【文章內(nèi)容簡介】 國教師研修網(wǎng)的合作，整合甘肅省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮面對面培訓(xùn)者培訓(xùn)與遠程培訓(xùn)的優(yōu)勢，堅持培訓(xùn)模式和管理模式的創(chuàng)新，為通過大規(guī)模遠程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修促進義務(wù)教育師資水平區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，開辟新途徑，積累新經(jīng)驗。1．在教學(xué)內(nèi)容方面：堅持以各學(xué)科核心知識為基礎(chǔ)，以教學(xué)問題為中心，以學(xué)科課例為載體，密切針對前期調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的農(nóng)村教師教學(xué)中的現(xiàn)實問題，選擇設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。2．在教學(xué)支撐環(huán)境方面：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，根據(jù)需求可為每個縣（區(qū)）建立分學(xué)科網(wǎng)絡(luò)協(xié)作組，為每個學(xué)員建立個人工作室，為每個網(wǎng)絡(luò)班級建立門戶，定期召開學(xué)情分析會與網(wǎng)絡(luò)視頻會議，最大限度地實現(xiàn)交互式活動、參與式學(xué)習(xí)、資源的共享。3．在教學(xué)方法方面：充分發(fā)揮面對面與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的混合優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)教師的培訓(xùn)者培訓(xùn)與遠程培訓(xùn)相結(jié)合，將在線學(xué)習(xí)與個人反思、學(xué)員互評、行為改進相結(jié)合，強調(diào)學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，學(xué)以致用，不斷改進日常課堂教學(xué)。4．在教師隊伍建設(shè)方面：各學(xué)科設(shè)立首席專家，以教育部課標組專家領(lǐng)銜，建立課程專家、學(xué)科教育專家與本地有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教研員、有經(jīng)驗教師相結(jié)合的高水平專家團隊，為農(nóng)村一線教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)示范、在線輔導(dǎo)和互動答疑。5．在質(zhì)量管理方面：將對每個班級、每個學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的實時監(jiān)控（學(xué)習(xí)時長、跟帖數(shù)量、上傳資源、參加論壇、作業(yè)數(shù)量）與過程管理答疑解難結(jié)合起來；將作業(yè)的考核評價與向全校的匯報交流結(jié)合起來，防止表面化和形式化。6．在研訓(xùn)機制方面：在重視高質(zhì)量完成培訓(xùn)任務(wù)的同時，強調(diào)網(wǎng)絡(luò)研修跟進式活動，探索以網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)與區(qū)域研修、聯(lián)片研修相結(jié)合，跟進日常教育教學(xué)、吸引教師和相關(guān)專業(yè)支持人員全員參與的研訓(xùn)新機制。五、培訓(xùn)方式1．網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)者培訓(xùn)與遠程培訓(xùn)相結(jié)合：先期培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修骨干（省、市、縣（區(qū)）管理員，班級管理與指導(dǎo)教師），使之在遠程培訓(xùn)中發(fā)揮研究、指導(dǎo)、管理、帶動作用。2．研修一體，培訓(xùn)與教學(xué)問題的解決相結(jié)合：將日常教學(xué)中的問題帶到網(wǎng)絡(luò)研修中去討論解決，將學(xué)員的研修成果即時轉(zhuǎn)化開發(fā)成培訓(xùn)的資源，對有組織的研修活動進行學(xué)分化管理。3．在線學(xué)習(xí)與在崗實踐相結(jié)合：把網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、互動交流與行為改進緊密結(jié)合。通過對教學(xué)設(shè)計的“提交原設(shè)計、同伴互學(xué)互評教學(xué)設(shè)計、提交修訂后的新設(shè)計”三個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教師教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計與行為的轉(zhuǎn)變。4．遠程培訓(xùn)與聯(lián)片研修相結(jié)合：把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與區(qū)域研修、連片研修緊密結(jié)合起來，將遠程培訓(xùn)成果及時傳遞輻射到村校，使基層更廣大的農(nóng)村教師受益。六、培訓(xùn)進程時間階段任務(wù)2011年78月準備階段前期調(diào)研，制定培訓(xùn)方案，研制完善培訓(xùn)課程，組織報名編班（以縣（區(qū)）為單位，分學(xué)科100人左右編一班）。2011年9月22日9月25日培訓(xùn)者培訓(xùn)對項目骨干集中進行培訓(xùn)者培訓(xùn)，為期2天。2011年10月8日10月11日預(yù)熱學(xué)習(xí)學(xué)員熟悉任務(wù)及學(xué)習(xí)的平臺。