【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 末進(jìn)行綜合評(píng)定。我設(shè)計(jì)了學(xué)生日常表現(xiàn)觀察檢核表，定期有重點(diǎn)的觀察學(xué)生課堂上質(zhì)疑和解決問題的情況，隨時(shí)有針對(duì)性得給予鼓勵(lì)，提示和幫助；對(duì)學(xué)生的作業(yè)、作品、發(fā)現(xiàn)和有獨(dú)創(chuàng)的解法引導(dǎo)學(xué)生裝進(jìn)成長(zhǎng)記錄袋；對(duì)學(xué)生的疑難，鼓勵(lì)學(xué)生去探索。3．要用發(fā)展的眼光進(jìn)行學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中不斷給予反饋評(píng)價(jià)，能有效地改變?cè)u(píng)價(jià)過分注重終結(jié)性的現(xiàn)象，有助于發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，我側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的過程。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，并及時(shí)給與反饋和評(píng)價(jià)。例如，我采用成長(zhǎng)記錄袋的方法評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展過程，允許學(xué)生定期更換記錄袋中的作品、作業(yè)（一般在一學(xué)期內(nèi)交換）一學(xué)期結(jié)束裝訂成冊(cè)，第二學(xué)起再建立新的成長(zhǎng)記錄袋。學(xué)生通過成長(zhǎng)記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過成長(zhǎng)紀(jì)錄加強(qiáng)了自我反省和自我評(píng)價(jià)能力。4．評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦能力。評(píng)價(jià)動(dòng)口能力側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師在教學(xué)中要放手讓學(xué)生去說，說思路，說想法，說問題，說疑難，總之要引導(dǎo)學(xué)生能夠把內(nèi)心的想法有序的表達(dá)出來。如在解決問題時(shí)，讓學(xué)生說一說解決問題的思路，我再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其思路進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。又如，學(xué)生對(duì)某個(gè)問題有不同的看法，也要盡量給學(xué)生提供說的機(jī)會(huì)，教師再有機(jī)的做好評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)動(dòng)手能力是理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想，即書本知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，既評(píng)價(jià)書面知識(shí)，有考察動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生多種能力的綜合發(fā)展。評(píng)價(jià)動(dòng)腦能力側(cè)重的是對(duì)學(xué)生思維能力的評(píng)價(jià)。通過對(duì)學(xué)生的動(dòng)腦能力評(píng)價(jià)，激起學(xué)生思維的主動(dòng)性、開放性、多向性、流暢性、靈活性與獨(dú)立性，使學(xué)生的思維進(jìn)入一個(gè)較佳的靈感狀態(tài)。我在評(píng)價(jià)中注重尋找學(xué)生思維的發(fā)散點(diǎn)、連接點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體思維。自從我們學(xué)校開展對(duì)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的嘗試以及星期四的無作業(yè)日，使老師和學(xué)生都嘗到了甜頭，學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了，喜歡看課外數(shù)學(xué)書籍，喜歡提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的探究、創(chuàng)新、實(shí)踐能力有了明顯提高，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)也取得了進(jìn)步。第四篇：怎樣進(jìn)行有效課堂評(píng)價(jià)怎樣進(jìn)行有效課堂評(píng)價(jià)朱濤（學(xué)員）思想政治課的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的政治方向、樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀、形成良好的道德品質(zhì)、學(xué)會(huì)做人、逐步成長(zhǎng)為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的四有公民。為了適應(yīng)這一目標(biāo)，要求建立新的課堂評(píng)價(jià)體系，即要求建立完善的有效課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，保證評(píng)價(jià)公平、公正、科學(xué)、合理，不斷激勵(lì)政治教師與學(xué)生的積極性，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步快速提高。有效課堂評(píng)價(jià)要求把有些部門、學(xué)校、教師、學(xué)生至家長(zhǎng)把高考成績(jī)視為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煶砷L(zhǎng)與學(xué)生全面發(fā)展雙贏的目標(biāo)上來。本人就怎樣提高課堂評(píng)價(jià)提出多元評(píng)價(jià)體系，具體如下：一、愛是教育的基礎(chǔ)沒有愛就沒有教育。教師是辦學(xué)的主體，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，尤其是思想政治教師。教師不僅要愛教師職業(yè)，更要愛學(xué)生。師愛是師德的核心。所以，有效課堂評(píng)價(jià)要看教師是否具有對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)。