【文章內容簡介】 t’s learn》教學設計 設計者:曾丹【教學目標】 知識目標：、認讀 body, leg, arm, hand, head，foot 這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。 Let39。s do 部分的指示用語，并按指令做出相應的動作。技能目標：1．能夠在情景中運用單詞描述他人或自己身體手、頭、身體、腿、腳、胳膊部位。2．能夠運用句型this `s the?介紹自己或別人的身體部位。情感目標：能夠建立單詞音、義、形之間的聯系，整體學習單詞。教師學生要愛護身體。【教學重點】能夠聽、說、認、讀 body, leg, arm, hand, head，foot能用英語介紹自己或別人的身體部位。【教學難點】1．能聽懂Let`s do 部分的指示語，并能根據指令準確做出相應的動作。2．準確區(qū)分head和hand 發(fā)音。【教具準備】1．教師準備 body, leg, arm, hand, head，foot 的卡片和圖片。2．課件PPT Step1：Warming up（5分鐘） “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的。2． 用句型This is 介紹chenjie John 及同桌。 Let us do 全班邊唱邊做動作。，看誰反應快。老師說學生迅速反應?！驹O計意圖】復習鞏固前一節(jié)課所學的語言?；钴S課堂氣氛，并為后面繼續(xù)學習身體部位做準備一方面幫助學生鞏固對已經學過的表示身體部位單詞的掌握，另一方面為本課將要講授的新知做鋪墊Step2：Presentation（15分鐘）’s learn部分的六個單詞。(1)出示圖片頭，用句型What is this?引出單詞貼在黑板上head，用升降調教學head。小組開火式的檢查學生讀head。接著教師示范摸頭的動作并說touch your head，教師一邊做動作一邊說句子，示意學生模仿練習。【設計意圖】 學生已學習過This is ??，已掌握其語用概念，因此，引入This `is時，教師應利用手勢，幫助學生理解其含義，并能按照Let39。s do中的指令做相應的動作。（2）教師示意鼓掌表現好的學生clap your hands，升降調教學然后伸出左手說：hand伸出右手說hand，然后同時伸出左右手說：hands。教師教學hand，學生跟讀。分組讀單詞，評選出讀的最好的組且說clap your hands，同時教讀短語。（教師帶領學生做動作，并用動作區(qū)分 hand and hands.）（2）接著指著自己的胳膊說This is my arm，到教學arm，舉起手兩支胳膊說arms。然后揮舞著雙手說： arm arm arm wave your arms，進行順口溜練習。（（教師帶領學生做動作，并用動作區(qū)分arm and arms）（3）教師請學生閉上眼睛，做跺腳的動作，猜對著予以獎勵，教師伸出腳說：foot。用升降調教學foot且拼讀foot。然后做跺腳的動作，并教讀短語：Stamp your foot。抽取學生說短語。（5）出示腿的圖片教學leg并帶領學生一起晃腿的動作，讓學生明白leg是指腿，然后進行順口溜練習，leg leg leg，shake your legs。（legs and leg 的區(qū)別。（6）用同上方法教學body?！驹O計意圖】 采用全身反應法，設置真實而有效的場景能激發(fā)學生在情景中自覺、主動完成想說的愿望，為學生提供活用英語的真實情境，促使學生用英語進行思維，從而提高了學生的表達能力。讓學生在原有單詞的基礎上，教師出示實物進一步學習身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, head，foot同時運用This is ??句子來單詞在句子中教學。2．教師播放Let’s learn部分的圖畫及錄音，學生一邊觀看一邊跟讀?！驹O計意圖】 多媒體輔助法，多媒體教學集聲、光、動畫為一體，為學生提供生動逼真的學習情境，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學生思維的發(fā)展，更有利于學生素質的全面提高。多媒體能使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。Step3：Practice（13分鐘）1．Look at me 指著自己的身體讓學生說單詞。2．說自編let us chant 的歌謠。 and match.【設計意圖】通過此活動檢測學生對本節(jié)課單詞的掌握情況，培養(yǎng)學生的聽說認的能力。4．Let39。s do（listen and do）（1）讓學生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。教師可以同學生一起，邊聽邊示范。（2）教師通過動作示范，強調 clap, touch，wave, shake, stamp 的動作?！驹O計意圖】 通過4個活動層層遞進，先集體到個體，再到同坐之間的練習，學生可以在活動中發(fā)揮創(chuàng)意和想象力。Step4：Production（4分鐘），互相介紹自己的身體部位。設計意圖：通過這兩個部位拓展到學生對知識的學已致用以及課外對課外英語的了解。Step5：Ending(3分鐘)：(1)點名總結本節(jié)課所學的內容。(2)學生齊讀本節(jié)課的重點。（讀板書）【設計意圖】 引導學生歸納總結，會讓學生留下深刻的印象，比教師直接總結的效果更佳。齊讀能使學生總體加深對本課重點的記憶。：(1)聽、讀學生用書第28頁的Let`s learn 和 Let`s do。(2)跟你朋友一起玩Let’ s do類游戲。當老師把單詞教給家人(3)動手做一個puppet,并向父母說出它身體的各部位名稱。板書設計：Unit Three look at me!hand arm This is the foot Leg head body第