【文章內容簡介】 事業(yè)單位職工的績效水平做出合理的、符合實際的評估，就必須根據不同級別的事業(yè)單位職工制定不同的績效標準。建立健全績效考核結果的反饋制度。人的行為結果越及時地反饋給他本人，對他的工作改善越有效。所以要把績效考核結果及時、準確、有效地反饋給職工本人，以實現(xiàn)正向強化的效果。參考文獻：【1】[美]道格拉斯、.【2】百度百科【3】夏茂林，馮文全，關于高校實行教師績效工資的理性思考[J]，教育與經濟：2010,3【4】王宏偉，淺議我國事業(yè)單位的薪酬管理體制[J]，政治探索：2010,8【5】高文瓊，論績效考核中存在的問題及其對策研究[J]，現(xiàn)代經濟信息：2011,1【6】陳素霞，公務員績效考核制度研究[J]，邊疆經濟與文化：2011,3【7】白月紅，高校績效工資實施探討[J]，教育經濟：2010,7第三篇：義務教育階段中小學校作業(yè)管理方案義務教育階段學校作業(yè)管理方案為貫徹落實國家和XXX省“雙減”工作有關要求，進一步規(guī)范學校教育教學管理，全面提高教育教學質量，堅決扭轉部分學校作業(yè)數(shù)量過多、質量不高、功能異化等突出問題，現(xiàn)就加強義務教育階段學校作業(yè)管理提出以下指導意見。一、彰顯作業(yè)育人導向作業(yè)是學校教育教學的重要組成部分，是學生開展自主學習活動的重要載體。作業(yè)設計須基于課程標準和教科書、體現(xiàn)課程性質，能貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務，指向學生發(fā)展核心素養(yǎng)，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。二、明確作業(yè)學習功能作業(yè)是承載學習內容、體現(xiàn)學習方式、實施過程性評價的學習任務，要注重作業(yè)與教學的配合，將作業(yè)作為學習活動設計的一部分。教師要把握預習、課堂、周末、單元等不同學習時間（環(huán)節(jié)）的作業(yè)功能與特點，設計適宜的作業(yè)來促進學生的思考、理解和探究，切實減少簡單記憶、機械重復的練習。三、合理把控作業(yè)時間要嚴格控制每天書面作業(yè)時間，一2年級不布置書面回家作業(yè)，36年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，79年級平均完成時間不超過90分鐘。各校要建立作業(yè)統(tǒng)籌機制，平衡各學科書面作業(yè)，36年級每天布置書面作業(yè)的學科控制在3科及以內，79年級控制在4科及以內。四、提升作業(yè)設計水平教師要提高自主設計作業(yè)能力，關注學教評一致性。強化基于學生立場和學習過程的整體來設計作業(yè)，引導學生學習方式向自主、合作、探究轉變。作業(yè)設計要加強學習內容與學生經驗、現(xiàn)實生活、社會實踐之間的聯(lián)系，注重真實情境的創(chuàng)設，注重思維發(fā)展，引發(fā)學生的學習興趣和學習挑戰(zhàn)。五、豐富作業(yè)類型方式促進學生高質量完成好基礎性作業(yè)，引導學生學會遷移運用。注重做中學，努力開發(fā)實踐性作業(yè)，引導學生參與學科探究活動。鼓勵設計跨學科作業(yè)，探索項目學習作業(yè)。學校要根據年級、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置不同類型作業(yè)，要加強綜合性、探究性和開放性，讓學生經歷與體驗多樣的學習方式，形成主動探索的學習習慣。六、發(fā)揮學習指導功能作業(yè)設計要根據學生已有學習經驗，設計知識、方法、程序等多種類型的學習支架，指導學生借助學習支架，盡可能自主地完成作業(yè)內容，既掌握和運用相關知識和方法，又能將這些知識或方法內化為自己的學習素養(yǎng)。七、提高作業(yè)選編質量教師要根據教學目標、學習內容、學生水平等多因素來進行作業(yè)設計。教師可以根據學情，在親身解答、分析比較后，從一些現(xiàn)成的輔導資料中選編或改編優(yōu)秀的作業(yè)題目。教師應成為作業(yè)質量管理的第一負責人，學?？啥ㄆ趯處煵贾玫淖鳂I(yè)進行抽查督導。