【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過程中，我們采用了自我欣賞、集體欣賞、相互欣賞等多種形式?！吨改稀分赋觯航處熞獮橛變簞?chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高的機(jī)會(huì)。小班幼兒的鑒賞能力和表達(dá)方式受其知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡特征的限制，要想完全通過語言表述有相當(dāng)大的困難。因此利用游戲的方式是最令幼兒接受的。如把幼兒染好顏色的宣紙說成手帕，開手帕商店讓幼兒來買，可以自己評(píng)價(jià)，再讓同伴評(píng)價(jià)，最后才是老師評(píng)價(jià)。在老師指導(dǎo)和評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)，我們克服“重效果輕過程”的偏見，從不以“像”與“不像”為尺度來衡量，而是從構(gòu)思上是否新穎獨(dú)特、想象是否奇妙特別、內(nèi)容是否充滿童趣、落筆是否大膽、畫面是否豐滿等這些方面去評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒激勵(lì)性評(píng)價(jià)，充分挖掘幼兒繪畫作品中成功的東西給予積極肯定，所用的語言也是“畫得真有趣”“與別人不一樣”，或者說：“如果怎么怎么樣就更好了。”總之，將小班美術(shù)活動(dòng)游戲化，能使幼兒自主地按照自己的意愿進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，且情緒愉快，思維活躍，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力等。雖然我園的美術(shù)活動(dòng)游戲化實(shí)踐研究還處于初始階段，但已取得了初步的成效。功夫不負(fù)有心人，相信在日積月累的進(jìn)程中，這將會(huì)成為我們顯著的特色。第三篇：淺談小班游戲化淺談小班數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),幼兒的生活離不開游戲,游戲又是最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的一種活動(dòng),《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的出臺(tái),數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化,作為目前最受小班幼兒樂意接受和愿意參加的活動(dòng)方式之一,、抽象概括以至判斷推理形成概念的積極思維有了很好的發(fā)展,使他們?cè)谟淇斓那榫w中,輕松自然,繞有興趣的獲取知識(shí),游戲是 、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲環(huán)境生活中充滿著數(shù)學(xué)知識(shí),豐收的季節(jié)給自然角里帶來了許多果實(shí),有干果、,小朋友對(duì)此很趕興趣,在認(rèn)識(shí)這些果實(shí)的同時(shí),我也設(shè)置了游戲“數(shù)一數(shù)”隨機(jī)讓小班幼兒學(xué)著數(shù)數(shù),讓幼兒手里邊隨便拿一樣?xùn)|西,點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè),數(shù)到最后的一個(gè)數(shù)時(shí),我就用手在被數(shù)的物體周圍重重地點(diǎn)一下,因此學(xué)習(xí)的勁頭很足,很快掌握了數(shù)的實(shí)際意義,故幼兒在跟教師數(shù)數(shù)時(shí)態(tài)度非常積極,游戲得愉快,接受很快,小班幼兒在區(qū)別多、少、一樣多時(shí)常常受物體大小、,讓幼兒分發(fā)碗和勺子時(shí)進(jìn)行游戲“我做得戲”就引導(dǎo)幼兒發(fā)一只碗后就在碗里放一把勺子。做操時(shí),:,“我來喂小兔子”喂時(shí)要注意一只兔子放一個(gè)蘿卜,兩只兔子放兩個(gè)蘿卜,、少、一樣多的概念,自己數(shù),同伴數(shù),一個(gè)人數(shù),大家數(shù),因此,、少、多些、少些、比多、比少、一樣多、,幼兒能隨時(shí)隨地學(xué),、為幼兒提供豐富的游戲材料活動(dòng)中為幼兒提供豐富的操作材料,讓幼兒自己動(dòng)手、,:在教小班幼兒認(rèn)識(shí)正方形時(shí),我設(shè)計(jì)了游戲:,讓幼兒自己拿去折疊,邊與邊對(duì)折,角與角對(duì)折,邊對(duì)準(zhǔn)中線,并把長(zhǎng)方形與正方形做比較,:餅干、毛巾、手帕、長(zhǎng)桌、長(zhǎng)凳、方凳等,玩游戲:,而是讓幼兒自己動(dòng)手,自己發(fā)現(xiàn),因而幼兒學(xué)得積極、主動(dòng),對(duì)知識(shí)的理解也比較準(zhǔn)確,還能夠舉一反三,必須具有便于操作、富有美感的教具,對(duì)示范的教具都講究精心設(shè)計(jì),:小班幼兒在認(rèn)識(shí)“圓形、三角形”時(shí),我做了一個(gè)直徑為60厘米70厘米的鐵絲環(huán)(繞皺紋紙)以及三邊長(zhǎng)約3米的三角形(紅、黃、綠三色皺紋紙).