2011年10月12日11月遠程培訓(xùn)通過遠程分散課程學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)班級研討、在崗實踐三種形式，實現(xiàn)教師教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計與行為的轉(zhuǎn)變，為期6周。10月12日正式開班。2011年11月12月考核評優(yōu)總結(jié)結(jié)業(yè)成果展示成績考核，分班總結(jié)，評優(yōu)推薦；項目自評總結(jié)，接受教育部、財政部評估審計，評優(yōu)表彰，成果展示，結(jié)業(yè)典禮；各學(xué)科可推出12節(jié)省級優(yōu)秀課例參與課例評優(yōu)與展播活動。七、培訓(xùn)內(nèi)容中國教師研修網(wǎng)為學(xué)員提供了多樣化的菜單式課程，設(shè)立公共通識課、專業(yè)學(xué)科課。每個模塊包含觀看課程、參與網(wǎng)絡(luò)研修活動、完成作業(yè)等活動，每位學(xué)員按學(xué)習(xí)安排修滿40學(xué)時即可。課程詳細說明如下：模塊一：我的網(wǎng)絡(luò)課堂（通識課，2學(xué)時）主持專家：中國教師研修網(wǎng)小研團隊。學(xué)習(xí)時間：遠程培訓(xùn)階段第1周課程內(nèi)容及教學(xué)目標：培訓(xùn)內(nèi)容圍繞如何進行遠程學(xué)習(xí)展開，通過培訓(xùn)使學(xué)員充分理解培訓(xùn)方案設(shè)計，明確培訓(xùn)的內(nèi)容、模式和方法，了解混合式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特點，體驗網(wǎng)絡(luò)課程及網(wǎng)絡(luò)研修平臺，建立團隊意識，形成遠程培訓(xùn)文化。內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)：主題形式主要內(nèi)容認識我的網(wǎng)上校園、課堂（學(xué)員）Flash演示，掌握通知、學(xué)習(xí)安排、學(xué)情數(shù)據(jù)、培訓(xùn)動態(tài)、帳號查詢等重要培訓(xùn)信息的獲取渠道，進入課堂后的學(xué)習(xí)流程在線操作模擬練習(xí)在線測試學(xué)習(xí)任務(wù)：：在網(wǎng)上選課，瀏覽課程，參與課程討論、修改作業(yè)，參與班級沙龍研討，上傳班級資源參與學(xué)科研討組活動（學(xué)員）Flash課程，參與學(xué)科專題研討，查閱下載資源，查看本學(xué)科的作品展簡報在線操作模擬練習(xí)實踐模擬，熟悉流程管理學(xué)科研討組（班級管理與指導(dǎo)教師）Flash課程，成為小組成員：發(fā)起學(xué)科專題討論，上傳優(yōu)質(zhì)資源，編發(fā)學(xué)科作品展簡報在線操作模擬練習(xí)實踐模擬，熟悉流程學(xué)習(xí)流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—掌握在線學(xué)習(xí)的所有流程—參與前測問卷調(diào)查。模塊二：課改熱點、難點問題講座研討（通識課，10學(xué)時，其中觀看視頻6學(xué)時、作業(yè)與自學(xué)2學(xué)時、互動交流2學(xué)時）（心理健康學(xué)科課程另附后）主持專家：周衛(wèi)，中國教師研修網(wǎng)培訓(xùn)總監(jiān)，上海教科院教師發(fā)展中心研究員。學(xué)習(xí)時間：遠程培訓(xùn)階段第12周。課程內(nèi)容及教學(xué)目標：本課程圍繞農(nóng)村教師課程教學(xué)實施中的常見疑難問題展開，提供較為豐富的課程菜單，供不同需求的教師選擇。內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)：專題名稱主講專家如何以學(xué)定教，先學(xué)后教張人利——現(xiàn)任上海市靜安區(qū)教育學(xué)院院長、靜教院附校校長。上海市特級校長，上海市第十一屆、十二屆人大代表怎樣備好一節(jié)課韓立?！逃龑W(xué)博士，現(xiàn)任中央教育科學(xué)研究所教育理論研究部研究員有效觀課議課陳大偉——成都大學(xué)師范學(xué)院副教授如何認識和解決中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難問題梁威——研究員，北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院副院長兼首都基礎(chǔ)教育研究院執(zhí)行副院長，北京市教育學(xué)會副會長，北京市中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難研究會會長謝春風(fēng)——研究員，北京教育科學(xué)研究院德育研究中心主任，北京教育科學(xué)研究院可持續(xù)發(fā)展教育研究中心副主任，北京教育科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會委員盧立濤——博士，北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院講師，北京市中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難研究會常務(wù)副秘書長學(xué)習(xí)流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡(luò)班級沙龍研討—提交作業(yè)。作業(yè)：提出自己在課程教學(xué)中最感困惑的問題，寫一篇不少于400字的學(xué)習(xí)心得。