【文章內(nèi)容簡介】 歌賦。全廳上下，營造的氛圍，仿佛是一種生活的原型，仿佛是一幅古老的圖畫，它告訴人們的是一種可歌可泣的民族精神，極力張揚的是一種可贊可頌的憂樂情懷。邊走邊看邊思，我的心被震撼。憂樂情懷，它使我們這個民族贏得了昨天的輝煌，帶來了今天的厚重。同時，我想它也應(yīng)成為一顆種子，深深埋在人們心里。走出雙公祠，我問孫子外孫，今天的日記怎么寫，一個說，我要發(fā)憤學習，長大以后寫一篇與《岳陽樓記》齊名的《民本岳陽記》；一個說，我要勤奮努力，長大后修一座憂樂宮，把更多的范仲淹、滕子京展現(xiàn)出來。⑦我深深地親吻著孫子們的臉，心里有一種吃蜜樣的感覺。1閱讀全文，在下面空格處填寫出作者“領(lǐng)著孫兒登名樓”的行蹤。瞻岳門→ → → → 核心景區(qū)（三醉亭、仙梅亭、懷甫亭）→。（4分）1簡要說說第①自然段在全文中的作用。（3分）文中有一句話，集中而生動地描繪出了爺孫仨登名樓時愉快的心情，這句話是“ ”。（3分）2結(jié)合全文，簡析下面句子中加點詞語的表達作用。（3分）我領(lǐng)著孫子們徑直前往岳陽樓。一字一句，一句一字，教他們讀《岳陽樓記》；一點一滴，一滴一點，講有關(guān)岳陽樓的故事。2本文主要表達了作者的思想感情是（）（3分）A、表達了作者對岳陽樓美景的喜愛與贊美。B、表達了作者享受天倫之樂的欣慰之情。C、表達了對范仲淹、滕子京等名家憂樂情懷的敬仰與贊頌之情。D、表達了對李白、杜甫、白居易等詩人優(yōu)美詩文的贊美。三、作文（60分）2以《生活處處有陽光》為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：不得出現(xiàn)真實地名、人名。第三篇：2018年福州市初中畢業(yè)班質(zhì)量檢測語文試卷2018年福州市初中畢業(yè)班質(zhì)量檢測語文試題(全卷共6頁,23小題。完卷時間120分鐘。滿分150分)一、積累與運用(20分)。(12分)(1)日月之行,若出其中，星漢燦爛，若出其里。(曹操《觀滄?！?(2)子夏曰:“博學而篤志，切問而近思,仁在其中矣。”(《論語》)(3)會當凌絕頂,一覽眾山小。(杜甫《望岳》)(4)困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。(《孟子》)(5)銜遠山，吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯。(范仲淹《岳陽樓記》)(6)岑參在《白雪歌送武判官歸京》中以奇特的想象,用春景寫冬景,寫出邊塞瑰麗風光的詩句是:“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?7)李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中以富于創(chuàng)造力的詩句“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西?！北磉_了對友人的關(guān)切和思念之情。(8)人要站得高,看得遠,才不會被眼前的事物所蒙蔽。正如王安石在《登飛來峰》中說的:“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！?C)(2分)A.《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書,是儒家經(jīng)典著作之一,與《大學》《中庸》《孟子》并稱為“四書”?！犊滓壹骸芬晃乃茉炝艘晃惶幵谏鐣讓?生活窮困潦倒,最終被強大黑暗勢力所吞沒的讀書人形象。,他的四大悲劇是《李爾王》《哈姆萊特》《威尼斯商人》《麥克白》《變色龍》中的主人公,這篇小說緊扣“變”字刻畫了沙皇忠實走狗的丑惡嘴臉,揭露了沙皇統(tǒng)治時期的黑暗腐朽。,按要求作答。(6分)走過2017年,我學會了腳踏實地,與人為善。