【文章內(nèi)容簡介】 展。如教《畫畫可愛的蔬果動物》，我引導學生自己探索用帶來的各種材料表現(xiàn)自己喜愛的小動物，他們?nèi)褙炞⒌貥?gòu)思，運用削、剪、拼、插等方法制作有趣的蔬果動物，然后把它表現(xiàn)在畫紙上。忽然有位男生叫起來：“老師，她上課吃東西?！蔽翼樦新曇豢丛瓉硎且晃慌诔晕鞴希灰娝肿孕糯舐暤卣f：“我是想用西瓜皮做青蛙，并把它畫下來?！倍嗝从袀€性的想法，我摸摸她的頭說：“真不錯，很有創(chuàng)意?！弊鳂I(yè)完成了，小女孩神采飛揚，畫出來的西瓜青蛙非常棒。學生們在游戲中懂得很多道理，目的從表面轉(zhuǎn)入內(nèi)在，讓學生大膽地展示自我。小學生具有強烈的好奇心與求知欲，根據(jù)學生的這一心理特征，我在課堂教學中運用了多媒體輔助教學手段，創(chuàng)造出形式多樣、生動活潑的動感情境，充分調(diào)動學生興趣，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。使用多媒體技術(shù)的動畫效果，可以將靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化為動感畫面，將抽象的內(nèi)容形象化，從而使課堂教學變?yōu)閷W生邊看、邊聽、邊動手的全新教學情境。學生是學習和發(fā)展的主體，教師應(yīng)為他們構(gòu)建一個自主學習的平臺，創(chuàng)設(shè)一個自我發(fā)展的機會，在選擇、探究中挖掘、發(fā)展他們的各項智能，揚長避短，使他們的智能形成優(yōu)化的結(jié)構(gòu)，個性得到充分的弘揚，促進學生素質(zhì)的全面提高。兒童畫創(chuàng)作是自由、自發(fā)、自然和充滿樂趣的活動。兒童畫創(chuàng)作表達了學生的一種想法，也抒發(fā)了學生的一種情感。保護學生的創(chuàng)作天性，喚醒學生的兒童畫創(chuàng)作潛能，激活學生的美術(shù)創(chuàng)作靈感，形成學生的完美人格正是小學美術(shù)教育的根本目的。第二篇：小學美術(shù)教學論文（范文模版）淺談小學美術(shù)教學的新思維美育的不斷深入對培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才作用重大，意義深遠,美育具有開發(fā)智力,陶冶情操,動之以情和寓教于樂的特性,研究教材深鉆教材,是上好美術(shù)課的前提，一味注重傳授知識技能,以灌輸為主,是難以實現(xiàn)美術(shù)教學大綱要求的。只有以學生發(fā)展為本,重視人文教育,那就是“以人為本”.這才是美育教學所追求的。我們在教學過程中,尊重和賦予學生更多的自由和權(quán)利,發(fā)展學生的個性,開發(fā)學生的潛能,我們充分吃透教材的內(nèi)涵和精神,充分理解教材的編寫意圖,應(yīng)該認真設(shè)計好每一個環(huán)節(jié),讓學生在每一個環(huán)節(jié)中真正受到美的熏陶,具體明確的教學目標有利于教師對教學活動的控制,有利于提高教學設(shè)計的科學性和價值性。在教學備課中，不但要注重學生的興趣,創(chuàng)新,《留住秋天》一課,教師不能只采用一些新奇,刺激的游戲吸引學生,過分的強調(diào)秋天的景色如何的美，視頻、圖片讓學生看得眼花繚亂，卻沒有想到學生如何拼貼的教學目標,浪費了大量的教學時間，怎樣制作寥寥幾句，草草收場。這種方法與目標相背離的教學,，注重培養(yǎng)學生的審美能力，強化學生的動手能力，充分放手讓學生動眼，動腦，動手，激發(fā)學生的動手制作熱情，鼓勵學生協(xié)同合作，收到了很好的教學效果。加強基礎(chǔ)教學,重視美術(shù)課的學科特點各學科有各學科的特點,美術(shù)學科同樣不例外,傳統(tǒng)的教學模式我們應(yīng)該揚長避短,如果我們忽略了這一點，,認為美術(shù)教學要重在發(fā)展學生的個性,認為如果講究技能技法就會約束學生的想象力,這是一種不良的態(tài)勢,作品不論好壞,都一律倍加贊賞,，照著老師的作品畫還行，我問，同學們，荷葉還有哪些形狀和姿態(tài)時，很多同學愣住了，更有的同學站起來說：荷葉不就是這樣嗎？