【文章內(nèi)容簡介】 期盼聆聽鼓勵，施展才華，目前我校有住宿生120人，生活老師視這些小朋友為自己的子女，白天幫他們洗衣服、沖開水、拖地，晚上與他們同睡。部分學(xué)生夜里想要回家，生活老師們經(jīng)過耐心細(xì)致的談心，仍不見效，有的用電話聯(lián)系，讓他跟父母說幾句心里話，如有學(xué)生生病，立即送醫(yī)院打針、掛水??生活老師們樹立正確的生活觀，科學(xué)分析每一位學(xué)生，相信學(xué)生、尊重學(xué)生，創(chuàng)造條件去推動學(xué)生開發(fā)自己的潛能，注重情感投入與認(rèn)同，用期盼的心情去等待每一個閃光點(diǎn)，用公正的話語去評價(jià)每一位學(xué)生的每一次失敗。給學(xué)生以成功體驗(yàn)。每個住宿學(xué)生都有自我提高的愿望，并且在經(jīng)過努力以后，也一定會獲得多方面的成功，而成功的體驗(yàn)又將成為其爭取更大成功的動力，給人自信、催人奮進(jìn)。小學(xué)生寄宿在校，生活方面帶來諸多不便，昔日飯來張口，衣來伸手，而今全靠自己去解決，總有一個適應(yīng)的過程。生活老師們設(shè)法讓小學(xué)生去體驗(yàn)成功喜悅，如床鋪整理，起初進(jìn)校后一周，教師首先示范操作，學(xué)生觀摩，然后學(xué)生嘗試操作，教師指導(dǎo)，最后到動手操作，組織評比，經(jīng)過一段時間的演練，住宿學(xué)生的生活自理能力大大增強(qiáng)。同時宿舍內(nèi)設(shè)立床位掛牌，星級評比，使學(xué)生的言行舉止，接受大家的監(jiān)督，從宿舍的清潔衛(wèi)生、床鋪整理，物品擺放等方面制定評比條例，做到日檢查、周公布、月評比、開展“明星舍員”、“星級宿舍”競賽活動，使學(xué)生在成功中享受快樂，在快樂中回味成功。二、服務(wù)意識的體現(xiàn)：優(yōu)質(zhì)化規(guī)范管理，促使后勤工作正規(guī)化。后勤工作直接為教育教學(xué)管理服務(wù)，它的好壞將直接影響學(xué)校寄宿制工作的質(zhì)量。食堂工作，從嚴(yán)格管理著手，制定一系列的規(guī)章制度、操作規(guī)程，先后制定了《職工管理暫行條例》、《食堂管理、財(cái)務(wù)、衛(wèi)生、采購驗(yàn)收制度》以及《事務(wù)長、會計(jì)、保管員及職工的崗位規(guī)范》，做到后勤工作有章可循，消除矛盾，堵塞漏洞。宿舍管理更是至關(guān)重要，它關(guān)系到家長能否放心，學(xué)生能否安心，學(xué)校挑選思想素質(zhì)好，工作責(zé)任心強(qiáng)的同志，擔(dān)當(dāng)生活老師。制定《管理職責(zé)》、《宿舍管理規(guī)范》、《住宿生守紀(jì)公約》、《明星舍員、星級宿舍評比條例》，以此來規(guī)范學(xué)生的行為。傾心服務(wù)，以求學(xué)生的稱心。食堂職工的工作任務(wù)是辦好食堂，讓學(xué)生吃飽吃好。因此飯菜要營養(yǎng)衛(wèi)生，品種多樣，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，有利于學(xué)生的身體健康。學(xué)校定期組織職工進(jìn)行體格檢查，持證上崗。做好飲食、餐具的保潔工作，把好病從口入關(guān)，嚴(yán)防食物中毒。飲食衛(wèi)生日日講，消毒三防天天抓。定期召開學(xué)生座談會，摸清學(xué)生對伙食的合理化建議，適時更換菜譜，本著服務(wù)的宗旨，視學(xué)生為上帝，建立“一周飯菜早知道”的公示榜。早餐稀飯，點(diǎn)心天天翻新，中餐兩菜一湯，晚餐一菜一湯，以保證學(xué)生吃得開心。三、課余生活的開發(fā)：多元化推進(jìn)課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容之一，尤其是改變原有的課程體系，增加了“選修課”、“活動課”，初步形成了在統(tǒng)一基本要求前提下的教材多樣化，適當(dāng)引入地方課程，如今教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變勢在必行。加之寄宿生年齡偏差大，有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，有的興趣廣泛，思維活躍，可塑性大，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，都應(yīng)體現(xiàn)在課余生活內(nèi)容的形式上。活動內(nèi)容的多元化。住宿學(xué)生課余生活主要集中在中午及晚上，而中午與其他學(xué)生一樣，由各班科任老師協(xié)同管理，至于晚上活動則由學(xué)校統(tǒng)一管理，晚活動是寄宿學(xué)生自我發(fā)展不可或缺的大好時機(jī)，每晚安排一小時晚活動，內(nèi)容、形式、輔導(dǎo)老師依據(jù)學(xué)生的自選原則，重新編班，統(tǒng)籌安排。