小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理制度(編輯修改稿)
2024-11-19 00:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施和管理；（7）組織和考核學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施優(yōu)秀班級、優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀指導(dǎo)教師；（1）學(xué)期初制訂學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組活動(dòng)計(jì)劃；（2）組織和主持校內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研活動(dòng)；（3）記載每次校內(nèi)教研組活動(dòng)情況；（4）收集并整理每次教研組活動(dòng)的書面和音像資料；（5）學(xué)期末撰寫學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組總結(jié)；（1）學(xué)期初制訂年級段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案；（2）撰寫年級段活動(dòng)主題活動(dòng)方案；（3）建立年級段綜合實(shí)踐活動(dòng)電子檔案；（4）及時(shí)收集并上傳主題活動(dòng)過程性資料和活動(dòng)成果；（5）監(jiān)督年級段各班綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施和管理；（1）指導(dǎo)、監(jiān)督和管理學(xué)生全員參與綜合實(shí)踐活動(dòng)全過程；（2）指導(dǎo)學(xué)生建立活動(dòng)過程檔案袋，保存、整理活動(dòng)過程性資料和活動(dòng)成果；（3）及時(shí)推薦典型的學(xué)生活動(dòng)過程資料和活動(dòng)成果（包括文字資料和音像資料），并上傳到年級段綜合實(shí)踐活動(dòng)電子檔案；（4）組織學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)階段性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)；（5）學(xué)期末組織評選綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施優(yōu)秀學(xué)生；（1）指導(dǎo)、監(jiān)督和管理課題小組成員參與課題研究全過程；（2）指導(dǎo)課題小組建立課題研究檔案袋，保存整理研究過程性資料和研究成果；（3）組織學(xué)生進(jìn)行課題研究過程性和終結(jié)性評價(jià)；（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師任課； ；；四、課程校本培訓(xùn)制度；；；；；；《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》一冊，《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師指南》四冊，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專業(yè)雜志至少一份； ； ；；；；；；。第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)管理制度巖棚小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)管理制度一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施學(xué)校根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一安排教學(xué)時(shí)間，保證課時(shí)總量，納入課表統(tǒng)一管理。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方式要體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。要立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施提倡在情境中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。學(xué)校要根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的特點(diǎn)，立足于本校的現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施創(chuàng)造條件。定期組織檢查教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，并對照實(shí)施情況予以調(diào)整和完善。定期檢查教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，并組織教師進(jìn)行交流，為教師的教學(xué)和研究提供平臺(tái)。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理成立以校長為組長的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課程開發(fā)的組織與管理工作。加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提高教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程意識(shí)和課程開發(fā)能力；鼓勵(lì)教師申報(bào)課程開發(fā)項(xiàng)目。對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程過程的管理，重點(diǎn)放在對課程質(zhì)量的管理、對上課常規(guī)的管理及對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理等方面。三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評價(jià)學(xué)校建立和完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的相關(guān)評價(jià)制度，每年審定一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，把教師參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的情況納入評優(yōu)、評先等考核中，對學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)情況評價(jià)要納入學(xué)生檔案管理。評價(jià)基本策略:學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)由綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)進(jìn)行。對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教材內(nèi)容的評價(jià)要以符合學(xué)校辦學(xué)思想和育人目標(biāo)為準(zhǔn)繩，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的多元化。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，以自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與，研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的可操作性和實(shí)用性，不斷提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施水平。根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施目標(biāo)確立評價(jià)準(zhǔn)則和多種評價(jià)方式，對課程開發(fā)、實(shí)施的全過程進(jìn)行評價(jià)。以學(xué)校經(jīng)常性的自我評價(jià)為主，通過評價(jià)診斷課程、修正課程并確認(rèn)課程的開設(shè)價(jià)值，要根據(jù)形勢的發(fā)展預(yù)測教育的需求，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程深入持久地進(jìn)行。學(xué)校要發(fā)
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