【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 0分）填空（2分）《明湖居聽(tīng)書(shū)》節(jié)選自，作者是清朝的，本文寫(xiě)了哪些事？重點(diǎn)寫(xiě)什么？（2分）本文主要運(yùn)用了哪種寫(xiě)作手法？舉例分析。（3分）描寫(xiě)王小玉說(shuō)書(shū)主要運(yùn)用了哪種修辭方法？舉例分析。（3分）《老殘游記》 劉鶚戲園盛況 琴師彈琴 黑妞說(shuō)書(shū) 白妞說(shuō)書(shū) 觀眾評(píng)說(shuō) 白妞說(shuō)書(shū)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。通感第三篇：明湖居聽(tīng)書(shū)《明湖居聽(tīng)書(shū)》學(xué)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)及其作用。學(xué)習(xí)通感、比喻、夸張等修辭方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：側(cè)面烘托表現(xiàn)主要人物的寫(xiě)法。課時(shí)安排：2課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：討論學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)及其作用。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航、給下列加點(diǎn)字注音抓髻 千仞 周匝 花塢 偌大 遽發(fā) 屏氣凝神 理解下列詞語(yǔ)的意思余音繞梁，三日不絕 三月不知肉味 于我心有戚戚焉 透辟 簡(jiǎn)介作者劉鶚（18571909），原名孟鵬，字云摶，后字鐵云，發(fā)表《老殘游記》時(shí)署名“洪都百煉生”，江蘇丹徒人，主張儒釋道三教合一，學(xué)識(shí)博雜，精于考古，在算術(shù)、治河、醫(yī)道上家學(xué)淵源。八國(guó)聯(lián)軍攻入北京時(shí)因?yàn)樵O(shè)平糶局賑濟(jì)饑民被逮捕，流放新疆，后病死迪化，時(shí)年五十三歲。簡(jiǎn)介《老殘游記》本文節(jié)選自劉鶚的《老殘游記》第二回，小說(shuō)中的主人公老殘是一個(gè)不愿做官的名士，他手搖鈴鐺，奔走江湖，替人治病，作者借老殘之游歷，記述其言論聞見(jiàn)，揭露晚清吏治的黑暗，反映在這種黑暗吏治的統(tǒng)治下百姓被陷害、生靈涂炭的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，它揭露了當(dāng)時(shí)丑惡的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，特別揭露了所謂清官實(shí)為酷吏的猙獰可鄙。同學(xué)們，請(qǐng)你查資料把晚清四大譴責(zé)小說(shuō)及作者寫(xiě)在下面知識(shí)儲(chǔ)備：什么是通感？通感也叫移覺(jué)，就是人們?cè)诿枋隹陀^事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，把人們某個(gè)感官上的感覺(jué)移植到另一個(gè)感官上，憑借感受相通，互相映照，以收到啟發(fā)讀者聯(lián)想，體味余韻，渲染并深化詩(shī)文意境的積極的修辭效果。通感分“形容的通感”和“比喻的通感兩類(lèi)”。熟讀課文，讀出感情，體會(huì)作者如何把梨花大鼓藝人精湛的演唱技藝形象的描寫(xiě)出來(lái)。整體感知（課前熱身）（1）本文寫(xiě)了哪些人物？你認(rèn)為誰(shuí)是主人公？寫(xiě)其他人物有什么作用？（2）白妞出場(chǎng)前都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？二、交流研討（一）、導(dǎo)入：（2分鐘）通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫(huà)多采用正面描寫(xiě)的手法，即直接通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫(xiě)，去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。但有時(shí)恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫(xiě)，常常可以起到正面描寫(xiě)無(wú)法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。側(cè)面描寫(xiě)，又叫間接描寫(xiě)，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。這節(jié)課我們就來(lái)探討一下本文中如何充分運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的。（二）、檢查交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（6分鐘）檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)航2及學(xué)生自己認(rèn)為需要掌握的字詞。（可采用小組互動(dòng)形式）檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)航5中有關(guān)作者及文學(xué)常識(shí)的掌握情況。（可由課代表檢查）交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)8。（可由小組派代表發(fā)言進(jìn)行交流）（三）合作探究，研討重點(diǎn)（30分鐘）讀第一段思考：戲園的人多從哪些地方可以看出來(lái)？（①十二點(diǎn)半才預(yù)備說(shuō)書(shū)，可是十點(diǎn)鐘戲園已坐滿(mǎn)；②老殘無(wú)處落腳，送了看坐兒的二百個(gè)錢(qián)才弄了一張短板凳在人縫里坐下；③很多人不吃飯就趕來(lái)，而賣(mài)燒餅油條的還得頂著籃子）寫(xiě)戲園的盛況是為什么？