八、體現(xiàn)個體差異原則作業(yè)要針對不同學習水平的學生進行分層布置，要讓不同層次學生在適合自己的作業(yè)中獲得成功的體驗。教師要設計可供不同類型學生選擇的彈性作業(yè)，讓學生根據自己的背景知識、興趣愛好等選擇自己喜歡的作業(yè)，激發(fā)學生學習探究的欲望。九、加強作業(yè)批改反饋教師要對布置的學生作業(yè)及時地全批全改，以掌握學生學習情況，檢驗是否達到布置作業(yè)的教學目標，并將作業(yè)情況作為下一次備課和教學的重要依據。教師要采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。學校要改變“有批改無分析”現(xiàn)象，發(fā)揮作業(yè)的形成性評價功能。十、提高作業(yè)管理水平各校要設立作業(yè)每天公示制度。要選用經過“浙江省中小學教材審定委員會”審查通過的作業(yè)資料，研究并使用好省教育廳教研室編寫的各學科《作業(yè)本》。學校只能要求家長協(xié)助而不能代做學生作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。學校要將作業(yè)設計與運用、批改與反饋作為校本教研重點，定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動。教研機構要加強對學校作業(yè)設計與實施的研究與指導。義務教育階段學校作業(yè)管理方案為貫徹落實國家和XXX省“雙減”工作有關要求，進一步規(guī)范學校教育教學管理，全面提高教育教學質量，堅決扭轉部分學校作業(yè)數(shù)量過多、質量不高、功能異化等突出問題，現(xiàn)就加強義務教育階段學校作業(yè)管理提出以下指導意見。一、彰顯作業(yè)育人導向作業(yè)是學校教育教學的重要組成部分，是學生開展自主學習活動的重要載體。作業(yè)設計須基于課程標準和教科書、體現(xiàn)課程性質，能貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務，指向學生發(fā)展核心素養(yǎng)，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。二、明確作業(yè)學習功能作業(yè)是承載學習內容、體現(xiàn)學習方式、實施過程性評價的學習任務，要注重作業(yè)與教學的配合，將作業(yè)作為學習活動設計的一部分。教師要把握預習、課堂、周末、單元等不同學習時間（環(huán)節(jié)）的作業(yè)功能與特點，設計適宜的作業(yè)來促進學生的思考、理解和探究，切實減少簡單記憶、機械重復的練習。三、合理把控作業(yè)時間要嚴格控制每天書面作業(yè)時間，一2年級不布置書面回家作業(yè)，36年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，79年級平均完成時間不超過90分鐘。各校要建立作業(yè)統(tǒng)籌機制，平衡各學科書面作業(yè)，36年級每天布置書面作業(yè)的學科控制在3科及以內，79年級控制在4科及以內。四、提升作業(yè)設計水平教師要提高自主設計作業(yè)能力，關注學教評一致性。強化基于學生立場和學習過程的整體來設計作業(yè)，引導學生學習方式向自主、合作、探究轉變。作業(yè)設計要加強學習內容與學生經驗、現(xiàn)實生活、社會實踐之間的聯(lián)系，注重真實情境的創(chuàng)設，注重思維發(fā)展，引發(fā)學生的學習興趣和學習挑戰(zhàn)。五、豐富作業(yè)類型方式促進學生高質量完成好基礎性作業(yè)，引導學生學會遷移運用。注重做中學，努力開發(fā)實踐性作業(yè)，引導學生參與學科探究活動。鼓勵設計跨學科作業(yè)，探索項目學習作業(yè)。學校要根據年級、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置不同類型作業(yè)，要加強綜合性、探究性和開放性，讓學生經歷與體驗多樣的學習方式，形成主動探索的學習習慣。六、發(fā)揮學習指導功能作業(yè)設計要根據學生已有學習經驗，設計知識、方法、程序等多種類型的學習支架，指導學生借助學習支