【文章內(nèi)容簡介】 、認(rèn)識《塞下曲》（節(jié)選）和《秋望》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放： 塞下曲（唐）李白五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下斬，直為斬樓蘭。秋 望（明）李夢陽黃河水繞漢邊墻，河上秋風(fēng)雁幾行?？妥舆^濠追野馬，將軍弢箭射天狼。黃塵古渡迷飛輓，白日橫空冷戰(zhàn)常。聞道朔方多勇略，只今誰是郭汾陽。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。全班交流。教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。師生共同放聲齊讀。五、知識鏈接： 了解《塞下曲》（節(jié)選）和《秋望》的寫作背景。六、拓展活動：讀一讀 塞下曲（明）謝榛暝色滿西山，將軍獵騎還。隔河見烽火，驕虜夜臨關(guān)。七、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。第21課古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識《從軍行七首》（其五）和《武威送劉判官赴磧西行軍》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：從軍行七首（其五）（唐）王昌齡大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾。武威送劉判官赴磧西行軍（唐）岑參火山五月行人少，看君馬去疾如鳥。都護(hù)行營太白西，角聲一動胡天曉。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。全班交流。教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。師生共同放聲齊讀。五、故事鏈接：了解火焰山名字的來歷。六、拓展活動：讀一讀 隴西行 陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人！七、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。第22課古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識《塞上聽吹簫》和《征人怨》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放：塞上聽吹笛（唐）高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。征人怨（唐）柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。二、簡介高適高適，河北人，唐代著名邊塞詩人，與唐代另一位著名邊塞詩人岑參并稱“高岑”。他的詩氣勢奔放，洋溢著盛唐時期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時代精神。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。全班交流。教師小結(jié)。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。師生共同放聲齊讀。六、故事：了解王昭君遠(yuǎn)嫁匈奴的故事。七、拓展活動：說一說唐代流傳下來的邊塞詩歌非常多，查找資料，說一說唐代著名的邊塞詩人及其代表作。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。與父母交流誦讀心得。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。第23課絲綢之路教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)西域。張騫。張騫通西域的背景、目的和意義。中央政府對西域?qū)嵭泄茌?。絲綢之路名稱的由來、路線、作用等基本史實。能力目標(biāo)(1)能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”、“漢朝疆域圖”和“絲綢之路示意圖”等，初步掌握識別和使用歷史地圖的基本技能。(2)能夠正確認(rèn)識張騫在西漢民族交往中的作用和絲綢之路在中西文化交流中的地位，初步培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較和分析問題的能力和正確認(rèn)識、評價歷史人物和歷史事件的能力。(3)通過設(shè)計絲綢之路導(dǎo)游詞的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，形??教學(xué)過程：一、學(xué)生表演提示：？ 。？學(xué)生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）二、絲綢之路的交流作用總結(jié)：絲綢之路的開辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟生活、文化生活，增強了東西方人民的友誼。所以說，絲綢之路不僅是一條商道，也是一條友誼之道。