【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 比較失敗的一次，盡管同事說(shuō)挺好的。今后我會(huì)不斷改進(jìn)，力求讓語(yǔ)文課上得更實(shí)在、更到位，也讓學(xué)生明白更多的道理。曾子殺豬教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。讀原文，學(xué)生初步感知。學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。了解這個(gè)故事告訴我們的道理。四、活動(dòng)廣角。展開你想像的翅膀，把這個(gè)故事講給你周圍的人聽吧。讀讀方框中的文字，從中受教育。五、成長(zhǎng)階梯。填寫好三個(gè)項(xiàng)目。教學(xué)后記：《塞翁失馬》教案設(shè)計(jì)導(dǎo)入1．搶答成語(yǔ)：學(xué)生看圖說(shuō)成語(yǔ)，比賽搶答——井底之蛙、畫龍點(diǎn)睛、對(duì)牛彈琴、守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢。2．導(dǎo)入新課: 剛才同學(xué)們看圖搶答的這六個(gè)成語(yǔ)，均來(lái)自于中國(guó)古代的寓言故事。所謂寓言，通常采用借此喻彼的手法，通過(guò)假托的故事，寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古代的寓言故事《塞翁失馬》，看看這個(gè)寓言假托了一個(gè)什么樣的故事？寄寓了一個(gè)什么樣的道理？給予我們?cè)鯓拥膯⑹?？二．初讀——讀準(zhǔn)確，讀通暢學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)們可能感到有些困難。但“書讀百遍，其義自見”，反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。1．學(xué)生齊讀一遍課文。要求字正腔圓，即要求字音準(zhǔn)確2．老師范讀，學(xué)生再讀。要求讀得抑揚(yáng)頓挫（要注意停頓，要分出輕重，讀出語(yǔ)氣）。三．再讀——通文意，理關(guān)系，析情節(jié)要理解寓言故事，首先必須疏通文意，了解故事的內(nèi)容。：對(duì)照注釋疏通文意，在自讀的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)。如有不懂的問題可提出來(lái)，全班交流，師生共同解決。2．理關(guān)系：理清人物之間的關(guān)系。請(qǐng)指出“塞翁”、“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰(shuí)？（如果能 啟發(fā)學(xué)生自己提出，并由此引起爭(zhēng)論效果就更好）3．析情節(jié)：此故事情節(jié)可分為幾個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括情節(jié)各部分的內(nèi)容：失馬——得馬——折髀——相保4．復(fù)述故事：采用比賽形式，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片進(jìn)行復(fù)述（創(chuàng)造性的復(fù)述）課文，以整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié)，為下面研讀課文作準(zhǔn)備。四．研讀——提問題，探寓意這篇古代寓言故事講述了一個(gè)塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個(gè)故事寄寓了一個(gè)什么樣的意味深長(zhǎng)的道理呢？引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分組合作討論來(lái)探究寓言的寓意。1． 教師指示思考的角度從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看，從塞翁對(duì)這件事的態(tài)度來(lái)看，從壞事和好事之間的關(guān)系來(lái)看。2．合作研討，全班交流。學(xué)生可能研討的角度：（1）從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看（福禍得失的一系列變化說(shuō)明了什么道理？）討論、點(diǎn)撥：任何事物都是發(fā)展變化的。因?yàn)榈溨型[藏著福的因素，福中也常常預(yù)伏著禍的先機(jī)。福與禍、得與失、好與壞是可以互相轉(zhuǎn)化的。因此應(yīng)當(dāng)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。（2）從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來(lái)看（面對(duì)一系列變化，塞翁為什么能處變不驚？）（緊緊抓住“塞翁”那三句話來(lái)思考。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問句，通過(guò)揣摩語(yǔ)氣來(lái)達(dá)到目的。）討論、點(diǎn)撥：因?yàn)槿淌且粋€(gè)“善術(shù)者”，能推測(cè)人事的吉兇禍福,他好像洞悉人間世事的變化之玄機(jī)，懂得禍福相依，利害相伴，且能轉(zhuǎn)而相生的道理。因此，面對(duì)這一系列變化，他能處變不驚，沉著冷靜，樂天知命，不因禍福而悲喜，不以得失為懷。正因?yàn)槿绱耍覀冋J(rèn)識(shí)事物應(yīng)當(dāng)把握事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。（３）在“塞翁”看來(lái)，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？ 討論、點(diǎn)撥：轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬，壞事能變成好事嗎？如果“塞翁”之子不喜歡騎馬，好事能變成壞事嗎？如果胡人不入侵邊境，壞事能變成好事嗎？“胡人居住的地方有馬”，“?塞翁?之子喜歡騎馬”，“胡人入侵邊境”，這些正是好事和壞事相互轉(zhuǎn)化的條件。由此我們可知：這則寓言通過(guò)假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個(gè)寓意——壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。