（人們?yōu)榱寺?tīng)書(shū)不惜提前幾小時(shí)趕到戲園，說(shuō)明濟(jì)南掀起了白妞熱；聽(tīng)眾有官員、讀書(shū)人、生意人及普通百姓，說(shuō)明白妞說(shuō)書(shū)適合各類(lèi)人群，雅俗共賞；寫(xiě)戲園的嘈雜場(chǎng)面也是為了反襯白妞出場(chǎng)后的肅靜?？傊瑢?xiě)戲園盛況就是通過(guò)場(chǎng)景描寫(xiě)來(lái)烘托白妞說(shuō)書(shū)藝術(shù)的高超。）讀第二段思考：琴師彈得怎么樣？從哪里可以看出來(lái)？（琴師彈得很好，從“恍若有幾十根弦，幾百個(gè)指頭在那里彈似的”，以及臺(tái)下的叫好聲可以看出。）寫(xiě)琴師的彈奏是為什么？（只是一個(gè)伴奏的琴師尚且如此技藝高超，白妞的說(shuō)書(shū)藝術(shù)更是顯而易見(jiàn)，從而烘托出白妞說(shuō)書(shū)技藝的精湛。）讀第三段思考：寫(xiě)黑妞的裝束打扮對(duì)下文白妞出場(chǎng)有什么作用？（為下文白妞出場(chǎng)時(shí)的裝束描寫(xiě)埋下伏筆，后面用“裝束與前一個(gè)毫無(wú)分別”，就可以省去不少筆墨，從而可以更集中的描寫(xiě)演技的高超。）文章描寫(xiě)黑妞的表演給人的感受時(shí)運(yùn)用了什么修辭，有何作用？（比喻。生動(dòng)形象的寫(xiě)出了黑妞歌喉的清脆婉轉(zhuǎn)，魅力無(wú)限）寫(xiě)黑妞的演唱已到了令人嘆為觀止的地步，這樣寫(xiě)是為了什么？（黑妞的演唱雖然已經(jīng)如此美妙，但她的技藝還遠(yuǎn)不如白妞，由此來(lái)襯托白妞精湛的說(shuō)書(shū)藝術(shù)。）讀第四段思考：聽(tīng)眾中兩人的對(duì)話將黑妞和白妞進(jìn)行了怎樣的比較？（“黑妞的調(diào)門(mén)都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢！他的好處人說(shuō)得出，白妞的好處人說(shuō)不出。他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到”。）寫(xiě)聽(tīng)眾的這番議論有何作用？（借聽(tīng)眾之口，表現(xiàn)白妞說(shuō)書(shū)技藝的高超。）（四）教師總結(jié)：(1分鐘)在白妞出場(chǎng)之前，作者從多方面進(jìn)行了濃墨重彩的點(diǎn)染：通過(guò)聽(tīng)眾來(lái)得早、人多、或官或民、嘈雜哄鬧的場(chǎng)景描寫(xiě)，烘托出白妞演唱雅俗共賞，技藝高超；又寫(xiě)了琴師絕妙的輪指彈奏，黑妞魅力無(wú)限的精彩演唱，通過(guò)兩個(gè)人物，烘托出白妞的技藝該更加精湛；還通過(guò)聽(tīng)眾的評(píng)價(jià)，烘托出白妞說(shuō)書(shū)技藝之高超。這種寫(xiě)法叫做側(cè)面描寫(xiě)。三、鞏固練習(xí)（6分鐘）運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，反映某個(gè)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的精彩表現(xiàn)。第四篇：《明湖居聽(tīng)書(shū)》教案《明湖居聽(tīng)書(shū)》教案【教學(xué)目標(biāo)】：了解正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法。欣賞對(duì)演唱藝術(shù)的形象化的描繪，品味形象、貼切、清新細(xì)膩的語(yǔ)言。品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音樂(lè)的角度和方法。了解古代說(shuō)書(shū)藝人的精湛表演藝術(shù)，認(rèn)識(shí)我國(guó)悠久的文化藝術(shù)傳統(tǒng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：提高學(xué)生描摹音樂(lè)的能力 【教學(xué)過(guò)程】：一、簡(jiǎn)介作者及作品,導(dǎo)入新課。劉鶚，字鐵云，江蘇人。《明湖居聽(tīng)書(shū)》選自劉鶚的小說(shuō)《老殘游記》第二回?！独蠚堄斡洝饭捕?，署名洪都百煉生。小說(shuō)中主人公老殘是一個(gè)不愿做官的名士，他手搖串鈴，奔走江湖替人治病。作者借老殘之游歷，記敘其“言論見(jiàn)聞”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在這種黑暗統(tǒng)治下，人民被涂炭的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。暴露了當(dāng)時(shí)丑惡的政治現(xiàn)實(shí)，特別是比較真實(shí)地揭示了一些所謂“清官”實(shí)為“酷吏”的猙獰，可鄙。魯迅先生把這部作品與李伯元的《官場(chǎng)現(xiàn)形記》，吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》和曾樸的《孽?；ā凡⒎Q(chēng)為晚清四大譴責(zé)小說(shuō)。1888年因治理鄭州段黃河有功升至知府。庚子（1900）年，他買(mǎi)谷賑濟(jì)北京饑民，后因私售倉(cāng)粟罪流放新疆，不久死在那里?！独蠚堄斡洝凡皇亲髡邉Ⅸ樀淖詡?，但劉鶚的很多生活經(jīng)歷、政治觀點(diǎn)和道德理想都融聚在作品當(dāng)中，可以說(shuō)，主人公老殘就是作者劉鶚的藝術(shù)化身。劉鶚（1857～1909），是一個(gè)悲劇性的人物。他出身官宦之家，繼承家學(xué)且天資聰穎，但他無(wú)意于仕途，而熱衷于治河、算學(xué)、醫(yī)學(xué)等經(jīng)世致用的學(xué)問(wèn)，想要干一番對(duì)國(guó)計(jì)民生有利的事業(yè)；還曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)我國(guó)第一部甲骨文研究著作《鐵云藏龜》。受當(dāng)時(shí)社會(huì)思潮和西文科技的影響，他建議政府借外資修鐵路、開(kāi)煤礦，被時(shí)人斥為漢奸；八國(guó)聯(lián)軍侵華時(shí)，劉鸚不忍心看北京糧荒的慘狀，從俄國(guó)人手里賤價(jià)買(mǎi)出大米賣(mài)給百姓，幾年后因“私售