我在教學(xué)過程中將這些形狀豎起來放,就是形象的山洞。拿在手里可以當(dāng)示范教具講解圓形、三角形最基本的形狀、特征。放在地上就成了小動(dòng)物的“家”。掛在高處,幼兒可將圓形、三角形沙包分類投入，既形象又簡(jiǎn)單明了，且同一種教具可作不同的用處，使小班幼兒在反反復(fù)復(fù)的活動(dòng)過程中，從不同的角度，認(rèn)識(shí)了同一種形狀的外形特征，從而提高了教具的實(shí)用性，減少了上課時(shí)的忙亂現(xiàn)象，集中了不容易坐定的小班幼兒的注意力。同時(shí)，為了便于小班幼兒復(fù)習(xí)圓形、三角形并將這些圖形順利地進(jìn)行分類排序，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，我采用的積木、分類盒、三角形以及圓形，分別使用了粉色、粉黃、粉藍(lán)、粉綠色，讓幼兒在深綠色的地毯上進(jìn)行簡(jiǎn)單的有規(guī)律的排序，如拿藍(lán)圓形的幼兒與拿三角形的幼兒在一起排序，可能會(huì)出現(xiàn)藍(lán)、藍(lán)、黃、藍(lán)、藍(lán)、黃當(dāng)許多幼兒在一起排序時(shí)，地毯上就出現(xiàn)一條條排列有規(guī)律的美麗的“彩虹”，組合成一幅色彩艷麗精美的圖案，由此達(dá)到一種整體上的和諧統(tǒng)一的美，給幼兒以美的享受。孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下和富有感官美的教具作用下，學(xué)習(xí)氣氛濃烈，心情相當(dāng)愉快,學(xué)習(xí)興趣一下子提高了許多。三、利用活動(dòng)區(qū)游戲活動(dòng)豐富小班數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)區(qū)活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，它有著相對(duì)寬松的活動(dòng)氛圍，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒的不同需要,，通過數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)和集體數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)合，來達(dá)到促進(jìn)幼兒數(shù)概念發(fā)展的目的。，每周抽出兩個(gè)下午專門進(jìn)行數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)。在這兩個(gè)下午，我們用各種有趣的材料和游戲吸引每個(gè)幼兒參與各種數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)．觀察幼兒在活動(dòng)區(qū)的表現(xiàn)，了解幼兒數(shù)概念發(fā)展水平．，確定每周數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)的指導(dǎo)重點(diǎn)我們發(fā)現(xiàn)小班集體活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)較短，教師根本不能保證每個(gè)幼兒都能獲得某個(gè)知識(shí)技能，但是如果能把集體活動(dòng)內(nèi)容延伸到數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中去，幼兒就會(huì)有更多的操作時(shí)間和進(jìn)一步探索的機(jī)會(huì)。因此，我們根據(jù)主題活動(dòng)和每個(gè)班級(jí)的情況，每周確定數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)的指導(dǎo)重點(diǎn)，有針對(duì)性．，創(chuàng)設(shè)層次豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的數(shù)概念發(fā)展水平存在很大差異。這就要求教師投放不同的材料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有著豐富層次的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)。通過投放不同層次的材料，教師可以幫助發(fā)展較慢的幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)某些知識(shí)技能，給予他們鼓勵(lì)和幫助；而對(duì)于已經(jīng)掌握某些知識(shí)技能的幼兒，教師也能激發(fā)他們進(jìn)一步探索的興趣，滿足他們向更高水平發(fā)展的需求。四、數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化促進(jìn)了幼兒思維能力的發(fā)展幼兒時(shí)期是智力發(fā)育的最佳時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，能起到事半功倍的效果。游戲可以為幼兒提供沒有壓力，但需要堅(jiān)持性和毅力的良好的解決問題的環(huán)境，在游戲環(huán)境中，有利于幼兒思考和處理問題，并取得結(jié)果。