三、絲綢之路的補充2玄奘取經(jīng)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷，體會玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字“奘、緝、僧；”積累“緝拿、束手無策、百折不撓、傳奇、家喻戶曉。教學(xué)重點：了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷，以及玄奘西行取經(jīng)的意義。教學(xué)難點：體會玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課堂教學(xué)PPT，學(xué)生準(zhǔn)備搜集玄奘法師生平資料、圖片。教學(xué)過程：一、講述背景，導(dǎo)入新課在民間流傳著許多的唐僧西天取經(jīng)的故事，明朝小說家吳承恩以唐三藏西行取經(jīng)為原型創(chuàng)作了家喻戶曉的《西游記》這是中國文學(xué)史上首屈一指，展示作者空前絕后想象力的作品。二、默讀課文，了解各個自然段的內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。第一段、（1）取經(jīng)原因 第二段、（210）取經(jīng)經(jīng)過 第三段、（1113）取經(jīng)影響三、了解重點段層次默讀（210）自然段，思考:玄奘西行取經(jīng)，途經(jīng)哪些地方？（可先在文中畫一畫）（長安—涼州—玉門關(guān)—高昌—西域—天竺）四、研讀課文，重點理解指名讀課文的第一部分，大家共同思考： 玄奘西行取經(jīng)的原因是什么？從中你能悟出這是一個什么樣的僧人？（學(xué)識淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)）讀了課文第一部分，你有什么問題？ [可能會有兩方面的問題：1）他學(xué)識已很淵博了，為何還要不遠(yuǎn)萬里去天竺學(xué)習(xí)？ 2）從長安到天竺，山高路遠(yuǎn)，是一種什么力量使他毅然前往，并克服重重困難？] 導(dǎo)：也許學(xué)習(xí)完這篇課文，自然能解開你心中的疑問。默讀課文第二部分，感悟人物品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，取經(jīng)過程中，玄奘遇到哪些困難，他是怎么對待的，從中你感到他擁有一種怎樣的品質(zhì)？ [要點：1）混出玉門關(guān)2）單人匹馬走沙漠※重點句：玄奘想折回第四堡去取水，走了十幾里，忽然想起臨走的時候，他曾立下誓言，不達(dá)目的決不后退一步?！皬牟贿_(dá)目的決不后退一步”，可感受他有著堅定的信念，頑強的意志?！惺苌衬h(huán)境的惡劣，體會玄奘冒著生命危險，舍身求法。總結(jié)：玄奘克服了常人難以忍受的困難，越過雪山冰河，沖過暴風(fēng)雪，歷經(jīng)千辛萬苦，終于來到了天竺求學(xué)，一結(jié)合課外資料，了解玄奘的歷史貢獻(xiàn)。1）學(xué)習(xí)小組合作讀最后一部分，結(jié)合資料思考，回國后玄奘潛心做了哪些事情？（要點：翻譯佛經(jīng)，編寫《大唐西域記》）2）師生合作交流資料 角度：從學(xué)者的角度，他敢于對前人的譯作提出批判，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，敢于探求真理。作為一個高僧，他歷經(jīng)艱險，百折不撓，遠(yuǎn)赴無竺，學(xué)習(xí)真經(jīng)，弘揚佛法，發(fā)展佛教，功德無量，是中國佛教史上繼往開來的人物。作為一個翻譯家，教育家，他翻譯方面的貢獻(xiàn)，前無古人，后無來者。他又是一個文化交流的使者，玄奘西行，促進(jìn)中西文化的交流??四、總結(jié)全文，提煉升華瀏覽全文，用簡潔的語言說說玄奘西行給你印象最深的場景或細(xì)節(jié)。出示季羨林先生引魯迅的一段話作為總結(jié)：魯迅說：我們從古以來，就有埋頭苦干的人，就有拼拿硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人??雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。季羨林：舍身求法的人，首先就有玄奘在內(nèi)，這一點是無可懷疑的，這樣精神的玄奘的確算得上是“中國的脊梁”。2鑒真東渡教學(xué)目標(biāo)：初步理解鑒真及其六次東渡日本的經(jīng)歷和交流的內(nèi)容。通過對鑒真在中日文化交流中所起作用的了解，提高學(xué)生的概括能力。教學(xué)重難點：通過了解鑒真的事跡，認(rèn)識鑒真東渡在中外文化交流中的地位及影響，產(chǎn)生對這位勇于奮斗、貢獻(xiàn)巨大的偉人的崇敬。教學(xué)過程：一、對外友好往來(通過填圖讓學(xué)生對唐朝對外往來有個粗略的了解，同時提高學(xué)生讀圖和填圖能力)二、下面我們先來了解唐朝與日本的友好往來的情況。播放《鑒真東渡》的錄像。鑒真的六次東渡，可以說是歷盡磨難。第五次東渡時，鑒真剛出海就遇上了風(fēng)暴，鑒真一行在海上漂流了14天，抵達(dá)海南島。在這次東渡中，先后有36名中日人員犧牲，而鑒真本人也因病雙目失明。鑒真仍支持不懈，終于在753年，東渡成功。