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正文內(nèi)容

完善學校管理三個體系走內(nèi)涵發(fā)展之路論文(編輯修改稿)

2024-11-19 00:17 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 果,、幼兒園把各項工作進行了梳理。并開展了“集中整理五月:小白靈演出及幼兒幼兒園開展各項大型活動前,責任到人。如:六一文藝匯演,也正是國家禁止大型做到事前、事中、事后有計劃、能控制、提高教學質(zhì)量首先把教學內(nèi)容進行梳理并細化,然后相關資源化管理的具體措施并付諸已實施。得了一定的成效,也存在不足,現(xiàn)總結如下。一、“精、細”意識、細化內(nèi)部管理,提高管理效能首先加強職工精細化工作的意識,工工作的全過程,使之成為一種習慣,一種觀念,一種認真的態(tài)度,一種精益求精的工作氛圍。其次,加強內(nèi)部管理的細化,努力做到事事有章可循,有規(guī)定可依。據(jù)本學期幼兒園的實際情況,細則、保育員、炊事員、門衛(wèi)的一日工作細則,真正做到事無巨細,提高單位時間內(nèi)的工作效率。境到各個班級,實際,進行歸類擺放,并有明確標識和示意圖,做到分工明確、責任到人,精、美”,突出美術辦園特色。今年利用暑期的時間,對幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境進行了整體的設計、凈化、美化,首先根據(jù)樓層的分布、面的美化,主題墻面內(nèi)容的確定等,進行了統(tǒng)一的規(guī)劃、設計,在整潔的基礎上力求突出藝術的感染效果和藝術的氛圍。4月”活動,如三月:環(huán)境集中美化月;四月:規(guī)章制度集中學習月和師帶徒美術教研月;園慶六一文藝匯演活動宣傳月;六月:師帶徒活動、家長工作方法研討月等等都制定了嚴密的應急預案,因為是在聞韶園是一個開放的環(huán)境,集會的時期,所以,為保證幼兒的人身安全,制定了周密的活動應急預案,有總結、有考核。因而,幼兒園組織的各個大型活動得以順利、安全、高效的進行,既保證了幼兒的安全,又達到了幼兒園預期的目標。二、細化教學內(nèi)容,注重環(huán)節(jié)的評估,針對薄弱環(huán)節(jié)和重點工作,進行量化,突出重點,提高教學質(zhì)量。制定了幼兒園的學期計劃,月計劃,周計劃,業(yè)務主任每天對教學常規(guī)進行檢查,如計劃的張貼、各項活動按時按計劃開展、一日工作細則的執(zhí)行情況等等進行督導和評估,并做好詳細的記錄,每月一考核。切實做好師帶徒活動,業(yè)務主任對師帶徒的過程進行督導、檢查,并提出建設性的建議,真正使徒弟通過開展活動得以提高。主班老師每天有重點地觀察三個孩子的活動情況并和孩子的家長有目標的進行溝通、交流。副班教師要隨時配合主班教師對孩子的安全、學習、交往等進行管每天針對孩子的活動情況寫一篇觀察記錄。并老教師應對自己所帶的徒弟制每周對班級物品每天至少聽課一次,并量化衛(wèi)生消毒內(nèi)容,規(guī)范衛(wèi)生操作嚴格執(zhí)每日有保健醫(yī)對保育員根據(jù)其工作質(zhì)量對責任人進行評特別是在今年手足口病流行期間,我園把每人每天的84的消毒液活動室每天用紫外線燈消毒兩次;幼兒大小便池每次84消毒液進行消毒;拖布、抹布用后每天在太保育工作精成效突出在集團大力倡導精細化管理活動中,我園家長不放心的特點,從對家長的觀念到照顧孩子細微通過幾個月的實施,寶寶班得到了家長的認可。半年并增加了工作難度,但在這種制幼兒園管理的效能提高了,教師自身工作中增強了工作責任感,幼兒園的凝還需要一個長久的過程。在以后的工作理和指導,對其中一節(jié)活動進行評議,擺放圖定制擺放;作聽課記錄,進行講評。每周一次配合徒弟接送孩子,有針對性地指導徒弟和家長如何進行交流。這些活動的實施,使班級管理走上了正規(guī)化、制度化,并讓年輕教師盡快地成長起來。三、方法根據(jù)幼兒園制定的保育員一日工作細則要求,行集團制定的衛(wèi)生消毒操作方法,的工作進行檢查和評估,價。