在課程內(nèi)容的安排上不受課程設(shè)置方案、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，內(nèi)容和進(jìn)度均因師生發(fā)展而異；注重與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，如：我們根據(jù)寄宿生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好，安排了學(xué)科知識性活動、科技實(shí)踐性活動、智能競賽性活動、影視娛樂性活動，以全面提高學(xué)生素質(zhì)。活動形式的多元化。住宿學(xué)生課余生活多元化，必將使活動形式富有多樣性。根據(jù)我們的思考，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，活動組織應(yīng)體現(xiàn)自主、自選的原則。對住宿學(xué)生來講，尤其是獨(dú)生子女，他們的合群的愿望比較迫切，集體活動往往是他們更偏愛的一種形式，我們本著“以群補(bǔ)短”的思想，引導(dǎo)學(xué)生主動組隊(duì)參加興趣小組活動；同時還要張揚(yáng)學(xué)生的個體差異，將活動內(nèi)容與形式公布后，鼓勵學(xué)生自主選擇。隨后學(xué)校教導(dǎo)處組織編制班級，確定指導(dǎo)老師，總體要求，分段實(shí)施，將住宿學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動融為一體，使其學(xué)習(xí)成為一種娛樂，而在娛樂時保持一種追求、探索的信念，注重學(xué)習(xí)興趣的延伸，并發(fā)展自己的個性特長，讓活動與學(xué)習(xí)密不可分，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在學(xué)習(xí)與活動的相融中得到增強(qiáng)。四、活動效果的呈現(xiàn)：素質(zhì)化學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃，只有以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)為宗旨，教師們才會共同促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的跨越，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面啟動課程改革，才會共同促進(jìn)師生關(guān)系的跨越。以學(xué)生為中心，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，才會促進(jìn)校園文化和課堂文化的超越。住宿生課余生活應(yīng)在校內(nèi)得到一定的反饋和激勵，如此的活動才會深入持續(xù)的發(fā)展，只有這樣，才會永?；盍?。學(xué)生的整體素質(zhì)才能得到進(jìn)一步的提高。我們的做法是：組織反饋交流，創(chuàng)設(shè)展示空間。安排交流課，組織引導(dǎo)寄宿生匯報(bào)活動情況，相互交流活動感受，表演技能，通過比一比，賽一賽，看誰的活動最有意義；各班定期組織開展“課余生活展示”活動，利用板報(bào)、畫廊、宿舍里的“文化園地”等，經(jīng)常進(jìn)行課外生活的信息發(fā)布和展示，讓每一個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會和舞臺。通過一學(xué)期的實(shí)踐，寄宿生的生活自理能力大大增強(qiáng)，自我管理能力不斷提高，自主探索精神得到培養(yǎng)，課余生活真正成了寄宿生多元智能開發(fā)的大課堂，綜合能力的大舞臺，也為學(xué)校管理增添了一道亮麗的風(fēng)景線。農(nóng)村小學(xué)實(shí)施小學(xué)生寄宿，我們的做法并不先進(jìn)在哪里，只是我們盡心盡力地做了一些努力，在實(shí)施過程中仍存在著許多問題和不足，一是管理上還需積極探索、研究寄宿生管理工作的科學(xué)方法，通過科學(xué)管理提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；二是服務(wù)上還需加倍關(guān)愛、監(jiān)護(hù)好低齡兒童，進(jìn)一步推行人性化管理，創(chuàng)設(shè)人文化的環(huán)境，實(shí)行人性化的服務(wù)，真正使每個學(xué)生都享受到集體生活的溫暖和快樂，從而淡化對父母的思念，我們決心在今后小學(xué)寄宿制管理中積極探索，努力實(shí)踐，唱響我校寄宿主旋律，努力將寄宿制工作做得更好。第四篇：寄宿制學(xué)校學(xué)生管理初探寄宿制學(xué)校學(xué)生管理初探峨邊彝族自治縣新林中學(xué)澤學(xué)欽學(xué)校教育分為顯性教育和隱性教育。在寄宿制學(xué)校的教育過程中，應(yīng)把顯性教育和隱性教育相結(jié)合。學(xué)校的顯性教育包括建筑、設(shè)施和所營造的文化學(xué)習(xí)氛圍。