（簡(jiǎn)要板書，見上）老師可以順勢(shì)點(diǎn)撥：這就是“塞翁失馬”這個(gè)成語(yǔ)的意思。與此相關(guān)的有老子所說(shuō)的“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，還有俗語(yǔ)“塞翁失馬，焉（安）知非?！?。（黑體字板書）五．聯(lián)讀——聯(lián)生活，談體會(huì)你是否也有過(guò)類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。討論、小結(jié)：1．世上的任何事物都是發(fā)展變化的，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待事物，應(yīng)學(xué)會(huì)辯證的看問題。，我們應(yīng)當(dāng)積極樂觀，不應(yīng)消極悲觀，應(yīng)“不以物喜，不以已悲”。3．因?yàn)楹脡?、福禍、利害是相互轉(zhuǎn)化的，在考慮問題時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)考慮周全，處事要謹(jǐn)慎，要防患于未然。4．要因勢(shì)利導(dǎo)，變禍為福；要?jiǎng)?chuàng)造條件，把壞事變成好事。5．現(xiàn)實(shí)生活中，身處順境時(shí)，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危；身處逆境時(shí)，我們不要?dú)怵H，要安之泰然，處逆不驚.…………六．積讀——背課文，積成語(yǔ) 1． 背讀課文。2． 積累成語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生比賽列舉含“馬”字的成語(yǔ)，讀記成語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：塞翁失馬失馬————得馬————折髀————相保（禍）??（福）?（禍）???（福）寓意：福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。教學(xué)后記|：后羿射日教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。讀原文，學(xué)生初步感知。學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。四、活動(dòng)廣角。我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個(gè)故事，就把它講給你的家人聽。你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。教學(xué)后記|：千金求馬教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。讀原文，學(xué)生初步感知。學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。四、活動(dòng)廣角。在小組里談一談，你如何評(píng)價(jià)這位內(nèi)侍的做法？想一想，如果你是這位國(guó)君，你還有什么辦法得到千里馬？把你知道的益智故事講給大家聽。五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。教學(xué)后記|：趙威后問齊使教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《趙威后問齊使》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。讀原文，學(xué)生初步感知。學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。四、活動(dòng)廣角。查閱資料，思考一下，在人類歷史進(jìn)程中，君王與人民誰(shuí)的作用大？是誰(shuí)創(chuàng)造了人類燦爛的文化？與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫。教學(xué)后記|： 授課時(shí)間：姜尚教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)姜尚這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。三、活動(dòng)廣角。與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)姜太公是怎樣出山的？讓我們?cè)偃プx一讀有關(guān)姜太公的書，領(lǐng)略他的遠(yuǎn)見卓識(shí)吧！在班上開個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的姜太公的故事。四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。教學(xué)后記：管仲教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解管仲的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)管仲這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。三、活動(dòng)廣角。管仲的話既精彩又好記，試著背一背。你對(duì)“終身之計(jì)，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。再去找一找資料，談一談你對(duì)管仲的了解。四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。教學(xué)后記：孫武教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孫武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。三、活動(dòng)廣角。搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開個(gè)交流會(huì)。《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。