這種評(píng)價(jià)有利于增強(qiáng)教師的責(zé)任感和緊迫感；促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，不斷優(yōu)化教學(xué)過程；虛心向他人學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生感受到老師的愛，就會(huì)主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。二、師生共同成長(zhǎng)的雙贏目標(biāo)學(xué)生的全面發(fā)展離不開教師的發(fā)展，只有保證師生課堂上互動(dòng)、共同進(jìn)步，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校提高辦學(xué)水平的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。評(píng)價(jià)要牢固樹立“以人為本”的評(píng)價(jià)理念，重視教師對(duì)知識(shí)的教學(xué)，又要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否形成了正確的態(tài)度、能力和價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。三、要把自評(píng)、他評(píng)和學(xué)評(píng)相結(jié)合聽課者能根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求科學(xué)地制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)細(xì)則，并通過科學(xué)的方法整理信息，對(duì)教師的課堂效果進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)，使教師不斷改進(jìn)工作。反思性自我評(píng)價(jià)是許多成功教育者的制勝法寶，如我校副校長(zhǎng)特級(jí)教師吳峰就是很典型的例子，他經(jīng)常對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，并做筆記，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)寫成論文發(fā)表，不僅提高了教學(xué)水平，在學(xué)術(shù)方面也很有成就。教師應(yīng)該積極地對(duì)日常教學(xué)工作進(jìn)行反思，自我評(píng)價(jià)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己始終處于良好的工作狀態(tài)和心理狀態(tài)之中。學(xué)情是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)和基本前提。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，最有權(quán)客觀地評(píng)價(jià)一位老師的教學(xué)效果。要把這三種評(píng)價(jià)結(jié)合起來，促使教師教學(xué)能力的提高。有效教學(xué)評(píng)價(jià)有利于教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。評(píng)價(jià)要貴在提高教學(xué)水平，盡量做到少批評(píng)、少責(zé)備，多指導(dǎo)、多建議，善于發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)和特色，關(guān)心教師成長(zhǎng)，關(guān)注課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)教師的積極性、創(chuàng)造性。第五篇：如何進(jìn)行小學(xué)課堂評(píng)價(jià)怎樣進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 1．學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的熱情程度。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的熱情程度。主要反映學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是否處于最佳心理狀態(tài)。主要反映學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是否處于最佳心理狀態(tài)。它表現(xiàn)為：（1 最佳注意狀態(tài)：注意集中，它表現(xiàn)為：（1）最佳注意狀態(tài)：注意集中，專心致 ：（志，全神貫注，注意穩(wěn)定。全神貫注，注意穩(wěn)定。最佳認(rèn)知狀態(tài)：感知清晰、觀察敏銳、（2）最佳認(rèn)知狀態(tài)：感知清晰、觀察敏銳、思維活 躍、想象豐富、記憶牢固、大腦處于最佳興奮狀態(tài)。想象豐富、記憶牢固、大腦處于最佳興奮狀態(tài)。最佳情感狀態(tài)：態(tài)度認(rèn)真、學(xué)習(xí)熱情、（3）最佳情感狀態(tài)：態(tài)度認(rèn)真、學(xué)習(xí)熱情、興趣濃 厚、充滿活力、生動(dòng)活潑。充滿活力、生動(dòng)活潑。最佳意志狀態(tài)：動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、求知好問、（4）最佳意志狀態(tài)：動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、求知好問、主動(dòng)積 極、克服困難、能自制、有毅力?？朔щy、能自制、有毅力。2．學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度。3．學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神展示空間。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神展示空間。4．基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握程度。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握程度。5．學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊疑難的能力。學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊疑難的能力。一、教師活動(dòng) 能把握新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)情景，1．能把握新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)情景，激 發(fā)學(xué)生求知欲。