我校經(jīng)過這幾年里的努力，顯性教育的內(nèi)容基本達(dá)到，學(xué)校以“靜思自強(qiáng) 文雅 友愛 協(xié)作 創(chuàng)新”為核心著力進(jìn)行校園文化建設(shè)。以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”為辦學(xué)宗旨。學(xué)校已經(jīng)為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)條件。我認(rèn)為，作為寄宿制學(xué)校，學(xué)校更應(yīng)注重隱性教育。尤其注重養(yǎng)成教育。學(xué)生中存在的絕大部分問題是由于學(xué)生的習(xí)慣不好造成的。究其原因，我認(rèn)為：存在問題主要表現(xiàn)在學(xué)生的生活習(xí)慣、品德行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣三個方面，部分學(xué)生品德行為、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣較差，產(chǎn)生問題的主要原因，與下列因素相關(guān) ：（一）、習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生和別人交流中還沒形成使用禮貌用語的習(xí)慣，尤其是課后和校外，造成這種結(jié)果，一方面由于家庭環(huán)境，使用禮貌用語要求意識淺??；另一方面家長自身不良行為對學(xué)生潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣較差。對此我們要加大宣傳、監(jiān)督力度。由于家長事物繁忙，缺乏與孩子的交流，孩子缺乏人際交往，唯我獨(dú)尊，脆弱嬌氣，同學(xué)之間缺少熱情。還由于家長自身修養(yǎng)水平參差不齊，常有同學(xué)之間發(fā)生一點(diǎn)小沖突家長卻不能正確對待的現(xiàn)象，因此“孩子好了，大人惱了”的事情屢見不鮮。樹人樹德需要潛移默化，日積月累。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)緊密配合，同步發(fā)展，不斷提高家長素質(zhì)尤為必要和迫切。（二）學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與家庭的經(jīng)濟(jì)條件有關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有課外閱讀習(xí)慣和自學(xué)習(xí)慣的學(xué)生僅占62%，學(xué)生自我主動學(xué)習(xí)意識薄弱。究其原因，與學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)條件有關(guān)。經(jīng)濟(jì)條件好的，講究享受；經(jīng)濟(jì)條件不好的，無力購買課外書。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，還與教師的教育觀念轉(zhuǎn)變有關(guān)，教師中或多或少存在著重學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高，忽視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，重視優(yōu)生評價(jià)，忽視差生評價(jià)的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的要求是不相符的。因此倡導(dǎo)新課改理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀是當(dāng)前一項(xiàng)重要的任務(wù)。（三）學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)校常規(guī)教育相關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有5%的學(xué)生做錯事不承認(rèn)，3%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓贓物裝作沒看見，雖然教師經(jīng)常說教往往收效不大。究其原因是學(xué)校在進(jìn)行矯正教育中往往是堵的多，疏導(dǎo)的少。說教批評多，引導(dǎo)少。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生說謊話，不誠實(shí)，自我約束能力差。良好行為習(xí)慣是做人的基礎(chǔ)，如果學(xué)校能有效抓好學(xué)生常規(guī)教育，落實(shí)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生誠信習(xí)慣，對提高教育實(shí)效性有著十分重要的意義。三、多種途徑 抓好學(xué)生養(yǎng)成教育所謂的養(yǎng)成教育，是指