【正文】 擲紙簍，讓學生養(yǎng)成不亂丟果皮紙屑的良好衛(wèi)生習慣；在學校方便的地方裝是拖把架、掃把柜給學生一個整潔的環(huán)境，養(yǎng)成愛整潔的習慣。通過宣傳，提高認識1）、利用集會、紅領巾廣播站播音時間，結合最近發(fā)生的由不衛(wèi)生而致病的活生生的例子，提高警惕，認識講衛(wèi)生的重要性。2）、校衛(wèi)生室進行《預防流感》、《怎樣保護牙齒》、《預防中暑》以及《預防紅眼病》、《預防沙眼》等有關衛(wèi)生方面教育。寓衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育于活動之中1）、開展以衛(wèi)生知識、文明舉止、保護環(huán)境等為主題的班隊活動。使學生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。要求各班每月至少開展一次以良好衛(wèi)生行為習慣為主題的班隊活動，如“愛我學校，美化校園”、“講究衛(wèi)生，從我做起”，把個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成同美化整個校園環(huán)境聯(lián)系起來，并且通過班隊活動引領學生自覺地實踐。2）、開展文明寢室、文明示范班級評比活動。通過評比活動，有力地調動寢室、班級、學生個人的主觀能動性，使學生由衛(wèi)生認識上升為衛(wèi)生行為表現。3）、建立校監(jiān)督崗和班監(jiān)督崗。學校成立了?！氨O(jiān)督崗”和班“監(jiān)督崗”，負責全校衛(wèi)生監(jiān)督工作和班級衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督工作，并且進行記錄講評，和文明班級評比掛鉤，通過以點帶面，以面促點，督促全校學生衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，充分發(fā)揮校園環(huán)境管理中學生的主體作用和校園環(huán)境的潛移默化的作用。4）、開展個人衛(wèi)生檢查由學校負責衛(wèi)生工作的教師和各班衛(wèi)生委員組成檢查組，對各班學生進行逐個檢查，結果記入《日常行為規(guī)范競賽記分表》并成為每學年一次的文明示范班級評比的依據。進行個人衛(wèi)生檢查使衛(wèi)生工作細致深入到每一個學生，也利于監(jiān)督、指導、查漏補缺，最終使學生習慣成自然，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣?？傊B(yǎng)成教育需要不斷地優(yōu)化育人環(huán)境，健全各項規(guī)章制度，嚴格進行管理，更需要教師的言傳身教。只有使學生的認識和實踐齊頭并進，才能達到養(yǎng)成教育的目的。由于在寄宿制之下，學生的認識和實踐能緊密結合，對學生的養(yǎng)成教育取到立竿見影的效果。2015年4月第五篇：寄宿制學生的管理藝術寄宿制學校學生如何健康成長我校是一所寄宿制學校，住宿學生占學生總數的二分之一，我們深深的認識到寄宿制管理的好壞，直接關系到整個學校的校風、班風和學風的端正，因此以寄宿制管理為抓手的抓班風、帶學風、正校風成為我們管理工作的首要任務。讓這些認知水平，生理條件差異很大的學生都能夠健康、快樂的成長是我們要關注的首要問題。經過近幾年來的實踐，我們逐步摸索了一套適合我校實際的寄宿制管理經驗，一是著眼細微首先全體教師轉變觀念對自己作為寄宿制學校教師的職責進行了重新定位,既是傳授知識之師更重要的是輔導生活之師，,調查分析，研究論證找出寄宿制管理中的難點和容易忽視之處，從源頭上解決問題，經過深入細致的工作發(fā)現寄宿學生存在以下幾個方面的問題：一是安全問題，主要表現為以下幾個方面：高年級對低年級的欺侮行為。公共、個人財物的丟失、破壞。女性因交朋友不慎重而造成的性傷害。由于食品衛(wèi)生沒達標而導致的身體疾病。用藥或治療不當影響了身體健康。回家乘車、外出活動等造成的意外事故。寢室里亂接電線、使用電器、吸煙、點蚊香引起火災。二是性格、行為習慣的問題，經過我們調查發(fā)現寄宿學生和走讀學生在很多方面有很大的差異。主要表現為以下幾點：寄宿生的衛(wèi)生習慣不如走讀生。寄宿生的飲食水平不如走讀生。寄宿的學生缺乏自信。寄宿生的自律能力差。寄宿生的社會視野較窄。寄宿生比走讀生人際交往能力強。寄宿生比走讀生生活自理強。二、突出嚴格，完善各種管理制度針對以上存在問題，我們首先要在管理制度上進行了進一步的規(guī)范校長作為校寄宿生管理工作第一責任人，校長親自掛帥的工作領導小組，以政教處為主,并選配有一定管理經驗且有較強的事業(yè)心、責任心的同志具體負責這項工作，各成員職責明確，按照分工各負其責，群策群力，全力以赴抓好寄宿生管理工作。學校要建立健全餐飲、住宿、保衛(wèi)、醫(yī)療等后勤、安全管理網絡。安排有高度責任心、愛心和吃苦精神的班主任教師兼職生活服務工作。同時，定期對班主任老師進行生活服務方面的教育和培訓，增強安全、服務意識，做到明確分工，責任到人，不斷提高班主任在生活服務方面的工作水平。