懂得了見素抱樸,少私寡欲。甲(A領(lǐng)教 B領(lǐng)悟)了一分耕耘,一分收獲。得意時直掛云帆濟滄海,失意時面對現(xiàn)實一聲笑。自信而不自負,迷戀而不迷wǎng()。坦率而不任性。在這樣的人生理念中,我們以 乙(A堅強 B堅實)的步履()和擔當?shù)挠職?向時代詮釋著一種新精神:不必是“高富帥”“白富美”,自己一樣可以通過不懈的奮斗,擁有一份簡單而充實。(1)給文中的加點字注音或根據(jù)拼音寫字。(2分)迷 wang(惘)步履(lǚ)(2)從文中甲乙處選擇符合語境的詞語填入橫線,只填序號。(2分)甲 B 乙 B(3)文中畫線句有一處語病,請將修改后的句子寫在橫線上。(2分)原句:自己一樣可以通過不懈的奮斗,擁有一份簡單而充實。修改句:自己一樣可以通過不懈的奮斗,擁有一份簡單而充實的生活(的幸福)。(改對即可)二、閱讀(70分)(一)閱讀下面這首古詩,完成第45題。(5分)己亥雜詩 龔自珍浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物,化作春泥更護花。(D)(3分)“離愁”一詞直接表現(xiàn)了詩人的心境?！耙鞅蕖敝冈娙说鸟R鞭。吟,指吟詩。,以白日斜烘托離愁,以天涯映襯離愁,這種多層次的描寫方法和馬致遠的“夕陽西下,斷腸人在天涯”有異曲同工之妙,在辭官離京時的無限感慨中表現(xiàn)了哀怨的愁緒。詩人歸隱,是為了給年輕的更有才華的人提供更多的升遷機會。,詩人以落紅自喻,表明心志。這兩句的言外之意是：自己雖然辭官,但仍會關(guān)心國家前途和命運。(意思對即可)(2分)(二)閱讀下面的文言文,完成69題。(16分)【甲】雖有嘉肴,弗食,不知其旨也。雖有至道,弗學,不知其善也。是故學然后知不足,教然后知團。知不足,然后能自反也。知困,然后能自強也。故曰:教學相長也?！秲睹吩??！皩W學半?！逼浯酥^乎?(節(jié)選自《禮記學記》)【乙】君子學必好問。問與學相輔而行者也非學無以致疑非問無以廣識。好學而不勤問,非真能好學者也。理明矣,而或不達于事,識其大矣,而或不知其細,舍問,其奚決焉?(節(jié)選自《孟涂文集》）。(4分)(1)不知其旨也(甘美)(2)然后能自強也(勉勵)．．(3)學學半(教)(4)而或不達(有時(有的))．．,正確的一項是(A)(2分)。(4分)(1)知不足,然后能自反也。知道了自己的不足,這樣以后就能自我反省。(2)好學而不勤問,非真能好學者也。喜愛學習卻不多問,不是真的喜愛學習。9.(1)甲文闡述的觀點是“教學相長(也)”；乙文闡述的觀點是“君子學必好問”。(4分)(2)閱讀甲乙兩文,說說文章的論述對你的學習有什么啟發(fā)。(2分)示例1:學是第一位的,只有不斷學習,才能獲得知識,才能知不足,才能不斷完善自己。學習中需要互動和交流,教與學是可以相互促進的。示例2:問和學是相輔相成的,不學就不能提出疑難,不問就不能增長知識。示例3:教和學可以互相促進,問和學是相輔相成的。在學習中交流切磋、質(zhì)疑提問都可以促進學習。(言之成理即可)【參考譯文】君子學習一定喜愛問。問和學是相輔相成地進行的,不學就不能提出疑難,不問就不能增加知識。喜愛學習卻不多問,不是真的喜愛學習。道理明白了,可是有時還不能應(yīng)用于實際,認識了那些大的(原則、綱領(lǐng)),可是有時還不了解那些細節(jié),(對于這些問題)除了問，還能怎么解決呢?(三)閱讀下面的文章,完成1014題。(21分)救命的海鷗科里瓦爾克迪倫[美國] ①在我12歲的時侯,有一次跟著爺爺出海捕魚。我們滿載而歸,可是在往回駛的時候,我們的船撞上了一個暗礁,船沉了,爺爺領(lǐng)著我游向了一個小島礁。島礁上歇著一只海鷗,當我們爬上島瞧時,它只是微微地往后退了退,并沒有飛走。②我們離海岸非常近,大約只有幾百米,爺爺想要領(lǐng)著我游向海岸,不過爺爺很快打消了這個念頭,因為我們看見了附近的兩條大鯊魚。