【文章內(nèi)容簡介】 者集中筆力，正面寫白妞說書的高超技藝，最后，寫聽眾的反應(yīng)，高度評價白妞說書的效果。分別分析如下: 。39。 聽書人多: 當(dāng)官的；做生意的；讀書人。下午一點鐘才開始，可十點鐘園子已坐滿。臺上、臺下對比: 空洞無人 熱鬧側(cè)寫場內(nèi)熱鬧場面，有力烘托白妞說書的魅力，渲染了氣氛，與白妞出場寂然無聲形成鮮明對照。.寫琴師和黑妞，也是為白妞說書作烘托和鋪墊。寫琴師用欲揚先抑的手法，貌甚丑陋，開始彈琴琴聲也不動人，最后輪指彈奏，動人心弦，突出輪指彈奏的高超技藝，為后文替白妞出色地伴奏埋下伏筆。寫黑妞容貌、服裝，細致說明她樸實、純潔，為后文白妞的容貌、服裝描寫節(jié)省筆墨，以便集中筆力寫演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉轉(zhuǎn)的特點。但她的技藝遠不如白妞，因她的調(diào)門兒都是白妞教的。就這樣層層鋪墊，烘云托月，很好發(fā)揮琴師、黑妞的陪襯作用。，將黑妞白妞說書互相比較。黑妞: 好!是白妞教的，別人可說得出，別人能學(xué)一兩句白妞: 只可意會，不可言傳，無法學(xué)到手(對比、烘托、先聲奪人)；⑴白妞登臺: 貌不驚人 但一舉一動，一顧一盼，就使觀眾為之傾倒。(動作、眼睛)⑵白妞說書: 運用大量形象、貼切而生動的比喻。聲音: 低─高─極高─陡然一落愈低愈細─無聲─忽起─無限聲音俱來并發(fā)─霍然一聲、人弦俱寂說唱 ,聽覺: 感覺妙─伏貼─暢快─暗暗叫絕 ─屏氣凝神不 敢少動─叫好之聲轟然雷動 本文的比喻句，使難以捕捉的沒有實體形象的聲音美，變成了可見、可感的實體形象，借助了作者的生活經(jīng)歷和感受，引起讀者豐富多彩的聯(lián)想，深化了作品的意境，增強了作品的生動性、形象性和感染力。聽眾評價: 借一湖南少年之口用了兩個典故。（二）《明湖居聽書》一節(jié)不涉及譴責(zé)的內(nèi)容，是該書中以描摹生動而素被人所稱道的一段文字。這段文字運用了側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合的手法，引人入勝地描繪出白妞說書的精湛技藝。所謂側(cè)面描寫，指的是文中那些鋪墊的筆墨；正面描寫，指對白妞說唱所作的直接描寫。說唱的聲音之美，并無實體形象，全靠聽覺鑒賞，直接描寫很不容易，但作者卻寫得很成功。他選用可見到的形象、可經(jīng)歷的事情、可體驗的感覺作喻體，使讀者借助其他感官來體會聲音的美妙。這是一種特殊的比喻，現(xiàn)在的修辭學(xué)上稱之為“通感”。課后還要對文中的側(cè)面描寫、正面描寫，特別是“通感”的修辭手段細心體會。第三篇：明湖居聽書教案《明湖居聽書》教案【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法，領(lǐng)會它們在文中的表達效果；揣摩課文特殊比喻在描摹聲音上的作用?！窘虒W(xué)重點】從正面和側(cè)面描寫兩方面烘托人物形象；品味特殊的比喻在描摹聲音上的作用?！窘虒W(xué)難點】理解并能簡單運用特殊的比喻描摹生活中的聲音?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】熟讀課文，掃除生字詞障礙。（要求：查字典或運用課文下面的注解解釋詞語，并給加點的字注音。）鶚 氣味 錚錚鏦鏦 羯鼓 遽 俱 煞 熨 伏貼 恍如 騁余音繞梁 戚戚有條件的同學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)和書籍查閱搜集劉鶚和《老殘游記》的資料。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入。上課之前，老師給大家講一個小故事。傳說春秋戰(zhàn)國時代，韓國有個名叫韓娥的歌唱能手，聞名全國。