(通過鑒真的感人經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生追求真知和奮斗的精神)唐朝文化對日本的影響(學(xué)生列舉唐朝文化對日本的影響)制度、建筑、錢幣和文字、茶道、服裝、坐姿。例如在建筑方面：(出示日本平城京和唐長安城的對比圖)兩幅圖有什么相似之處?說明唐朝文化對日本產(chǎn)生什么樣的影響? 都有朱雀大街，把南城一分為二。都有西市、東市，商品貿(mào)易同居民區(qū)分開。都是街道布局整齊筆直如棋盤狀。都有皇帝的宮殿并都在城北中央。總結(jié)：唐朝時，國力強盛、文化發(fā)達(dá)，日本與唐朝保持頻繁的友好往來，積極地學(xué)習(xí)唐朝的文化，促進(jìn)了其自身的發(fā)展。2鄭和下西洋教學(xué)目標(biāo)：初步了解鄭和下西洋的盛況及下西洋的意義。通過課前搜集鄭和下西洋資料，培養(yǎng)學(xué)生檢索資料的能力。感悟鄭和下西洋的偉大，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的意識，樹立民族自豪感。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。教學(xué)難點：利用好學(xué)生掌握的資料，理解鄭和下西洋的輝煌。教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入教師陳述：美國《國家地理》雜志1998年推出了在過去1000年中最具歷史影響的30位世界探險家，其中唯一的東方人來自中國，這是全體炎黃子孫的驕傲?！鸩乱徊拢和瑢W(xué)們，你們知道他是誰嗎？（鄭和）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步設(shè)問：○鄭和一生七下西洋。算一算，鄭和首下西洋距今已有多少年？（600年）教師承轉(zhuǎn)：鄭和下西洋不僅是中華民族歷史的偉大壯舉，也是世界航海史上的偉大壯舉。為此，在鄭和下西洋600周年之際，全國各地開展各種形式的紀(jì)念活動。播放“鄭和下西洋600周年紀(jì)念活動”的新聞片段。在學(xué)生觀看后，教師再設(shè)問：。讓各小組選取其中的一個情境進(jìn)行探討，教師巡回指導(dǎo)。通過交流讓學(xué)生感悟鄭和下西洋給我們留下的寶貴財富和經(jīng)驗教訓(xùn)。二、教師總結(jié)2玉器 教學(xué)目標(biāo)：初步了解玉的特點和玉器的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生通過查找資料對傳統(tǒng)文化進(jìn)行初步探究的能力。了解關(guān)于玉的傳說，感受玉的珍貴，簡要認(rèn)識玉的文化內(nèi)涵。感悟玉所代表的精神意蘊，培養(yǎng)學(xué)生對玉器的興趣。教學(xué)重點：初步了解玉的知識，通過了解玉的特點、玉的傳說和玉的意蘊，讓學(xué)生初步感受玉在中國人心目中無可替代的重要地位。教學(xué)難點：我國古代有“君子比德于玉”的說法，理解玉所蘊含的象征意義，初步體會玉在我國傳統(tǒng)文化中的地位和價值。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、引入新課：在中國早期的工藝美術(shù)中，除了陶器和青銅器工藝外，還有玉器，它是中國傳統(tǒng)手工藝中最具魅力的一種。中華民族數(shù)千年文明史的玉文化，形成了中國人民特殊的崇玉、愛玉、賞玉、藏玉、盤玉、佩玉的文化心理，滲透到政治、經(jīng)濟、文化、宗教、民俗等領(lǐng)域。今天我們就來欣賞和了解一下這些各具特色玉石工藝。（出示課題、播放課件圖片）三、教學(xué)內(nèi)容： ：了解和田玉介紹相關(guān)資料，欣賞美麗圖片，增加學(xué)生對玉的直觀審美。關(guān)于“玉”字部的漢字“玉”字始于我國最古的文字商代甲骨文和鐘鼎文中。漢字曾選出從玉的字近５００個，而用玉組詞更是無計其數(shù)，漢字中的珍寶等都與玉有關(guān)。你能寫出多少相關(guān)的漢字呢？鼓勵學(xué)生寫一寫、交流交流。關(guān)于“金鑲玉”奧運獎牌。三、課堂小結(jié) 玉，象征圣潔、高貴、美麗、堅貞、吉祥；幾千年來，人們敬玉、愛玉、賞玉、佩玉。玉，已經(jīng)形成中華民族的豐富而美好的名族精神，在中國歷史文化中放射出燦爛的光輝。2青銅器教學(xué)目標(biāo)：初步了解青銅器的有關(guān)知識，感受中華民族傳統(tǒng)文化的悠久好燦爛。簡要了解青銅器的類型及用途，初步認(rèn)識青銅器對我國傳統(tǒng)文化的影響。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生了解青銅器的特點和初步認(rèn)識著名的青銅器作品，對我國古代青銅器產(chǎn)生形象化的認(rèn)識。教學(xué)難點：了解青銅器在古代社會生活中發(fā)揮的巨大作用。教學(xué)過程：一、了解什么是青銅器二、了解“禹鑄九鼎”的典故三、了解青銅器的種類包括禮器、酒器、水器、樂器、兵器、炊器、食器、度量衡等，幾乎遍及古代生活的各個方面。介紹相關(guān)資料，欣賞圖片。四、器中精品：司母戊大方鼎、越王勾踐劍學(xué)生閱讀文中簡介，觀看圖片，組織學(xué)生談?wù)撟约旱母惺堋Ｎ?、拓展活動欣賞圖片，查閱資料，了解他們的用途。六、課堂總結(jié)青銅器的發(fā)達(dá)的鑄造工藝充分體現(xiàn)了中國奴隸制社會時期高度發(fā)展的生產(chǎn)力水平，它的豐富多彩的造型和紋飾，集中反映了中國勞動