爺爺告訴我,或許是我們船上的魚把鯊魚引了過來,也或許它們本來就生活在這里。它們在附近游來游去,一直沒有離去。海岸不遠處有樹林也有房子,我和爺爺就對著房子呼救,可是沒人留意到我們。這片海岸都是亂石,沒有碼頭也沒有游客,我們靠岸的碼頭也不在這里——爺爺只是為圖方便才想要從這里穿行。③整整兩天,鯊魚沒有離開,那只海鷗也沒有離開。我們什么也沒吃,又餓又渴。后來一只螃蟹來到了島礁上,爺爺把它捉住了,然后把它掰成了兩半,雖然是生的,很難吃,但我們還是把它吃了下去。當我手上還剩最后一只蟹腿的時候,我把它遞給了那只海鷗,它慢慢地靠近過來。爺爺看了看它說:“難怪它一直停在這里,原來它的翅膀脫白了,我想我能夠捉住它,至少??我們能多點食物,不會馬上餓死?！雹芪乙擦粢獾搅四侵缓ｚt的翅膀,有一塊高高隆起的地方,那應(yīng)該就是它翅膀的骨頭?！八婵蓱z!”我說。⑤這時,爺爺已經(jīng)伸手捉住了它,他摸了摸海鷗的翅膀告訴我他沒有說錯,它的翅膀骨頭脫臼了,就在爺爺打算擰斷它的脖子時,我急忙阻止說:“爺爺,你可以治好它的翅膀嗎?”“治好它的翅膀?”爺爺問我。我點點頭,爺爺遲疑了一下,像是突然想到了什么,他興奮地把海鷗遞給我,急忙從口袋里掏出幾張皺巴巴濕漉漉的錢和半支記賬用的鉛筆。他把這些錢拿在手上使勁甩,大約一個小時后,錢終于干了,爺爺用鉛筆在每一張錢上都寫下了這樣一句話:“我們被困在迪拉德海岸附近的島礁上,我們被鯊魚圍困,請救救我們?！雹逘敔斔合铝艘路囊粭l布料,他把這些錢綁在了海鷗的腿上。爺爺這才從我懷里抱走海鷗,他捏了捏它的翅膀,稍一用力,海鷗一陣長叫,爺爺告訴我他已經(jīng)把海鷗的翅膀骨頭接上去了,然后爺爺把海鷗往空中一拋,它在我們的頭頂盤旋了很久,最終飛走了。⑦我們祈禱著有人會看見它腳上的錢,會有人來救我們。但是一連兩天,什么人也沒有出現(xiàn),我們躺在島礁上,都以為自己會死在這里。到了第三天中午,我們終于聽到了馬達聲,接著我們遠遠地看到了一艘船向我們駛來??我們終于得救了!⑧船上的人給我們食物和水,告訴我們今天早上,有人在自家的院墻上看到一只海鷗,它的腿上綁著錢。那個人就把這海鷗捉住了,把錢取下來后才看到了上面的字,所以連忙通知了他們。“這只海鷗救了你們呀,如果不是它,根本就不會有人知道你們被困在這里。”船上的人這樣說。⑨幾天后,爺爺買了很多菜回來,請他們到家里來吃烤肉。聚餐結(jié)束后,爺爺悄悄地告訴我,真正救了我們的不是他們,也不是海鷗,而是我,是我的愛心救了我們?！叭绻敃r你沒有阻止我殺死那只海鷗,那么我們就會失去這個唯一可能使我們獲救的機會!”爺爺說。⑩我這才意識到,原來善良是可以救命的。此后,我一直都以最大的善心去對待別人,雖然我并不能當即就收獲回報,但生活中的點點滴滴其實無時無刻都在回報著我,并使我感受到快樂。,不正確的一項是(C)(3分)．．．“我”12歲時在島礁上救了海鷗,海鷗又救了“我”和爺爺?shù)囊欢瓮?全文綜合運用了記敘、描寫、議論等多種表達方式。,為活命不擇手段的爺爺形象?！熬让暮ｚt”為題,點明文章的線索,激發(fā)讀者閱讀興趣。,概括填空。(4分)出海捕魚,觸礁被困→呼救無果,面臨絕境→救治海鷗,送信求援→最終獲救,善心得到回報 ,按要求回答問題。(6分)(1)就在爺爺打算擰斷它的脖子時,我急忙阻止說:“爺爺,你可以治好它的翅膀嗎?”(體會句中加點詞的作用)(3．．．．分)加點詞寫出我急于阻止爺爺殺生,突出了“我”心地善良,對生命充滿關(guān)愛之情。(2)爺爺遲疑了一下,像是突然想到了什么,他興奮地把海鷗遞給我,急忙從口袋里掏出幾張皺巴巴濕漉漉的錢和半支記賬用的鉛筆。(從人物描寫的角度賞析句子)(3分)句子運用了神態(tài)和動作描寫,準確生動地表現(xiàn)了爺爺受到我的啟發(fā)想出了獲救方法時的激動喜悅之情。④段中“我”為什么說“它真可憐”?(4分)一是同情海鷗因翅膀骨頭脫臼無法飛翔,二是想到海鷗很快就要被爺爺殺死成為我們的食物。?請簡要分析。(4分)從結(jié)構(gòu)上看