有一年，韓國突然爆發(fā)狂風(fēng)暴雨，洪水決堤，巨浪沖天，把田園、房屋都沖毀了，百姓們紛紛逃命。韓娥在鄉(xiāng)親的幫助下幸免遇難，投奔齊國。途中盤纏用盡，一路饑餓，斷糧已好幾日了。于是，她便在齊國臨淄城西南門賣唱求食。她的歌聲美妙而婉轉(zhuǎn)，可謂登峰造極，深深打動了聽眾的心弦。以至韓娥走后三天，人們依然能夠聽到她歌聲的余音在房梁間繚繞。于是，便有了 “余音繞梁，三日不絕”之說。今天，讓我們跟隨劉鶚走入明湖居，欣賞一段與韓娥之歌有異曲同工之妙的大鼓書，感受民間藝術(shù)的魅力。昨天讓大家回家搜集了一些劉鶚的資料，讓我們一起來簡單交流下。（用PPT顯示重點文學(xué)常識。）劉鶚(1857─1909)，字鐵云，筆名洪都百煉生，清末丹徒(江蘇鎮(zhèn)江)人?！独蠚堄斡洝饭?0回。主人公老殘是一個不愿做官的名士，他奔走江湖替人治病。在老殘的游歷中，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了涂炭人民的丑惡社會現(xiàn)實。特別是比較真實地揭露了貌以“清官”實為酷吏的猙獰、可鄙的面目。它和李伯元的《官場現(xiàn)形記》，吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》、曾樸的《孽?；ā凡⒎Q為晚清四大譴責(zé)小說。二、默讀課文，整體感知。請同學(xué)們快速默讀全文，思考：文章描寫了幾處表演？你能用簡單的話概括出來嗎？哪處是重點？（琴師演奏、黑妞演唱和白妞表演，其中，白妞的表演是文章的重點。）既然白妞的表演是重點，為什么還要寫琴師和黑妞的表演呢？你能結(jié)合文章中具體描寫他們的語句談?wù)剢?？琴師：外貌丑?輪指彈奏抑揚頓挫，不同凡響 黑妞：外貌裝束樸實 演唱嘆為觀止，精彩動人作用：為白妞的出場作鋪墊，側(cè)面襯托白妞演唱的精彩絕倫。除了琴師和黑妞還有沒有寫別人？怎樣描寫的？為什么要這樣寫？觀眾：開場戲園擠滿了各種不同社會階層的人——慕名來看白妞演唱白妞出場——鴉雀無聲，連一根針掉在地上都聽得見——靜演唱后的評價——余音繞梁，三日不絕 作用：從側(cè)面渲染白妞演唱技藝的精湛。正因為如此才讓這么多人為之沉迷?？偨Y(jié)：文章從不同的側(cè)面、不同的角度描寫，為的就是在白妞出場前后形成鮮明對比，從而更加渲染出白妞的風(fēng)采。三、品讀課文，揣摩語言?！扒Ш羧f喚始出來”，讀到這里，大家肯定迫不及待想揭開那層神秘面紗，看看白妞究竟是何許人也？別著急，白妞出場了！聽老師范讀白妞出場、演唱兩段（第四、五段），圈劃最能打動你的語句，談?wù)劯惺?。重點體會（要求：發(fā)言的同學(xué)有感情地朗讀語句，重點語句采用帶讀、分男女生輪流讀和全班齊讀的方式反復(fù)體會比喻的妙處。）重點語句：⑴“秀而不媚，清而不寒”（外貌描寫），寫出了白妞雖貌不驚人，卻有著非同凡人的風(fēng)度和神韻。⑵“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠遠墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了。”（神態(tài)描寫）寫出了白妞未曾出聲，光是眼神就已攝人心魄。以比喻突出了她眼神的清澈純凈、明亮光澤、圓潤靈動，閃爍著驚人的氣質(zhì)。⑶“五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。”運用比喻，從感覺上寫出了白妞演唱初段的酣暢淋漓。⑷“忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕?！薄盎腥缬砂羴矸逦髅媾实翘┥降木跋??！边@些把白妞的高音部分聲音的魅力渲染到了極點，轉(zhuǎn)瞬即逝、過而難留的音樂整體化，構(gòu)成了一幅一層高過一層的山峰立體