可見，藝術(shù)來源于生活，美術(shù)是藝術(shù)，沒有生活的體驗，沒有直接的觀察，是沒有成功的美術(shù)藝術(shù)作品的。于是，我讓同學們回家在不同的天氣，不同的環(huán)境，、姿態(tài)、形狀等，拿著你的畫筆把它們畫下來。后來，他們的作品可算是千姿百態(tài)，再一次作品展示課上，一個個小臉就是一朵朵鮮花。重視學生的個性思維,培養(yǎng)團隊意識,學生感悟美感難以實現(xiàn),因此運用現(xiàn)代教學手段就顯得十分重要,充分利用視頻,圖像,音樂刺激學生的感官,激發(fā)他們的學習興趣,集中積累知識,見多識廣,探究,合作的學習方式,但對學生的自主,探究,讓學生認識“色彩的冷暖”,為了學生的自主,探究,“五光十色,紅艷艷,金燦燦”等詞語引發(fā),繼而讓學生在教師引導下,欣賞有關(guān)色彩冷暖的作品,借用人類社會文化資源,豐富兒童的視覺,觸覺和審美體驗,再通過品嘗酸,甜,辣等滋味,讓學生用顏色表現(xiàn)出來,要求學生大膽的聯(lián)想,充分的感受,細膩的體會,加深對色彩冷暖的深層理解,充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,培養(yǎng)學生的個性思維,激發(fā)學生的學習興趣,研究自主,探究,合作,為學生創(chuàng)造一個學習美術(shù)的良好的學習環(huán)境氛圍,為綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng),我們美術(shù)教師的責任重大,必須充分認識美育教學的新形勢,第三篇：小學美術(shù)教學論文小學美術(shù)教學論文 ——感受顏色克東縣第三小學王福剛新美術(shù)課程標準要求在學習內(nèi)容上改變專業(yè)化傾向，通過活潑的教學活動，使學習內(nèi)容變得鮮活充實，易于被學生控制。在小學階段，培育學生對顏色感受能力是一項重要的教學內(nèi)容。顏色知識屬于美術(shù)基礎(chǔ)知識的范圍，其中的對比與協(xié)調(diào)是較專業(yè)性的。《顏色游戲——對比與協(xié)調(diào)》一課，我便嘗試綜合美術(shù)，音樂、文學等多種藝術(shù)門類，讓學生在自主探究、體驗，感受中理解顏色對比與協(xié)調(diào)不僅僅存在于人們生活的衣食住行，在我們所熟悉的音樂、文學作品中也是能體現(xiàn)的。在游戲中感知顏色：上課開始時，教師出示學生熟悉的三原色、三間色，接著讓學生辨識：感知五彩繽紛的色相。計“找朋友”的游戲活動，先讓學生在紙片上涂出自己喜歡的—種顏色，根據(jù)紙片上的顏色“找朋友”。如教師提供的紅色，提問：哪些顏色與紅色可以成為“朋友”?把它找出來，貼到紅色周圍。由此學生感知色相接近地顏色組成的協(xié)調(diào)色畫面。針對沒有被選出的顏色，讓學生說說不配成“朋友的理由，教師引導學生明確常見的紅色與綠色、橙色與藍色等對比色。（在此過程中，教師引導學生感受顏色對比與協(xié)調(diào)在視覺、心理感知上的差別，為下一步教學做好籌備)。老師創(chuàng)新教學的平臺，介紹教育及教學研究前沿動態(tài)，討論當前我國基礎(chǔ)教育課程實踐研究和理論研 究中的各類課題和觀點，探索最佳學習之方法，交流個人學習的心得，關(guān)注中小學課程教與學，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)平臺教學、教學新技術(shù)。于生活中尋找顏色：教師整頓學生的發(fā)言，揭示課題(課題的展示要體現(xiàn)顏色的對比與協(xié)調(diào))。提問：顏色規(guī)律中的對比與協(xié)調(diào)在生活中有嗎?與生活有怎樣的關(guān)系?帶領(lǐng)學生先在教室內(nèi)找一找(教室環(huán)境布置，學生服裝等方面的顏色搭配)，再讓學生在自己所熟悉的生活中找一找(學習、生活用品等)，由學生自己說一說找到的顏色對比與協(xié)調(diào)。學生欣賞一組生活中的圖片(多媒體展示)，教師引導學生感受在生活的衣、食、住、行等方面運用對比色與協(xié)調(diào)色能提高人們的生活品味，獲得顏色搭配所帶來的美的享受。同時，也可引導學生明確生活中顏色對比與協(xié)調(diào)的辨證關(guān)系