【文章內容簡介】 苦藥，可以讓學生及時發(fā)現錯誤，糾正錯誤。雖然是兩種不同的手段，但卻是密切相連，不可分割的。教師要充分認識兩種方法的功能和效果，根據不同情況，靈活合理的同時注重表揚和批評，才能取得更好的教育效果。關鍵詞： 心理效應 表揚方法 表揚藝術 批評方法 批評藝術 如今，“賞識教育”已成為教育界的主流教育方式。縱橫比較，“賞識教育”的確符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，同時收到的效果也很好。學生在成長過程中，獨立性和自覺心越來越強，傳統(tǒng)的非打即罵的教育方式在今天顯然已經過時了，一味地對學生進行批評不僅會使學生的發(fā)展偏離教育的初衷，也有可能使學生一再受挫而失去前進的動力和信心。行為科學中有一個著名的“保齡球效應”：兩名保齡球教練分別訓練各自的隊員。他們的隊員都是一球打倒了7只瓶。教練甲對自己的隊員說：“很好！打倒了7只?！彼年爢T聽了教練的表揚很受鼓舞，心里想，下次一定再加把勁，把剩下的3只也打倒。教練乙則對他的隊員說：“怎么搞的！還有3只沒打倒?！标爢T聽了教練的批評，心里很不服氣，暗想，你咋就看不見我已經打倒的那7只。結果，教練甲訓練的隊員成績不斷上升，教練乙訓練的隊員打得一次不如一次。保齡球效應告訴我們，表揚和批評其收效有多么大的差異。其實，希望得到他人的肯定、贊賞，是每一個人的正常心理需要。而面對批評時，不自覺地為自己辯護，也是正常的心理防護機制。一、表揚和批評的概念所謂表揚，是對學生表現出來的良好思想品質、語言行為給予肯定；而批評則是對學生錯誤思想和不良行為的否定，以使其改正，避免再次出現類似的問題。二、新形勢下小學生道德品質的特點 今天的小學生是未來社會主義建設的接班人，在當今市場經濟激烈競爭的形勢下，除了要求他們有更高的文化，還需要有更好的素養(yǎng)。因此，我們要在傳授小學生科學文化知識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的同時，關注他們的身心健康和發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的道德品質，全面推進素質教育。據調查發(fā)現，在學校的教育下大部分的小學生在校思想品德良好，但個別學生仍存在較大問題，在社會和家庭的表現尤其突出，主要體現在以下幾方面：（一）言行舉止不文明舉止文明是一個人精神風貌、基本素質的體現，是做人最起碼應具備的品德。而現在的小學生，在這方面還相當欠缺。例如，在我們的校園內外學生隨手扔垃圾，隨地吐痰、吐果核或泡泡糖，甚至將吃剩的泡泡糖粘在其他同學身上，盜他人文具等行為。其次，小學生說粗話、臟話的現象也較為普遍。他們的一些粗話、臟話脫口而出，甚至成了他們的口頭禪，校園內外“他媽的”、“去死吧”、“豬”、“shit”等之類的話隨處可聞。在社會各方面取得了進步的同時，相當部分的學生的不文明用語也隨之“進步”了，言行舉止事實也變得不文明了。（二）自私心過重，與人交往欠缺無私精神在新形勢下發(fā)展迅速的社會，隨著計劃生育政策的落實與完善、人們生活水平的提高，獨生子女在家庭中的占居著“特殊地位”，加上家長過份的溺愛給學校的教育構成了極大的障礙，“刻苦耐勞、勤儉節(jié)約”等中華傳統(tǒng)美德跟他們漸變遙遠，在與他人的交往中，甚至產生了嚴重的自私心理。以小學生在學校中做值日為例：調查發(fā)現，有部分的學生采取個人做個人的態(tài)度，只愿意完成分內的，不肯多干一點。而如果是值日組長，則會利用權威，當上“無搖控器”讓組員做更多的，自己盡量少干或不干,這種現象較多地出現在男生身上。倒垃圾的任務讓“石頭、剪、布”定斷，老師平時教育的無私奉獻精神則拋之腦后。另外，一部分學生在對他人的尊重方面做得很不好。