工作進行了量化:規(guī)定保育教師每天用配有拖地三次,擦桌子、椅子、廚子、窗臺、樓梯扶手兩次;玩具、圖書每天都進行一次消毒、晾曬;被褥每天晾曬一次;用后都用陽下暴曬兩小時,所有工作內(nèi)容都必須按照操作規(guī)定執(zhí)行。有效地杜絕了傳染病的傳播傳染。四、細化,結合幼兒園的實際制定了一系列的提高保育水平的措施,特別是針對寶寶班的孩子,年齡小,自理能力差,依賴性強、處,一一進行細化,特別是我們倡導的創(chuàng)造“快樂班級、溫馨家園”的活動,使孩子在快樂的氛圍中游戲、學習,以實際行動讓家長放心滿意,的出勤率一直保持較高的水平,來,通過精細化管理的實施,讓我們認識到精細化管理,雖然對工作要求提高了,度的約束下,存在的懶惰得到了改進,聚力、向心力得到了提高。在半年的精細化管理過程中,取得了可喜的成績,但一種意識的形成,習慣的培養(yǎng),精細化氛圍的建設,中,還要進一步細化、強化,更應該體現(xiàn)人性化的原則,真正構建團結拼搏、積極向上、人文和諧、誠信高效的團隊而奮斗。發(fā)展之路》。面對新時代,各種層次的教育都提出了更高的要求,我們的幼兒教育也是這樣。金升幼兒園是一所建園時間較短的新園,沒有社會影響力和美譽度,也沒有家長的口碑,如何在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟,如何擺脫幼兒教育中呈現(xiàn)的千園一面的現(xiàn)象,最主要的還是在內(nèi)部管理上做文章,建立適合自己的管理模式。有一句話:細節(jié)決定成敗。幼兒園的工作是由一個一個細節(jié)組成,如果切切實實把每一個細節(jié)做好,那幼兒園的辦園質(zhì)量肯定算得上是一流的。為此,我們在管理工作中,認真學習《揚州市幼兒園管理規(guī)范》,逐條理解落實,滲透精細化管理方法,在“精”字上做文章,在“細”字上下功夫,細化環(huán)節(jié),優(yōu)化過程,彰顯內(nèi)涵。一、樹立精細化的管理意識我們堅信,人的因素在幼兒園發(fā)展中起著至關重要的作用,其中園長是核心、教師是關鍵。所以首先領導班子在辦園目標和定位上達成共識,本著“幼兒園工作無小事,事事皆教育”的管理理念,從大處著眼,從細微處入手,把每一項工作力爭都做精做細,并牢固樹立“精心、精細、精品”的工作觀念。同時我們敏銳的意識到,緊緊抓住創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)園這一機遇,規(guī)范教職員工高效、優(yōu)質(zhì)、文明的行為方式,向精細化管理要質(zhì)量,用精細化管理促提高。創(chuàng)建的過程能更好地詮釋我們精細化管理的內(nèi)涵,是幼兒園管理工作走向成熟的過程,是教師展示自我、實現(xiàn)自我專業(yè)成長的過程,使幼兒園更好地獲得全面發(fā)展的過程,有利于幼兒園長遠發(fā)展、品味提升。比如,今年我們創(chuàng)建工作的要求就是:“關注細節(jié),關注落實”,“當天的工作當天做好,近期的工作盡快做好”,并在提高效率的同時,要求各項工作嚴格按照要求保質(zhì)完成。二、以精細化管理促內(nèi)涵發(fā)展我們充分挖掘幼兒園各個管理環(huán)節(jié)的教育價值,通過合理組織、科學安排,做到各個環(huán)節(jié)管理的規(guī)范化、精細化。主要體現(xiàn)在教育活動、教研活動、活動間環(huán)節(jié)、幼兒活動、幼兒園環(huán)境、服務內(nèi)容幾方面的精細化管理。首先重點說說教研活動精細化。隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展和幼教改革的不斷深入,教育科研已成為提高辦園效益的新的增長點,向科研要質(zhì)量,是提高辦園水平的必然選擇。我們深刻意識到教科研工作的重要性,如何根據(jù)我園自身實際,突出優(yōu)勢,形成特色,創(chuàng)出品牌?如何使教科研工作和辦園特色緊密結合,通過教科研活動挖掘內(nèi)涵,加強特色建設?我們做了大量細致的基礎工作:以科研課題為引領,創(chuàng)園所特色。去年我們申報了市十一五課題《席草編織運用在幼兒園的實踐研究》,各教研組注重集體研討,加強教學研究,及時總結交流,結合課題在特色課程建設方面進行了有益嘗試。