模塊三、新課程背景下的教學(xué)實施（專業(yè)課，14學(xué)時，其中觀看視頻8學(xué)時、作業(yè)3學(xué)時、互動交流3學(xué)時）（心理健康學(xué)科課程另附后）主持專家：學(xué)科主持專家工作單位、職稱小學(xué)語文溫儒敏北京大學(xué)中文系教授，教育部語文課程標準修訂專家組召集人，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員小學(xué)數(shù)學(xué)吳正憲北京市教育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)室主任、特級教師，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員張丹北京教育學(xué)院副教授，教育部數(shù)學(xué)課程標準研制組成員小學(xué)英語李靜純教育部課程教材研究所研究員，教育部英語課程標準修訂組核心成員小學(xué)科學(xué)李晶北京教育學(xué)院教授小學(xué)品德賈世明北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院教研員、教育部品德與社會課程標準組核心成員初中語文溫儒敏北京大學(xué)中文系教授，教育部語文課程標準修訂專家組召集人，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員初中數(shù)學(xué)李文林中國科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院研究員，教育部數(shù)學(xué)課程標準修訂組核心成員初中英語李靜純教育部課程教材研究所研究員，教育部英語課程標準修訂組核心成員初中物理廖伯琴西南大學(xué)物理系教授，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員，物理課程標準修訂組召集人初中化學(xué)王磊北京師范大學(xué)化學(xué)系教授，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員，化學(xué)課程標準修訂組成員初中生物劉恩山北京師范大學(xué)生物系教授，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員，生物課程標準修訂組召集人初中地理王能智北京市石景山區(qū)教育學(xué)院教研員、特級教師初中歷史朱漢國北京師范大學(xué)歷史系教授，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員，歷史課程標準修訂組召集人初中思想品德趙聰北京教育學(xué)院特級教師，思想品德課程標準修訂組成員初中信息技術(shù)李藝南京師范大學(xué)教授，教育部信息技術(shù)課程標準組負責(zé)人體育陳雁飛北京教育學(xué)院教授，教育部體育課程標準修訂組成員音樂沈一民北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心音樂教研室主任美術(shù)楊廣馨北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心藝術(shù)教研室主任、特級教師中小學(xué)綜合實踐陶禮光北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心綜合實踐活動教研室主任學(xué)習(xí)時間：遠程階段第34周。課程內(nèi)容與教學(xué)目標：以課程實施過程中一線教師面臨的重點、難點問題為線索，通過課標專家組對課程標準內(nèi)容的再解讀及結(jié)合具體案例的闡釋說明，讓教師明晰本學(xué)科教學(xué)目標、任務(wù)、性質(zhì)、特點及如何有效組織課堂教學(xué)，并聽取課程專家團隊的教學(xué)建議和對學(xué)生學(xué)習(xí)的考核評價建議，切實提升理解和實施新課程的能力與水平。共含6個專題，詳見課程菜單。學(xué)員需必修6個專題，完成作業(yè)并參與互動交流。學(xué)習(xí)流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡(luò)班級沙龍相互點評教學(xué)設(shè)計—參與課程專家團隊集中答疑（一）與學(xué)情指導(dǎo)活動—提交作業(yè)。作業(yè)：提交一份所任學(xué)科一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計；學(xué)習(xí)點評兩份本學(xué)科其他學(xué)員的教學(xué)設(shè)計。模塊四、教材與課例分析（專業(yè)課，14學(xué)時，其中觀看視頻8學(xué)時、作業(yè)3學(xué)時、互動交流3學(xué)時）（心理健康學(xué)科課程另附后）主持專家：人教社學(xué)科編輯室。學(xué)習(xí)時間：遠程培訓(xùn)階段第56周。課程內(nèi)容與教學(xué)目標：緊扣教材，理解課標，對接教學(xué)，貼近教師日常教學(xué)實踐。以教材為載體，分冊分單元對教材進行內(nèi)容分析及案例解析，使教師全面了解和掌握所教學(xué)科教材的編寫思路、體例與結(jié)構(gòu)特點、主要內(nèi)容、實施策略。每年級包含4個專題。序號專題名稱主講專家教材整體介紹人教社各學(xué)科編輯室教材疑難點解析教材分冊解讀典型課例評析2010“國培計劃”優(yōu)秀展播課例2010“國培計劃”各省學(xué)員學(xué)習(xí)流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡(luò)班級沙龍參與答疑—提交作業(yè)—參與后測問卷調(diào)查。作業(yè)：提交一份反思及修改后的新教學(xué)設(shè)計（對原教學(xué)設(shè)計的修改稿）。附：心理健康學(xué)科課程（模塊二、三、四）模塊二、教師如何進行壓力管理和提升心理健康（通識課，11學(xué)時，其中觀看視頻7學(xué)時、作業(yè)與自學(xué)2學(xué)時、互動交流2學(xué)時）主持專家：高明書，北京教育學(xué)院教授。學(xué)習(xí)時間：遠程培訓(xùn)階段第12周。課程內(nèi)容與教學(xué)目標：。內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)：專題名稱主講專家壓力管理與情緒調(diào)控田寶——首都師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)博士、中國科學(xué)院心理研究所人力資源開發(fā)與管理專業(yè)博士后。煩惱和委屈在積蓄高明書——北京教育學(xué)院教授。何立嬰——北京教育學(xué)院心理系教授。田光華——北京市朝陽區(qū)幸福村學(xué)區(qū)德育