【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 任他為組織者，選參賽隊(duì)員，他做的非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，結(jié)果兩項(xiàng)活動(dòng)都取得了較好的成績(jī)。李一帆也非常高興，因?yàn)樗拈L(zhǎng)處得以發(fā)揮，也因?yàn)樗麨榧w出力了。李一帆的進(jìn)步表現(xiàn)得到了老師、同學(xué)們的認(rèn)可，他在作文中寫道：老師我成功了！我真為李一帆高興，也真正體會(huì)到了賞識(shí)的作用之大。又如我班的李山，學(xué)習(xí)成績(jī)差極了，小學(xué)的基礎(chǔ)就特別薄弱，在全年級(jí)排在倒數(shù)后五名，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏興趣，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重。對(duì)于李山平時(shí)的表現(xiàn)我細(xì)心觀察，他值日有進(jìn)步了，及時(shí)表?yè)P(yáng)；作業(yè)字跡有進(jìn)步了，及時(shí)表?yè)P(yáng)。李山愛好體育，我鼓勵(lì)他參加了學(xué)校的體育小組。總之，在老師的細(xì)心觀察與不斷的鼓勵(lì)之下，李山顯得自信多了，主動(dòng)參加一些體育活動(dòng)，在他木訥的臉上也能看到久違的笑容了。班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對(duì)創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書。在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格的要求自己，做好學(xué)生的表率。第三篇：做個(gè)有精神的老師上交德育論文做個(gè)有精神的老師瑞英小學(xué)：劉菊根人要有精神，精神一方面表現(xiàn)在人外在的活力、干勁、激情、樂觀、向上的精神因素，另一方面表現(xiàn)在高尚的情操、良好的道德、優(yōu)良的品德等方面。作為老師，我們要做個(gè)有精神的老師，與其說是時(shí)代對(duì)我們的要求，是職業(yè)道德對(duì)我的要求，還不如說是一個(gè)老師自身就必須有的精神品質(zhì)。第一：多一點(diǎn)素養(yǎng)，多一點(diǎn)高尚，因?yàn)槲蚁嘈牛汉竦虏拍茌d物，寧?kù)o才能致遠(yuǎn)。一個(gè)有道德的人，應(yīng)當(dāng)像大地那樣寬廣厚實(shí)，像大地那樣載育萬(wàn)物和生長(zhǎng)萬(wàn)物。一個(gè)人，在做人與處世時(shí)，要心胸開闊，立志高遠(yuǎn)，要嚴(yán)于律已，寬以待人?！昂竦螺d物”有兩方面含義：做人要增加內(nèi)涵，做事要貢獻(xiàn)社會(huì)。德即道德，物即我以外的客觀世界。因此，它要求一個(gè)人要有高尚的道德，能夠關(guān)心人，愛護(hù)人，能夠以公正、正直和與人為善的態(tài)度來處理好人與人之間的關(guān)系。與人為善，完善自我過程中體會(huì)長(zhǎng)大的滋味、在成熟的過程中領(lǐng)悟快樂。我們反對(duì)應(yīng)該教育，并不是不要分?jǐn)?shù)，我們要的是可持續(xù)發(fā)展的分?jǐn)?shù)，是健康、快樂的分?jǐn)?shù)，是正常的分?jǐn)?shù)，是陽(yáng)光燦爛的分?jǐn)?shù)，而不是犧牲孩子們的健康、犧牲孩子們的快樂、犧牲可持續(xù)發(fā)展而得來的變形、甚至變態(tài)的分?jǐn)?shù)，面對(duì)一次又一次的考試，面對(duì)一次又一次冰冷的分?jǐn)?shù)，面對(duì)一次又一次排名，面對(duì)一次又一次的成績(jī)高低起伏，絕大多數(shù)的孩子在家長(zhǎng)、老師的超高期望值之下，考了九十分，還希望考九十五分，考了九十五還想考一百分，這次考了一百分，還要求下次再考一百分，可以說，每次考試，對(duì)大多數(shù)的孩子來說，只是一次次失敗的累加，孩子們?cè)诜謹(jǐn)?shù)的高壓之下，只是一顆面對(duì)分?jǐn)?shù)而顫拌的靈魂，在老師的所謂教育甚至于呵斥之下，在家長(zhǎng)的怒目而視、高聲訓(xùn)斥之中，孩子們用發(fā)抖雙手捧試卷，面對(duì)堆積如山的作業(yè)，度過了一天又一天的本該美好的讀書年華，留下幾乎是苦澀的、難過的童年記憶。