發(fā)學(xué)生求知欲。根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)有效組織小組合作學(xué)習(xí)，2．根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)有效組織小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)性集體學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)性集體學(xué)習(xí)內(nèi)容，用正確的數(shù)學(xué)術(shù)語進(jìn)行學(xué) 法指導(dǎo)，并滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)能力。法指導(dǎo)，并滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)能力。3．溶入學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。溶入學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。緊扣目標(biāo)設(shè)計(jì)嘗試、4．緊扣目標(biāo)設(shè)計(jì)嘗試、實(shí)踐和創(chuàng)新練習(xí)進(jìn)行思維訓(xùn) 練。能采用質(zhì)疑探究，小組交流，集體評(píng)價(jià)，5．能采用質(zhì)疑探究，小組交流，集體評(píng)價(jià)，作業(yè)自 改互改，抽檢等多種方法獲得反饋，改互改，抽檢等多種方法獲得反饋，并及時(shí)給予適當(dāng) 的評(píng)價(jià)。的評(píng)價(jià)。二、學(xué)生活動(dòng)（一）自主性學(xué)習(xí)狀態(tài) 1．充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和 充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、處理學(xué)習(xí)信息。處理學(xué)習(xí)信息。獨(dú)立思考，掌握學(xué)法，大膽實(shí)踐，并能自評(píng)、2．獨(dú)立思考，掌握學(xué)法，大膽實(shí)踐，并能自評(píng)、自 檢和自改。檢和自改。（二）合作性學(xué)習(xí)狀態(tài) 勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，1．勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，實(shí)行分工作，各互其責(zé)。實(shí)行分工作，各互其責(zé)。2．爭(zhēng)論與和諧統(tǒng)一，有效地進(jìn)行小組內(nèi)的互幫互學(xué)。爭(zhēng)論與和諧統(tǒng)一，有效地進(jìn)行小組內(nèi)的互幫互學(xué)。（三）創(chuàng)造性學(xué)習(xí)狀態(tài) 多向觀察，善于質(zhì)疑，變式思維，舉一反三，多向觀察，善于質(zhì)疑，變式思維，舉一反三，靈活實(shí) 踐如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià) 咸寧市咸安區(qū)雙溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 金紅 【摘要】 如何進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)是擺在課程改革面前的一個(gè)重要問題。課堂評(píng)價(jià)直接影響課 堂教學(xué)的效果，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都是有益的。為了提高小學(xué)課堂評(píng)價(jià)，可以從 不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以通過不同的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合課堂需要，還可 延緩評(píng)價(jià)，精練評(píng)價(jià)的語言，從而達(dá)到評(píng)價(jià)的最佳?！娟P(guān)鍵詞】課堂評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)方式 評(píng)價(jià)語言 延緩評(píng)價(jià) 新一輪課程改革正在如火如荼地進(jìn)行著。課程改革的理論和實(shí)踐表明，改革 的成敗往往取決于實(shí)施的情況，課堂教學(xué)作為課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，特別是 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)日益成為我們經(jīng)常討論的話題。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一提到評(píng)價(jià)，人們就會(huì)把它和考試、分?jǐn)?shù)聯(lián)系到一起。其實(shí)，評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的一種價(jià)值判斷過程，而是一門藝術(shù)，伴隨著教師的教和學(xué) 生的學(xué)，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的全面發(fā)展有著不可估量的作用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 就提出“評(píng)價(jià)不是為了給出學(xué)生在群體中所處的地位，而是為了每一個(gè)學(xué)生在現(xiàn) 有的基礎(chǔ)上謀求進(jìn)一步的實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。評(píng)價(jià)要引導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注解決問題 的過程和策略，提供給學(xué)生表現(xiàn)自己所知所能的各種各樣的機(jī)會(huì)，通過評(píng)價(jià)幫助 學(xué)生自我教育，自我進(jìn)步，認(rèn)識(shí)自我，建立信心。可見，評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生在 ” 情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)、能力等方面出現(xiàn)的積極變化，以及每個(gè)學(xué)生發(fā)展的 獨(dú)特性。