小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文_快樂(lè)學(xué)美術(shù)(編輯修改稿)
2024-11-19 00:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 腦課件、精美的范畫(huà)的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而覺(jué)得學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。二、設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須增強(qiáng)其趣味性。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性，學(xué)生參加起來(lái)才有主動(dòng)性和積極性。經(jīng)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)融音樂(lè)性、知識(shí)性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們?cè)谟鋹傊胁恢挥X(jué)地掌握所學(xué)的知識(shí)，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)《手拉手，找朋友》一課時(shí)，由于這一課是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)色彩與線(xiàn)條，并運(yùn)用色彩和線(xiàn)條畫(huà)一張畫(huà)，為了讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)不同的色彩和各種各樣的線(xiàn)條，我根據(jù)《找朋友》的歌曲作為課件的主題曲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友、各種卡通模樣的小油畫(huà)棒人和各種各樣的卡通線(xiàn)條人，它們?cè)谝魳?lè)聲中一起做＂找朋友＂的游戲，學(xué)生們看了以后就開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)了，這時(shí)候我就讓他們戴上小油畫(huà)棒和線(xiàn)條的頭飾來(lái)玩＂找朋友＂的游戲，學(xué)生們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了多種色彩和各種各樣的線(xiàn)條，而這節(jié)課的學(xué)生作品也達(dá)到了非常好的效果。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的趣味性大大的增加了，學(xué)生也非常感興趣的參與其中，并在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。＂興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素＂。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更應(yīng)把握好興趣和參與這一對(duì)孿生的姐妹。三、美術(shù)教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)中有靜。美術(shù)是內(nèi)心活動(dòng)的表現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)如果忽視了學(xué)生們的心理因素，也不是一堂好的美術(shù)課。通過(guò)學(xué)生們的思維活動(dòng)，不僅培養(yǎng)他們動(dòng)腦能力、形象思維能力，同時(shí)還培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力，以及審美能力。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是非常重要的。學(xué)生的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我們應(yīng)抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，多給孩子想象的空間，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，美術(shù)是藝術(shù)性與思想性的統(tǒng)一，每個(gè)美術(shù)作品都具有較強(qiáng)的思想性，因此在教學(xué)中，通過(guò)欣賞一些優(yōu)秀的工藝美術(shù)作品和名畫(huà)家的美術(shù)作品，讓學(xué)生從中受到熏陶、感染，在潛移默化中，可以使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)等思想教育。第三篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文（范文模版）淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新思維美育的不斷深入對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才作用重大，意義深遠(yuǎn),美育具有開(kāi)發(fā)智力,陶冶情操,動(dòng)之以情和寓教于樂(lè)的特性,研究教材深鉆教材,是上好美術(shù)課的前提，一味注重傳授知識(shí)技能,以灌輸為主,是難以實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)大綱要求的。只有以學(xué)生發(fā)展為本,重視人文教育,那就是“以人為本”.這才是美育教學(xué)所追求的。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,尊重和賦予學(xué)生更多的自由和權(quán)利,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,我們充分吃透教材的內(nèi)涵和精神,充分理解教材的編寫(xiě)意圖,應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)中真正受到美的熏陶,具體明確的教學(xué)目標(biāo)有利于教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的控制,有利于提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和價(jià)值性。在教學(xué)備課中，不但要注重學(xué)生的興趣,創(chuàng)新,《留住秋天》一課,教師不能只采用一些新奇,刺激的游戲吸引學(xué)生,過(guò)分的強(qiáng)調(diào)秋天的景色如何的美，視頻、圖片讓學(xué)生看得眼花繚亂，卻沒(méi)有想到學(xué)生如何拼貼的教學(xué)目標(biāo),浪費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間，怎樣制作寥寥幾句，草草收?qǐng)?。這種方法與目標(biāo)相背離的教學(xué),，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，充分放手讓學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手制作熱情，鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)同合作，收到了很好的教學(xué)效果。加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué),重視美術(shù)課的學(xué)科特點(diǎn)各學(xué)科有各學(xué)科的特點(diǎn),美術(shù)學(xué)科同樣不例外,傳統(tǒng)的教學(xué)模式我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短,如果我們忽略了這一點(diǎn)，,認(rèn)為美術(shù)教學(xué)要重在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,認(rèn)為如果講究技能技法就會(huì)約束學(xué)生的想象力,這是一種不良的態(tài)勢(shì),作品不論好壞,都一律倍加贊賞,，照著老師的作品畫(huà)還行，我問(wèn)，同學(xué)們，荷葉還有哪些形狀和姿態(tài)時(shí)，很多同學(xué)愣住了，更有的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：荷葉不就是這樣嗎？可見(jiàn)，藝術(shù)來(lái)源于生活，美術(shù)是藝術(shù)，沒(méi)有生活的體驗(yàn)，沒(méi)有直接的觀(guān)察，是沒(méi)有成功的美術(shù)藝術(shù)作品的。于是，我讓同學(xué)們回家在不同的天氣，不同的環(huán)境，、姿態(tài)、形狀等，拿著你的畫(huà)筆把它們畫(huà)下來(lái)。后來(lái)，他們的作品可算是千姿百態(tài)，再一次作品展示課上，一個(gè)個(gè)小臉就是一朵朵鮮花。重視學(xué)生的個(gè)性思維,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),學(xué)生感悟美感難以實(shí)現(xiàn),因此運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段就顯得十分重要,充分利用視頻,圖像,音樂(lè)刺激學(xué)生的感官,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,集中積累知識(shí),見(jiàn)多識(shí)廣,探究,合作的學(xué)習(xí)方式,但對(duì)學(xué)生的自主,探究,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“色彩的冷暖”,為了學(xué)生的自主,探究,“五光十色,紅艷艷,金燦燦”等詞語(yǔ)引發(fā),繼而讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下,欣賞有關(guān)色彩冷暖的作品,借用人類(lèi)社會(huì)文化資源,豐富
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