小學美術(shù)教學隨筆(編輯修改稿)
2024-10-13 23:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 力談談自己在實踐經(jīng)驗中得出的一點體會：按照小學美術(shù)教學大綱要求，小學各年級每周安排兩節(jié)美術(shù)課。每個學期30－40節(jié)美術(shù)課，其時間的總和還不及專業(yè)學校一張長期素描作業(yè)的時間，如此少的課時要完成培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的任務，搞好教學改革很困難。我力爭充分利用好40課堂分鐘，力求大容量、高水平、好效果。如裝潢設(shè)計，按要求不過是學會用簡單的幾何形設(shè)計包裝圖案。我則采用從欣賞國內(nèi)外大量現(xiàn)代化設(shè)計作品推出平面構(gòu)成原理，復習色彩知識，由學生討論找出規(guī)律，然后用競賽的方法進行。課題難度較大，有些知識是國際流行的新理論，是專業(yè)學校才接觸的，但三年級學生學起來并不吃力，40分鐘內(nèi)都完成自己的設(shè)計，還各具特色，如視幻藝術(shù)造型――漸變，由小向大變，或由上向下變。我體會，在想像力和創(chuàng)造力方面，年齡小其實并無什么關(guān)系，甚至年齡越小，想像力越豐富，創(chuàng)造起來越大膽。在搞家具設(shè)計時，課本上只介紹沙發(fā)、寫字臺的做法，在教師啟發(fā)與學生討論后，孩子們可以設(shè)計出整套家具，大到組合柜、沙發(fā)床、床頭柜、寫字臺、桌椅，小到臺燈、花瓶、精裝書。搞起建筑設(shè)計更新穎，完全是一幅建筑設(shè)計師的氣派:新型辦公大樓、立交橋、現(xiàn)代化學校、電視塔等應有盡有。學畫圓形，可以畫出“我坐熱氣球環(huán)游世界”的創(chuàng)作畫；認識方形，可以畫出“火車跑得快”、“熱鬧繁華的大街”； 畫梯形，不僅畫出美麗的養(yǎng)牛場，成群的牛，還有養(yǎng)牛場新房舍和放牛喂牛的小朋友。學生在作業(yè)中畫了主體，又加畫了背景（如畫神奇的手，可以畫出抗洪后重建起的新家園），添內(nèi)容補顏色，作業(yè)完成得五花八門，真是八仙過海各顯其能。一節(jié)課的容量一下子加大了許多，密度加強了，不僅學會了基礎(chǔ)知識，還將加大的難度滲透在創(chuàng)作完成的過程中，甚至幾節(jié)課的內(nèi)容都可以在一次作業(yè)中完成，創(chuàng)造力與創(chuàng)新的意識充分地形成和發(fā)揮，孩子們學到的知識技能遠遠超過普通的四十分鐘。這種被稱為“濃縮法”的創(chuàng)造教學，調(diào)動了學生的積極性，在兒童力所能及的情況下加大單位教學時間和知識量，學生反映仍然是“美術(shù)課一點都不難”、“我真喜歡美術(shù)課”、“我最喜歡吾老師！”2015年3月隨筆“樂學”來自教師的激勵藝術(shù)本學期，我所執(zhí)教的年級為低年級，低年級學生對學習的樂趣是否長久不變，關(guān)鍵在于教師課堂教學的激勵藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)愉悅的學習氣氛，形成一種“樂學”心理品質(zhì)。下面談談自己在教學中的一點心得：一、表揚激勵低年級學生很喜歡受到老師的表揚，針對學生這一心理特點，教師應對學生多給予表揚，對學生的表揚越及時效果越好，激勵作用越大。我們在教學中要善于捕捉時機，對學生（尤其是后進生）身上的閃光點及時肯定、贊揚，會使他們充滿信心地學習。我在教學工作中不僅注意發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，同時注意及時而且恰當?shù)亟o予表揚。除此之外，組織一些小型的學習評比活動。也能達到表揚激勵的目的。如及時完成美術(shù)作業(yè)評比、最有創(chuàng)意的美術(shù)作品評比、課堂發(fā)言積極評比等等，將評出的優(yōu)勝者發(fā)給紅卡一張。這些活動符合小學生爭強好勝的心理特點，又照顧到不同類型不同層次學生的心理需要，因而引發(fā)出人人爭先進的良好風氣。二、情感激勵。引導學生要“曉之以理，動之以情”，要用一顆慈母般的愛心去關(guān)懷他們、愛護他們、幫助他們。這種誠摯的愛是開啟他們心靈之門的鑰匙。當學生真正感受和體驗到教師對自己無微不至的關(guān)懷和愛護時，就會產(chǎn)生一種肯定的情感反應，從而樂于與教師交朋友，接受教師的教誨，樂于與老師交流學習，并努力把老師的要求轉(zhuǎn)化為自己的自覺的行動，認真學習，養(yǎng)成樂于學習的好習慣。三、興趣激勵?？梢哉f興趣是最好的老師，而最好的老師是最善于培養(yǎng)學生興趣的人。學生對某一學科的偏愛，會產(chǎn)生一種樂于學習的驅(qū)力，而這種偏愛正是對這一學科濃厚興趣的結(jié)果。激發(fā)學生的興趣首先要抓住學生的好奇心選擇教法；二要利用學生好動的特點，引導學生動口、動手、動腦；三要利用學生的好勝心和表現(xiàn)自我的心理特點，組織一些競賽活動，提高學習興趣。四、示意激勵。教師課堂上的一些細小動作和一個眼神，會給學生傳去無聲的“語言”，這種無聲的“語言”是教師激發(fā)學生樂學所不可缺少的示意藝術(shù)。教師給學生一個鼓勵的眼神，或贊許的目光，都會傳遞給學生一種向上的積極力量，鼓勵他們渡過學習難關(guān)，取得學習成功
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