在此基礎上今年又積極申報了省級課題《席草在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的運用研究》,著重研究環(huán)境創(chuàng)設中如何有效實現(xiàn)師幼互動,讓幼兒成為環(huán)境的主人。創(chuàng)設園所環(huán)境顯現(xiàn)特色。環(huán)境已不再是一種背景,而是一種活的課程,它已成為課程設計與實施的重要組成部分。除了在硬件上加強外,我們更注重軟環(huán)境的布置,更注重環(huán)境與幼兒、家長的互動。我園的環(huán)境創(chuàng)設緊密與課題結合,追求的是崇尚自然,來源生活,充分利用本土席草資源為特色材料來布置環(huán)境。例如,我們用席草制作掛飾、玩具裝飾活動區(qū)、主題墻及公共環(huán)境等,使環(huán)境成為會說話的活教材,發(fā)揮環(huán)境的教育功能,讓人一進幼兒園就能感受到園所特色文化。并在市優(yōu)質(zhì)園的評估審查中得到專家領導的充分肯定。整合家庭資源,開展特色活動。通過組織家長會、家長開放日、親子制作大比拼、席草藝術節(jié)等活動,讓家長孩子共同參與到我園的特色活動中來,為我們的特色課程增添更多活力。08年10月我們組織進行了席草制作親子活動,家長和幼兒一起扎席草、編席草、運用席草創(chuàng)作了很多作品。本月即將開展園內(nèi)首屆“席草藝術節(jié)”,邀請家長參與創(chuàng)設特色味濃厚的席草藝術坊,每個班級也分別初步開設了自己班級的特色活動,通過不同的活動展現(xiàn)園內(nèi)的特色。逐步形成具有園本特色的課程。我們組織教師積極開展了一系列教改實踐,重點研究了席草園本課程的組織與實施,我們開展多種形式的理論與實踐相結合的教科研活動,不斷強化教研意識,提倡人人參與教研實驗,個個探索教學規(guī)律。我們利用現(xiàn)有教材進行分析,選定適合我園、我班幼兒發(fā)展的課程內(nèi)容,有機地集合各領域知識,設計好主題課程內(nèi)容。關注幼兒感興趣的內(nèi)容,關注幼兒的生活經(jīng)驗來選材,注重課程的綜合化、生活化、情景化。每周每班都進行特色活動,并及時進行交流、研討。開展園本特色的一課多研活動,課題取材指向于席草資源。其次,教育活動精細化是在開展一個教學活動前,我們首先考慮到這個活動是不是真的符合班內(nèi)幼兒的發(fā)展,有沒有必要開展這個活動,開展這個活動,我們需要準備的教具是怎樣的,采取什么樣的教學策略會更能激發(fā)幼兒的學習興趣,教學所要達到的最后目標是不是有利于幼兒情感的、技能、知識的提高。再次,活動間環(huán)節(jié)精細化是指幼兒園的每個環(huán)節(jié)都是課程,只有做到活動環(huán)節(jié)緊湊、安排到位,才能使整個活動始終吸引每個孩子。不要讓幼兒有不必要的等待,浪費幼兒的時間。比如,進餐后幼兒的管理,通過教研組協(xié)商后,我們通過開設了“小小書吧”活動,讓先吃完飯的孩子到自己喜歡的書架旁自由閱讀,避免這部分孩子的消極等待和在時間上的隱性浪費,既充分利用了時間,又不至于影響別人,達到了一舉多得的效果。還有,幼兒活動精細化是適時適宜地開展多姿多彩的活動,給幼兒園的教育注入更多內(nèi)涵。比如:幼兒每周輪流參與的“小小班長”、“小小禮儀標兵”活動讓孩子們體會到了成就感;每天輪流承擔的“小小故事大王”“小小值日生”為孩子們搭建了鍛煉自信心的舞臺;每月一評的“全勤寶寶”培養(yǎng)了孩子們喜歡上幼兒園的意識。一個個精心設計的小小活動,使得幼兒園萌發(fā)了勃勃生機與活力,也使得孩子把幼兒園當作了開心生活,快樂成長的另一個家。另外,服務內(nèi)容精細化是把家長工作做實、做深、做精、做細。不斷創(chuàng)新我們的服務內(nèi)容,讓家長切實感受到我們一直在努力,力爭為家長提供最優(yōu)質(zhì)的服務。我們首先明確開放式辦學的理念,并向家長廣而告之,家長可以隨時入園觀摩考察,讓家長能看到、聽到、了解到幼兒在園
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