下面就本人在實(shí)施、探索新課程理念下對(duì)數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)談一些初淺的 體會(huì)：一、課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要多樣化，做到因人而異 學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)各有差異，課堂上如果我們只用“一把尺”去衡量所有學(xué)生 的話，那么基礎(chǔ)好的學(xué)生用不著怎樣思考就能回答“好”；中等生可以達(dá)到老師 的基本要求，但得不到更好的發(fā)展；學(xué)困生會(huì)因?yàn)榭偸堑貌坏嚼蠋煹目隙?，而?duì) 課堂失去信心。這一情況在評(píng)價(jià)時(shí)要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、學(xué)習(xí)水平作出針對(duì)性 的評(píng)價(jià)。課堂中許多評(píng)價(jià)并不是一陳不變的，教師要善于捕捉稍縱即逝的機(jī)會(huì)進(jìn) 行及時(shí)評(píng)價(jià)。特別是針對(duì)學(xué)困生，要特別設(shè)計(jì)一些使特困生也能答得上來的課堂 提問，只要特困生能答得上來，特應(yīng)該及時(shí)對(duì)其進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)，從而提高這一 部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極生。只能自己心中有了不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能真正地給每一 個(gè)學(xué)生平等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣，不管是哪一些學(xué)生，都能在課堂中學(xué)到自己想要 的知識(shí)，都能在課堂中得到肯定，這樣，課堂教學(xué)的效果自然就能夠達(dá)到最好。二、課堂評(píng)價(jià)方式要多樣化，做到評(píng)價(jià)新穎、恰當(dāng)師生互評(píng) 師評(píng)生是激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的動(dòng)力，在學(xué)生的心目中，老師的評(píng)價(jià)具有權(quán)威性，他在學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，一旦得到老師鼓勵(lì)與肯定評(píng)價(jià)，他們的學(xué)習(xí)積極性往 往成倍的激增。因而，在教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生，有針對(duì)性地從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、動(dòng)機(jī)、態(tài)度自信心、思維方法、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行適時(shí)、正面、積極的評(píng)價(jià)。做到：在指出學(xué)生的不足時(shí)婉轉(zhuǎn)，不傷其自尊心和 1 積極性。對(duì)于思 維方法有創(chuàng)新的給予大力表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生注重發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，大 膽肯定，及時(shí)表?yè)P(yáng)，并指出努力的方向。生評(píng)師是增強(qiáng)學(xué)生自信心的保證，新的 評(píng)價(jià)觀要求教師、學(xué)生從對(duì)立狀態(tài)轉(zhuǎn)入統(tǒng)一關(guān)系。教師不宜唱獨(dú)角戲似的評(píng)價(jià)學(xué) 生，而應(yīng)讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生是教與學(xué)的主體，要使學(xué)生真正進(jìn)入主人翁 這一角色，我們就應(yīng)多聽聽學(xué)生對(duì)老師的教有什么評(píng)價(jià)，這無論對(duì)我們的教育教 學(xué)還是學(xué)生的自主發(fā)展都會(huì)有更大的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，我積極創(chuàng)設(shè)生評(píng)師的 問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)老師，勇于向老師提問題，發(fā)表獨(dú)特的見解。生生互評(píng) 生評(píng)生是學(xué)生互學(xué)的手段，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生參與評(píng)價(jià)能有效地調(diào)動(dòng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造比、學(xué)、幫的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，要求學(xué)生互評(píng)時(shí)做到 公平、公正。既要贊賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又要客氣地指出不足。在同學(xué)們互評(píng)后，教 師要進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定同學(xué)們都說得有道理，既能贊賞別人的發(fā)言，又能客氣 地指出不足。這樣，學(xué)生在互評(píng)中學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會(huì)了從語言表 達(dá)、創(chuàng)新等方面互相評(píng)價(jià)，互相欣賞，互相幫助。自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控是學(xué)生學(xué)習(xí)能 力的主要方面，是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)鍵因素。元認(rèn)知調(diào)控對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響 主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控上，它是指學(xué)生對(duì)自己所從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的 積極、自覺的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。因而，在課后的總結(jié)這一 環(huán)節(jié)里，教師要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的教學(xué)情境，引