報了解的有關日月潭的資料。（二）、朗讀感悟 。教師深情朗讀，把學生帶入情境。提出問題。 。可圍繞以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想 象。 （1）日月潭的名字是怎么得來的？讀讀有關段落。 （2）你最喜歡日月潭什么時候的景色？多讀幾遍有關的段落。 （3）讀課文，想想作者在這篇課文中想告訴我們什么？ 。給小朋友講講通過讀書，你了解到的有關日月潭的情況； 給小組同學讀讀自己喜歡的段落；背一背自己喜歡的語句。 。聽聽誰能把日月潭的美景通過讀表現(xiàn)出來。朗讀第二自 然段，突出“圓圓的”、“彎彎的”、“太陽”、“月亮”，抓住這兩個 比喻句，體會作者用詞的準確。第三、四自然段是朗讀的重點，通過朗讀， 表達出不同時間、不同天氣景色的變化。第三自然段中第一句要突出霧的 特點，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音 調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出 下雨時日月潭的朦朧之美。 5. 自由選擇朗讀“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟 景色的特點。 引導背誦。讓學生說說最喜歡課文的哪部分，引導他們把喜歡的部 分多讀幾遍，讀給好朋友聽。再圖文對照讀課文，借助圖畫和文字的提示 練習背誦。畫和文字的提示練習背誦。 （三）、積累運用 。你喜歡日月潭嗎？為什么？課文中用哪些詞句寫出 了它的美麗？把這些詞句畫出來，收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。 ，鼓勵運用。畫出自己喜歡的詞語，記在小本子上， 快和這些好詞交朋友。好朋友要多見面，在說話或寫話時別忘了用一用它 們。 。給同學讀讀課后練習“讀讀記記”中的詞語或自己收集的詞句。建議積累以下詞語、句子。 隱隱約約　　群山環(huán)繞　　樹木茂盛　　名勝古跡　　蒙蒙細雨 風光秀麗　　點點燈光　　湖水碧綠　　太陽高照　　許許多多 展現(xiàn)　　　　周圍　　　　輕紗　　　　附近 晨星　　　　倒映　　　　清晰　　　　朦朧 （1）小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎 的月亮，叫月潭。 （2）要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧， 就像童話中的仙境。 板書設計： 反思：葡萄溝教學目標：，會寫12個生字。、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。，向往新疆，向往葡萄溝。教學重點：。教學難點：“摘”的記憶與書寫。教學類型﹕新授課。教學準備： 。課時安排：2課時第 一 課 時教學過程：（一）、猜謎導入：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。（二）、初讀課文，要讀準每個字音，不認識的字自己想辦法解決。：自己會的可以不讀，不會多讀幾遍。同位互教互讀。開火車讀。“摘”“搭”（1）看看這兩個字，看你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）寫字的時候，你想提醒大家注意什么？（3）師范寫，生書空。（4）生自己書寫兩個，師生共評。評后再寫一個，找找自己的進步。，要讀通句子。把自己認為不好讀的多讀幾遍。（三）、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方學習第一自然段⑴、指名讀。⑵.讀了課文你知道了什么？⑶.根據(jù)學生的回答，相機指導朗讀。如：葡萄溝的水果那么多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時利用手勢引導學生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。學習第二自然段過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了?！蹦阌惺裁匆蓡枂?？生質疑引入第二段的學習。⑴.自讀⑵.指名讀⑶.指導讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚。”聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。”重點強調一個。引起學生的爭議：一個、一個個的不同。⑴、誰能通過讀讓人感受到涼棚多？重讀“茂密” “一個個”⑵、師情景描述：在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽照在 身上，一絲風也沒有，你有什么感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什么感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀，同位互讀。