教學(xué)后記：司馬遷教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解司馬遷的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)司馬遷這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。三、活動(dòng)廣角。司馬遷受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對(duì)此，你有什么感受？你對(duì)司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。教學(xué)后記：蘇 武教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解蘇武的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)蘇武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。三、活動(dòng)廣角。你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！把你知道的蘇武的故事講給同學(xué)和家長(zhǎng)聽。你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。第三篇：小學(xué)五年級(jí)地方課程傳統(tǒng)文化備課教案小學(xué)五年級(jí)地方課程傳統(tǒng)文化備課教案《碩鼠》教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《碩鼠》，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法，把握《碩鼠》中，復(fù)唱的特點(diǎn)。品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感及詩(shī)中所隱含的寓意。運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性。熟讀并背誦。教學(xué)難點(diǎn)：品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感及詩(shī)中所隱含的寓意。熟讀并背誦。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：師板書“鼠”，齊讀，思考：看到這個(gè)字，你會(huì)想到什么？師在“鼠”字前加上“碩”字，齊讀，思考：這個(gè)字什么意思？猜想題目的意思。（大老鼠）二、新授：（一）、師范讀，生聽清字音，體會(huì)詩(shī)中節(jié)奏。（四言詩(shī)，每句一般讀成“二二”拍）（二）、生自瀆，借助注音讀通句子，讀出詩(shī)的韻律來(lái)。（三）、指讀，生生互評(píng)。（四）、默讀思考：這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？生：在讀的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)它一共分為三章，三章結(jié)構(gòu)上非常相似，句子大部分都是重復(fù)出現(xiàn)（重章、疊句、四言），只有幾個(gè)詞不同。師總結(jié)：正是因?yàn)樗侵卣?、疊句。所以讀起來(lái)更有節(jié)奏感。（五）、學(xué)生自己讀，體會(huì)其節(jié)奏感，再全班齊讀。（六）、學(xué)習(xí)第一段：這篇詩(shī)經(jīng)在講什么？讓我們一起先來(lái)學(xué)習(xí)第一部分。指名讀。逐句理解。（1）“碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍。A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)?！笆颉保菏蜃?，一種糧食；“無(wú)”通“毋”：不要，不。B、將第一句連起來(lái)，試著講一講。生：大老鼠大老鼠，別在吃我的黍子。（2）“三歲貫女，莫我肯顧”。A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)?！芭蓖ā叭辍保耗恪！柏灐保菏谭?。B、講解句式：“莫我肯顧”：應(yīng)為“莫肯顧我”（賓語(yǔ)前置）C、將第二句連起來(lái)，試著講一講。生：三年侍奉你，都不愿意對(duì)我照顧。（3）“逝將去女，適彼樂土?！盇、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)?！斑m”：舒心；“逝將”：發(fā)誓要。B、將第三句連起來(lái)，試著講一講。生：發(fā)誓要離開你，到那舒心的地方。（4）“樂土樂土，爰得我所”A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)?！半肌保翰牛拍?。B、將第四句連起來(lái)，試著講一講。生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。再讀，邊讀邊試著理解整句話。背誦此段內(nèi)容。（七）、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)二、三段。用學(xué)習(xí)上段的方法，學(xué)習(xí)二、三段內(nèi)容。（八）、匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。（九）、全班齊讀全文，背誦。（十）、思考：詩(shī)中的碩鼠是不是就指大老鼠？（不是，比喻貪婪成性的統(tǒng)治者，運(yùn)用了“比”的藝術(shù)手法。）（十一）、討論：從這首詩(shī)中反映了一個(gè)什么問題？（農(nóng)民不堪統(tǒng)治者的殘酷剝削，幻想美好的生活?！对?shī)經(jīng)》中說(shuō)：“《碩鼠》，刺重?cái)恳?，?guó)人刺其君重?cái)浚Q食與民，不修其政，貪而喂人也?！保ㄊ⒐沤駥?duì)比，珍惜美好生活。（十三）、齊背誦，結(jié)束全課。教學(xué)后記：黃鳥（《秦風(fēng)》）教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《黃鳥》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。讀原文，學(xué)生初步感知。學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。