教師基本功比賽之即興演說——新課程理念下中學(xué)信息技術(shù)老師自身素質(zhì)的提高五篇模版(編輯修改稿)
2025-11-19 01:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 易于和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，使課堂、教學(xué)產(chǎn)生情境性和感召力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和信心，教師能夠創(chuàng)造有活力、富有情感的學(xué)習(xí)氛圍，這也是現(xiàn)代化的教學(xué)多媒體不能取代教師的重要原因。當(dāng)然，歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實現(xiàn)的總和，“歷史學(xué)科所具有的獨(dú)特性質(zhì)，使其具有豐富的課程資源。這些資源包括文字資料、影視資料、歷史文物、歷史遺跡等”，如果能開發(fā)和利用教材以外的豐富的歷史學(xué)習(xí)資源（課堂討論、繪制圖表、故事會、辯論會、參觀調(diào)查、訪問等），對歷史教學(xué)是大有幫助的，歷史教師要發(fā)揮自己智慧和創(chuàng)造，主動承擔(dān)起歷史課程資源的開發(fā)者的角色。因此，歷史教師不但是歷史課程資源的重要開發(fā)者和實施者，本身更是重要的課程資源。二、歷史教師要有崇高的敬業(yè)精神和良好的道德素質(zhì)歷史教師的素質(zhì)就是指歷史教師在從事歷史教育教學(xué)活動時應(yīng)具備的素養(yǎng)。教師是人類靈魂的工程師，教師傳道授業(yè)、為人師表的職業(yè)使命，規(guī)定了教師職業(yè)道德的特殊要求。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師在從事教學(xué)實踐中遵循的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。職業(yè)道德是教師行為的思想根源，是教師素質(zhì)的靈魂，為師之道，重在師德。教師對學(xué)生起著潛移默化的影響，因此加強(qiáng)教師的職業(yè)道德是非常必要的。特別是在當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，要實現(xiàn)創(chuàng)新教育，其關(guān)鍵是提高教師的素質(zhì)，就是提高教師的師德。首先，歷史教師應(yīng)該有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，正確地認(rèn)識到歷史教學(xué)在中學(xué)教育和教學(xué)中的重要地位以及與三個文明建設(shè)的關(guān)系，無論何時何地、何種情況下都會自主、自覺地憑借隱藏在內(nèi)心的意識活動而盡職盡責(zé)。其次，歷史教師還要自覺對學(xué)生進(jìn)行唯物史觀、愛國主義、理想、價值、道德、促進(jìn)人類發(fā)展等方面的教育，要“身正為范”，樹立良好的師德師表，要尊重學(xué)生的人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，對學(xué)生要關(guān)心和愛護(hù)，既嚴(yán)格要求，又平等待人，成為學(xué)生的良師益友。在教師之間，要提倡樂群精神，團(tuán)結(jié)同志、和諧友善、真誠協(xié)作、互相幫助、共同提高。第三，歷史教師還要加強(qiáng)道德修養(yǎng)。教師承擔(dān)教書育人復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，教師在向?qū)W生傳授知識的同時，還要教會學(xué)生如何做人。正是教師勞動的示范性，決定教師在思想、品質(zhì)、作風(fēng)和行為上成為學(xué)生的表率，教師只有以身立教，為人師表，才能確立自己在教育教學(xué)中的威信和地位。三、歷史教師要有良好的理論素養(yǎng)和扎實的專業(yè)知識歷史教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會正確地運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的方法，這就需要?dú)v史教師必須具備有較高的理論素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義理論以及教育學(xué)理論。歷史教師還要具有扎實的歷史專業(yè)知識。教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)一般由廣泛的自然人文通用性知識、所教學(xué)科專業(yè)知識和
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1