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)游戲化為幼兒在活動(dòng)中接觸各種材料提供了條件。幼兒在操作材料進(jìn)行游戲的過程中，可以認(rèn)識(shí)各種材料的特性，體會(huì)物體與物體間的相互關(guān)系、相互作用以及事物之間的因果關(guān)系，不僅發(fā)覺了視覺、聽覺、嗅覺、膚覺等各種感官的感知能力，還發(fā)展了幼兒的觀察力。如在“認(rèn)識(shí)橢圓形”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師通過小兔和小熊的爭(zhēng)論，從而引出課題，讓幼兒來進(jìn)行評(píng)判。通過讓幼兒觀察圓和橢圓的外形，看看是不是一樣，把兩個(gè)圖形分別比一比、折一折，說說發(fā)現(xiàn)了什么，在這一過程中，運(yùn)用了各種感官的感知能力、觀察力、注意力都得到了加強(qiáng)，同時(shí)幼兒還須進(jìn)行分析、比較、概括，促進(jìn)他們的思維能力，接著通過啟發(fā)幼兒回憶生活中的橢圓形物體，想象橢圓形組合的圖形，幼兒在游戲環(huán)境中，進(jìn)行積極的想象與思維，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展?？傊?，幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式是多種形式的，只要我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中多動(dòng)腦筋，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，將一些數(shù)學(xué)內(nèi)容巧妙、合理地融入到孩子最愛的游戲中，將其有機(jī)地結(jié)合，化抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系為具體的活動(dòng)內(nèi)容，就能引導(dǎo)幼兒在生動(dòng)、活潑、感興趣的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)關(guān)系，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，大大地提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。第四篇：美術(shù)教學(xué)游戲化的研究《美術(shù)教學(xué)游戲化的研究》課題開題報(bào)告一、課題名稱： 美術(shù)教學(xué)游戲化的研究。二、課題研究目的、意義。幼兒期是奠定智力發(fā)展基礎(chǔ)的最有效的時(shí)期，游戲的過程正是智力發(fā)生的非同一般的過程，這就是游戲作用之所在”（教育家馬斯洛）。新《綱要》中明確規(guī)定：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于各種活動(dòng)之中”。新鮮好奇，好動(dòng)、好玩、愛做游戲是幼兒的年齡特征，也是幼兒的天性。對(duì)幼兒來說，游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng)。”近年來，廣大教師都十分重視游戲的開展，但是，老師們更多重視的是區(qū)域游戲和各類體育、音樂、智力游戲，對(duì)美術(shù)教學(xué)中有機(jī)運(yùn)用游戲重視不夠，主要表現(xiàn)在：（1）對(duì)美術(shù)教育的目的認(rèn)識(shí)不清, 教師對(duì)繪畫技能的傳授與幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮“度”的把握不夠準(zhǔn)確，常常會(huì)教一些“概念化”的東西，教學(xué)方法單調(diào)、枯燥。許多老師還是使用傳統(tǒng)的傳授型教學(xué)，以幼兒機(jī)械的模仿練習(xí)為主要教學(xué)方法，這很容易扭曲幼兒繪畫的本質(zhì)特征和教育功能，抹殺了幼兒的天性與創(chuàng)造，自由和情感。（2）重視技能的傳授、忽略審美情感、能力的培養(yǎng)。對(duì)美術(shù)形式的審美特征如：對(duì)稱、均衡、節(jié)奏、速度、韻律以及美術(shù)作品的整體美感效應(yīng)不夠重視。忽視審美能力的培養(yǎng)。美育是關(guān)于審美感受和審美能力的教育，技能的學(xué)習(xí)只是為了通過他們，獲得一種美的感受、體驗(yàn)一種美的情懷，進(jìn)入美的境界，孕育一種美的精神。但是，我們的老師卻往往本木倒置，把技能的傳授和掌握作為了了美術(shù)活動(dòng)的重點(diǎn)。（3）游戲形式化。有部分教師將游戲活動(dòng)和幼兒的美術(shù)教學(xué)嘗試整合，但是，存在形式化的現(xiàn)象，游戲成為一種擺設(shè)，游戲的運(yùn)用只是為了調(diào)節(jié)氣氛，不能和教學(xué)的目標(biāo)、幼兒的有效學(xué)習(xí)融合，不能很好地為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，極容易導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)和