他們除了對語、數、英三門學科的教師有所尊重外，對其他的任課老師幾乎是不屑一顧，上課時自由吵鬧的現象常發(fā)生；有些學生上學、放學時家長需準時專車接送，稍有差遲便是撒嬌或大吵大鬧，家長領書包、孩子拿冰淇淋的現象常在低年級學生身上發(fā)生；學生在家里，“我”想怎么樣就怎么樣，從不參與家務勞動，一家人圍著一個小孩團團轉，使他（她）覺得自己高高在上，在家里“我”就是小皇帝或小公主，你們都得聽“我”的，有時甚至頂撞家長的現象，但有較多家長給予肯定的是對班主任的尊重比家長高。（三）尊重和維護社會公益表現較差社會公益泛指關系和影響到社會全體成員利益的社會公共設施與公共財產。尊重和維護社會公益是個體道德意識、社會意識的窗口，是公共精神、公德心、社會責任感的表現。尊重和維護社會公益主要指對公用設施、公共財產的愛護和保護。在這方面，小學生如果脫離教師的視線，發(fā)生破壞公物的行為還是較多的。如在課桌上刻字、劃線，在墻上等。而我也經?？吹接械膶W生會為了少走一點點的路途踏著草坪跨欄而過，哪怕老師平時怎么教育和吩咐也不理會，總得來說：方便！（四）不珍惜社會勞動成果愛護、保護、珍惜他人勞動和社會勞動成果是現代社會對公民素質的基本要求，勤儉節(jié)約歷來是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。但是，在現今這樣一個物質充沛的社會里，卻有很多人忽視了珍惜糧食、節(jié)約水電等這樣一些小行為。在放學后，?？匆娝堫^、風扇等沒關上；學生用書、學習用具沒到半個學期就丟失或損壞；很多小學生在吃飯時，一旦發(fā)現飯中有米蟲或質量不好，就放下整碗飯不愿意再吃，有時因為飯菜不好吃就將其丟掉，這沒什么可惜的，反正家里有錢。（五）思想行為“早熟”現在的小學生，思想上受家庭、社會、媒體等因素的影響，在思想意識、目標追求、言行舉止、興趣愛好等方面呈現出多元化趨勢，變得并不單純。調查發(fā)現：大部分的小學生認識的明星比偉人要多，偶然會出現一股崇拜明星熱潮、作明星夢，像林俊杰、周杰倫、姚明、貝克漢姆等則成為他們心中的偶像；對電視劇情的記憶比課文內容要牢，他們所認識的演員并不比成人少；對流行曲的興趣比《音樂》教材中的要濃，唱熟一首流行曲比背一篇短文還快；學起成人打麻將、帶著手機去上學、成群結隊欺負弱小、或真或假談戀愛的現象都有?，F在小學生的思想行為真的“成熟”了，生活真的“豐富多彩”了！心理研究表明人是愛表現的動物。恩格斯說：“發(fā)展和表現自己是生活的基本需要之一?！庇纱耍鳛槔蠋煂W生的表揚必不可少，但人不可能不犯錯，小學生亦然。那么，老師應如何表揚和批評小學生呢？三、表揚和批評的原則（一）明確目的、及時處理表揚和批評哪些學生，表揚和批評什么，表揚和批評要達到什么目的，這是教師首先必須明確的問題。每一次表揚與批評都應有具體的目標指引。教師應該清楚的明白一點，該表揚的時候就要表揚；該批評的時候就不要手軟，一定要批評，不要因為某些客觀因素而不批評。例如：我就犯過這樣的錯誤，我班上一個優(yōu)生有一次缺交作業(yè)，我一開始只是口頭問兩句，他說放在家里忘記帶，我就讓他下午帶回來?？墒侵蟮膸滋?，他也是以同樣的理由不交作業(yè)，然后我再深入調查一下，發(fā)現他后來交的是抄其他同學的作業(yè)才交。這時我就不手軟，立刻在班上批評了這種行為，讓他及時改正過來，也讓學生知道這種行為要不得。（二）客觀公正教師對學生進行表揚和批評的時候，首先要了解客觀情況，不能偏聽，要做到心中有數。其次，要實事求是，避免成見，不摻雜個人的感情。既不夸大其詞，也不輕描淡寫；要做到準確。教師要在分析的基礎上，確定表揚和批評的對象和內容。再次，要做到公正。相信每個教師都有偏愛優(yōu)等生的行為，對于一些后進生或者是行為差的學生，心里一定不是很喜歡，或者有一種抗拒的心理，對于優(yōu)等生犯錯誤都會給予他們改過的機會，而后進生或者是行為差的學生就一次定義為沒有救的學生，根本就不放心細去引導他們。因此教