小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)第一課時前置性作業(yè)5篇可選(編輯修改稿)
2024-11-19 00:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為了給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，課外的充分研究就有了一定的必要性，它可以讓課內(nèi)的學(xué)習(xí)更具深入，課內(nèi)的交流更具寬泛。二、小學(xué)數(shù)學(xué)前置性作業(yè)布置的原則：小學(xué)數(shù)學(xué)前置性作業(yè)研究容量應(yīng)該是“少而精”，數(shù)學(xué)一般新授課和復(fù)習(xí)整理課比較適宜布置前置性作業(yè)；在布置前置性作業(yè)和備課的過程中向?qū)W生提出了有價值的問題，只有有了問題的開放，才有可能帶來探索的開放，繼而形成思維的開放。讓學(xué)生有備而來的學(xué)，這也才是生命的課堂、平等的課堂。三、小學(xué)數(shù)學(xué)前置性作業(yè)的操作策略：設(shè)計前：老師在布置前置性作業(yè)前，先要深入鉆研教材，認真地備好課，掌握本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵，每次的前置性作業(yè)要圍繞教學(xué)目標設(shè)計，教師要對教學(xué)目標把握明確、準確。如果教師設(shè)計前置性作業(yè)時脫離了目標定位的背景，課堂學(xué)生的交流就只停留了泛泛而談的淺層次上，教師也就不能引領(lǐng)學(xué)生進行有效的交流和提升。形式：數(shù)學(xué)學(xué)科的前置性作業(yè)的設(shè)置應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和本班的學(xué)生情況而定，前置性作業(yè)形式比較靈活多樣，可以布置在書本上完成，也可以寫在練習(xí)本上，還可以由教師準備前置性知識小研究讓學(xué)生完成。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標的不同，采用了以下幾種形式：①直接讓學(xué)生自學(xué)課本例題，用在書上作批注、作記號、提問題的方式，布置前置性作業(yè)在書本上完成。②同時我還給我班學(xué)生每人準備了一個小研究本，有時我讓學(xué)生在小研究本上完成前置性作業(yè)，格式如下：一、自學(xué)內(nèi)容二、我學(xué)會了三、我要舉例四、我想提問評價學(xué)生在完成前置性作業(yè)后，在進行課堂交流之前，教師應(yīng)對學(xué)生的前置性作一個檢查，特別是對低年級學(xué)生和在開展生本實驗的第一學(xué)期，為了讓學(xué)生的交流更有深度和實效性，學(xué)生的前置性作業(yè)完成 的質(zhì)量還有待于教師的幫助和督促，對于錯誤的知識點和自學(xué)答案，教師要給予一定幫助和訂正，同時對完成質(zhì)量較高的前置性作業(yè)教師可在全班提出表揚并在班級內(nèi)交流展示，讓它起到示范作用。老師在
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