學校要建立考核機制，細化考核標準，加強對寄宿學生生活服務。學校對寄宿學生構建以值周領導、政教主任、政教處分管人員、值周老師、班主任、宿管老師的六級管理網絡，主管校長、政教主任、宿管老師簽訂目標責任書，將寄宿學生的管理作為工作考核的重要內容，實行一票否決制度，貫徹 “誰主管、誰負責“的原則，明確寄宿生在校期間各個環(huán)節(jié)、各個時間段的管理目標、要求、方法和具體責任人。確保服務管理工作無“死角”，無“盲區(qū)”，規(guī)范化，有質量。形成學生在校全天候、全方位、全過程服務保障體系。健全規(guī)范的管理制度，是強化寄宿制學校生活后勤管理的前提和保證，具體落實好“四個嚴格管理”，一是宿舍生活管理，二是公共衛(wèi)生管理，三是生活物資管理，四是作息時間管理。同時，對住宿生堅持三個評比：一是文明宿舍評比，二是個人衛(wèi)生評比，三是住宿生先進個人評比。要根據學生寄宿要求、自身的特點和本校的實際，制訂詳細的、切實可行的各項管理制度與各類人員的崗位職責，確保管理規(guī)范優(yōu)質。進一步完善“兩免一補”資金的管理工作，實行家長監(jiān)督制，生活補助一代金券的形式發(fā)放，由班主任、學生簽字，家長隨即監(jiān)督，保證寄宿生按時足額的領到補助，使他們更加安心在校學習。三、注重實效，加強安全教育，完善各項管理措施作為寄宿制學校的全體管理者我們牢固樹立“安全責任重于泰山”的意識，切實加強安全教育，明確安全責任，落實安全措施，消除安全隱患，杜絕安全事故。校園大門口實行一天24小時值班，政教處每天安排兩名學生配合門衛(wèi)在放學時間內輪流值勤，寄宿生和走讀生佩戴不同的胸卡以示區(qū)別，嚴防寄宿生私自外出。積極聯(lián)系當地派出所，切實搞好校園周邊環(huán)境治理，防止社會不良現象或不安全因素進入校園，努力給學生營造一個安寧、文明的學習、生活環(huán)境。嚴把食品采購關，禁購人情食品。搞好食堂衛(wèi)生，嚴格餐具清潔、消毒措施，保證寄宿生吃到新鮮可口、營養(yǎng)豐富、物美價廉的飯菜。要十分重視與學生家長的溝通與聯(lián)系。為每一個寄宿學生建立詳細的信息卡，定期召開寄宿學生家長會，確保隨時能與學生家長交流與聯(lián)系。開拓順暢、開放的家、校溝通渠道，建立民主平等、互信互動的家、校關系。樹立主動服務的觀念，積極征求家長對學校工作的意見，歡迎家長對寄宿生的學習、生活、管理進行監(jiān)督；定期舉辦家長學校，指導家長講究教育方法，提高家教效果；大部分家長都能積極配合學校教育，支持學校工作，及時交換意見，共同教育好孩子。要針對不同年級寄宿學生身心發(fā)展的不同特點，探索科學、民主、嚴格的管理方式，我校努力推行人性化管理，創(chuàng)設人文化環(huán)境，實施人情化服務，不斷提高管理育人、服務育人的水平。按規(guī)定配備衛(wèi)生保健教師，建立健全衛(wèi)生保健制度。每個樓層安排一個生活服務教師和懂醫(yī)務的教師，并讓年齡大的品質好的初中學生和地段的學生插花住宿，隨時注意學生動態(tài)，及時處理不良情況。把年齡小的安排在下鋪，嚴防學生從床上摔跌落地。對新入學的寄宿生尤其是低齡兒童，學校要更加細心周到的關心、關愛和監(jiān)護,幫助其盡快適應寄宿生活，防止學生因思家或不適應集體生活而私自離開校園等現象發(fā)生，利用寄宿制的有利條件，細化寄宿生各活動時空的文明行為要求，重視行為習慣訓練，加強養(yǎng)成教育。要充分利用學生的寄宿時間，組織寄宿生開展豐富多彩的生動活潑的有益活動，拓展素質教育的時空。在活動中發(fā)展學生的個性和特長。培養(yǎng)學生的生氣和活力，是充實的校園生活很大程度填補了還沒有完整人格形成年齡段的寄宿生在性格上的缺陷。每星期至少要組織一次讀書、歌詠、演講等活動，晚上，有計劃地組織、指導寄宿生觀看電視新聞節(jié)目、少兒節(jié)目及其它有價值的影像資料。傳統(tǒng)節(jié)日、“五四”、“六一”、“元旦”“國慶”或是禁毒日環(huán)境日，母親節(jié)等這些節(jié)日里，組織學生開展文藝藝演和簽名演講等活動，學生自編自演，節(jié)目形式多樣，有舞蹈、小品、詩歌朗誦等，為寄宿學生營造一個良好的育人環(huán)境，促進寄宿學生健康愉悅的成長。組織寄宿生積極參加力所能及的勞動，培養(yǎng)良好的勞動習慣和獨立生活能力。帶勞動課的老師要根據不同年齡學生的實際情況，指導學生逐步提高擺放物品、鋪床疊被、洗臉刷牙、洗衣刷鞋的技能，不斷提高小學生的生活自理能力，充分發(fā)掘綜合實踐活動的教育資源，根據我校自身特點，組織寄宿生開展小種植、小養(yǎng)殖、小實驗等研究性學習、實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力?？傊?要把吃、住、學習在校的學生的全方位管理好學要我們付出更多的愛心，責任心。我們全體教職工始終從“為了學生的一切”這個高度出發(fā)去認真做好各項工作,緊抓教育均衡發(fā)展的契機，使我們的學校各項工作的發(fā)展能和我們的校園一樣充滿生機與活力，讓這美麗的校園成為這些孩子放飛希望的起點。