過渡語：葡萄的枝葉這么茂密，葡萄怎么樣呢？⑴、默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子。⑵、指名讀⑶、你覺得這里的葡萄怎么樣？自由說。⑷、看多媒體課件：（五光十色的葡萄）⑸說說你現(xiàn)在的感覺，體會“五光十色”的意思。（6）聽了你們說的那么好，老師真想讀一讀。師范讀。⑺說一說你聽出什么來了？通過學生的評價，滲透 讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高，一個 低，等。（8）生自讀。（9）指名讀。（10）評價后，同位互讀再互評。：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎？你從哪里看出來的？（1）指名說（2）歌詞里說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉(xiāng)吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）（1）師范背，生閉眼想象。（2）說一說，你想到了什么？總結老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。（3）生自由練背。（4）指名背。（5）會背的一起背。學習第三、四自然段過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄干，我問：你知道葡萄干是怎樣制成的嗎？她想了想說：“是太陽曬成的?！蓖瑢W們，你們說對嗎？先不要急著回答，大聲讀讀課文第三段吧。⑴.生自讀⑵.指名說⑶.看課件，進一步了解葡萄干的制作過程。⑷.品嘗葡萄干，感受它的味道。⑸.齊讀：葡萄溝真是個好地方。（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個好地方。（五）拓展練習。書上的課后題。 （1）小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄干（2）收集家鄉(xiāng)的風景、特產、人物等，介紹自己的家鄉(xiāng)。（3）畫一畫五光十色的葡萄，辦個圖畫展。（4）寫一寫本課的優(yōu)美詞句，豐富自己的積累。 反思第 二 課 時教學過程：（一）、練習背誦全文。（允許有差異，有的背全文，有的背一段。） （二）、指導寫字，這是本課要求書寫的12個字。誰能讀讀？。，看看這些要寫的字中有什么規(guī)律？（前6個是上下結構的字，后6個是左右結構的字）。，真厲害。一下子就看出來了。誰能說說寫上下和左右結構的字應該注意什么？上下結構的字每個部分都要寫得扁一點；左右結構的字每個部分要寫的瘦長一些。，你認為有長得相像的嗎？密和蜜相像。你有什么好方法記住他們？（蜜蜂是昆蟲，所以蜜下面是個蟲字底，茂密，一般是山上的樹木很密，所以下面是個山字底……），邊寫邊提示：注意，中間的臥鉤不要寫成了豎彎鉤。請大家寫寫這兩個字。展示一生寫的字，評價寫的怎么樣？，寫其他的幾個字應該注意什么？ 和同位商量商量。（三）、檢查作業(yè)到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉） 底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。板書設計： 反思：語文園地二教學目標：能夠通過觀察，發(fā)現(xiàn)本組“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個以上的相同部件組成，并運用這個特點幫助記字。能通過本組“日積月累”的學習，認識9個生字，記住6個詞語，背誦4條諺語。認真聽別人講話，能夠聽懂別人講的內容；有表達的自信心，能積極參與討論交流，有幫助別人的愛心。能通過“故事會”和“查字典擂臺”給學生提供自我展示的機會。三、教學重點：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、故事會、查字典擂臺。四、教學難點：能夠通過觀察并運用特點幫助記字。有表達的自信心，能積極參與討論交流，有幫助別人的愛心。培養(yǎng)學生有自我展示的能力。五、教學類型：復習課六、教學準備：小黑板、掛圖及生字卡片七、課時安排：4課時第一課時教學過程： “我的發(fā)現(xiàn)”：讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)兩點：每個字都是由相同的獨體字組合起來的。組合的方式不同：第排是上下組合；第二排是左右組合；第三排是上面一個，下面一個，形成“品”字結構。 （1）學生自己讀題中的漢字。（2）根據(jù)漢字旁邊“學習伙伴”的提示觀察字型，試著找出每組字的特點并相互交流。說說自己是怎樣運用構字特點記憶字形的。（如：許多樹木在一起形成樹林，比樹林還要大的是森林，所以二“木”成“林”，三“木”成“森”）第二課時教學過程“日積月累”（一）讀讀認認首先讓學生借助拼音讀準9個要求認識的字，再通過