春片段教學(xué)(編輯修改稿)
2024-11-19 01:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望?！洞骸吩谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。二、說教法學(xué)法初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受，因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動的語言，本課采用了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的新課改教學(xué)理念，主要采用情景教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、示范分析、師生合作探究和學(xué)生自主研讀討論交流、作品展示教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力。通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過朗讀和片段仿寫來傳達(dá)內(nèi)心的感受，將閱讀和寫作相結(jié)合并學(xué)會品味美，感受美、抒寫美。二、說教學(xué)目標(biāo)本課是第二課時，我采用多媒體課件授課。第一課時主要是有感情的誦讀課文，整體感知，賞析春草圖和春花圖。知識與能力目標(biāo)：培養(yǎng)有感情的朗誦能力，學(xué)會抓住景物的特點，用準(zhǔn)確鮮明生動的語言描繪景物，進(jìn)行仿寫。體會本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。過程與方法目標(biāo)：通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛生命的情感；培養(yǎng)學(xué)生樹理遠(yuǎn)大理想并為之而不懈奮斗的品質(zhì)。教學(xué)重、難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會各種寫景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運用）教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。關(guān)鍵：寫景方法的指導(dǎo)和運用四、說教學(xué)程序新課導(dǎo)入（2）：法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，我們的生活充滿了美。今天，我們接著學(xué)習(xí)朱自清的散文《春》去發(fā)現(xiàn)美，品味美，進(jìn)而抒寫美。老師板書課題、作者。其目的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確目標(biāo)，學(xué)有方向。朗讀課文（5）學(xué)生自讀課文，指名美讀課文。其目的讓學(xué)生整體感知，反復(fù)誦讀，享受課文的語言美。研讀與分析（15）教師指導(dǎo)，師學(xué)合作分析，潛心精讀：春風(fēng)圖。指名范讀本段教師提出問題，學(xué)生瀏覽本段，采用圈點勾畫法在書中標(biāo)明答案，后回答問題，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師指導(dǎo)，點評。（1）、春天的風(fēng)有什么樣的特點？柔和（觸覺）其目的讓學(xué)生學(xué)會 抓住景物的特點（2）、作者除了用到了觸覺，還從哪些方面不定期寫春天的風(fēng)？嗅覺、聽覺。（多種感官描寫）以上我們看到作者從觸覺、嗅覺和聽覺三個方面，把無形無色的春風(fēng)寫得有聲有味，美妙感人。其目的是讓學(xué)生明白，文章對春景寫得如此具體生動，是和作者多方面的感覺和深切地感受分不開的。（3）、這一段中作者用了什么修辭方法？請學(xué)生例舉出來引用、擬人、排比 其目的是讓學(xué)生品味優(yōu)美的語言，并學(xué)以致用。學(xué)生自主合作交流：春雨圖。指名范讀本段（1）、春雨有什么特點呢？像牛毛（密）、像花針（亮）、像細(xì)絲（細(xì)）、薄煙（輕）（2）、作者在這里用了什么修辭方法？比喻、排比（3）、作者還寫了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？寫了雨中的樹、草、燈、人的活動。從靜寫到了動，從近寫到了遠(yuǎn)。寫春天的雨，作者一方面從正面寫春雨的特點，另一方面用雨中的
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