長(zhǎng)此以往，人將不“仁”，孩子們何談快樂、何談健康？因而，重視非智力因素的培養(yǎng)，給孩子增加發(fā)展的動(dòng)力。在童道的教育實(shí)踐中，顯得尤為重要。所以說：厚德才能載物，寧?kù)o才能致遠(yuǎn)。第二：多一點(diǎn)包容，多一點(diǎn)平常心，因?yàn)槲蚁嘈牛好恳坏嗡寄苷凵涮?yáng)的光輝我班上的學(xué)生陳浩明論分?jǐn)?shù)來看，他一定是我班最差的人，語(yǔ)、數(shù)、英三門加起來，也就三、四十分，其中語(yǔ)文幾乎是一、二分，即使考了五分，也經(jīng)常得到全班同學(xué)的掌聲，他是全班得到掌聲最多的同學(xué)，他憨厚的笑容，他受同學(xué)欺負(fù)時(shí)的忍讓，他把牛奶讓給同學(xué)喝同樣得到全班同學(xué)的喜愛。因此，每當(dāng)陳浩明同學(xué)考試稍微有點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是考試考了五分，我也發(fā)動(dòng)同學(xué)們報(bào)以雷鳴般的掌聲加以鼓勵(lì)，上周的每周一星，他高票當(dāng)選?，F(xiàn)在，他的臉上，總是洋溢著燦爛的笑容，盡管上課聽不懂，可他還是睜著大的眼睛，看著、似乎也在聽著，有時(shí)，上課還能高高地舉起小手，盡管回答總是錯(cuò)誤百出，但作為他的老師，我看到他能健康、快樂地成長(zhǎng)，我總是有一種為他叫好的沖動(dòng)?？梢韵胂螅宏惡泼髟诜?jǐn)?shù)面前是個(gè)失敗者，但在人生漫長(zhǎng)的歲月中，說不定將來請(qǐng)老師喝啤酒的、在遠(yuǎn)遠(yuǎn)地方跑過來向老師打招呼的人可能是他。拋開分?jǐn)?shù)來說，我認(rèn)為，個(gè)位數(shù)的陳浩明同學(xué)憨厚的個(gè)性、甜甜的笑容、容忍的精神、讓出牛奶的好事，傻乎乎的神態(tài)，調(diào)節(jié)課堂氣氛、激勵(lì)其他同學(xué)好學(xué)等方面，還是讓老師倍感到他的可愛，深深地感受到生命的燦爛，也感受到“同在一片藍(lán)天，演繹各自精彩”的斑斕多姿、而又豐富多彩的校園風(fēng)景線，“追求個(gè)性，存在差異”的真實(shí)寫照。讓我體會(huì)到分?jǐn)?shù)之外的“生命的靈動(dòng)”的燦爛多姿。第三：多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)尊重：因?yàn)槲蚁嘈牛?，你?huì)覺得孩子很高大。如果你蹲下來，和孩子在同一個(gè)視線上看一看，你會(huì)有很多和孩子共同的發(fā)現(xiàn)，于是，也就會(huì)有和孩子共同的感受，共同的話題。蹲下來還是一種心理姿態(tài)，是一種尊重，這種尊重，充分肯定了孩子獨(dú)立人格，肯定孩子的個(gè)性思想。比如說：音樂劇給人帶來的震憾，小演員的那種陽(yáng)光明媚的表情，那種表演的神態(tài)、那種專注的眼神、那種融入情節(jié)的精、氣、神，無不給人以感動(dòng)。這與考多少個(gè)一百分才能與小同學(xué)們的表現(xiàn)相提并論呢？蹲下來和孩子說話不是光指簡(jiǎn)單的生理高度，它是一種無聲語(yǔ)言，如同與人交談時(shí)，只有四目相對(duì)，才能感受到彼此的真誠(chéng)；它是一種力量的給予，如同你受搓氣餒時(shí)，朋友在你身上溫暖有力的愛撫；它是一種催化劑，如同擁抱能讓人感覺溫暖。蹲下來所表達(dá)出來的首先是一種寬容的忍耐，它可以容忍孩子因?yàn)樘煺娑堑牡?，愿意接受孩子因年幼而犯的錯(cuò)，這是教育者對(duì)孩子所應(yīng)持有最基本的態(tài)度。每個(gè)孩子都是一個(gè)完整的個(gè)體，有獨(dú)立人格，雖然還不健全，但有自己的思想，雖然還不成熟，更有自己的自尊和尊嚴(yán)，這自尊決不亞于成人，甚至比成人更強(qiáng)。處在生長(zhǎng)發(fā)育階段的孩子，自控能力較差，情緒極易受外界環(huán)境的影響，高聲訓(xùn)斥會(huì)使孩子受到突然襲擊而精神高度緊張，根本聽不進(jìn)你說的話，也就談不上什么教育效果。一味的指責(zé)，孩子的情緒受到影響，還會(huì)使孩子失去對(duì)老師的依賴感和信任感。作為一種良好人際關(guān)系的反映，蹲下來對(duì)話，體會(huì)著老師與孩子之間的親密關(guān)系以及相互間的尊重和依賴。為此，我們老師在教育孩子時(shí)要盡力發(fā)現(xiàn)，贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并以此去壓倒缺點(diǎn)。想孩子之所想，