【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，如果教學(xué)軟件編得更好，連教學(xué)模式也可以選擇，比如可以用個(gè)別化教學(xué)模式，也可以用協(xié)商討論的模式。學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn) 知，這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：⑴大信息量；⑵界面友好，操作簡(jiǎn)捷，菜單指示方便；⑶資源、信息管理形象、方便、高效、提高了管理檔次；⑷能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)，利用二維、三維動(dòng)畫技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深?yuàn)W的信息的知識(shí)簡(jiǎn)單代、直觀化，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離；⑸課件攜帶方便，保存持久，制作的課件可以刻錄到光盤上，實(shí)現(xiàn)永不磨損；⑹計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)可以更好的激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的探索鉆研精神；⑺具有交互性，能使信息發(fā)送和接收兩者之間進(jìn)行實(shí)時(shí)的交換，而不是被動(dòng)接收內(nèi)容。如何利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助多媒體輔助教學(xué)必須與課件的開發(fā)同步進(jìn)行，而多媒體課件的開發(fā)必須由相應(yīng)的多媒體開發(fā)工具來(lái)完成。目前常見的有Macromedia公司的Authorware、Flash MX、及一些文字處理軟件Word、圖像處理軟件Photoshop 、音頻編輯軟件Wave Studio、視頻編輯軟件Adobe Premiere、三維動(dòng)畫制作軟件3DMax等對(duì)多媒體課件制作和輔助教學(xué)很有幫助的。多媒體課件制作一般遵循直觀性、針對(duì)性、科學(xué)性、藝術(shù)性等基本原則。⑴確定課題：包括課件名稱、制作目的、使用對(duì)象、主要內(nèi)容、組成部分。⑵教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體課件開發(fā)研制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其主要包括：學(xué)生特征的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、多媒體信息的選擇、教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立和形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)等幾大部分⑶系統(tǒng)設(shè)計(jì)：多媒體課件的信息量大，要求具有友好的交互性，所以必須設(shè)計(jì)好多媒體CAI 的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，以保證多媒體課件能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。一般包括目錄主題的顯示方式、建立信息間的層次結(jié)構(gòu)和瀏覽順序、確定信息間的跳轉(zhuǎn)關(guān)系。⑷稿本編寫：稿本是教學(xué)內(nèi)容的文字描述，是制作多媒體課件的直接藍(lán)本，分為文字稿本和制作稿本兩種。⑸數(shù)據(jù)準(zhǔn)備：多媒體課件需要用到的大量文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種素材，在多媒體課件制作中稱為數(shù)據(jù)，將這些素材準(zhǔn)備稱為數(shù)據(jù)準(zhǔn)備。在保證素材質(zhì)量的前提下，應(yīng)盡量采用數(shù)據(jù)量小的文件格式來(lái)存儲(chǔ)素材數(shù)據(jù)，以確保多媒體課件在應(yīng)用時(shí)的運(yùn)行速度。⑹素材整合：也就是課件編輯合成，經(jīng)以上步驟后，文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種數(shù)據(jù)已經(jīng)準(zhǔn)備，便要根據(jù)實(shí)際情況選定多媒體素材編輯工具，利用素材編輯工具將各種數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯，編制成多媒體課件。⑺試用與評(píng)價(jià)：將編制出來(lái)的多媒體課件應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)，來(lái)檢驗(yàn)多媒體課件的教學(xué)性和技術(shù)性。及時(shí)修改在調(diào)試階段未能發(fā)現(xiàn)的技術(shù)錯(cuò)誤和不足，以保證能正常工作。⑻課件定型：經(jīng)過對(duì)前面項(xiàng)目的反復(fù)執(zhí)行，確定多媒體課件的具體內(nèi)容后，將多媒體課件推廣使用。4怎樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)⑴多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)，應(yīng)注意與新的教育理論相結(jié)合，注意在多媒體教學(xué)中設(shè)計(jì)真實(shí)的背景和真實(shí)的過程注意知識(shí)本身的真實(shí)背景、如何學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，反映知識(shí)在實(shí)際中運(yùn)用的方法，要求考慮實(shí)際問題的復(fù)雜性并從中進(jìn)行探索，以便學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這樣作出的圖象美觀、準(zhǔn)確，幫助老師節(jié)約了板書的時(shí)間來(lái)探討問題。能使枯燥的作圖變得生動(dòng)起來(lái)，還能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)很感興趣。學(xué)生就能夠在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)同目前的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。⑵多媒體程序要設(shè)計(jì)學(xué)生的合作過程，設(shè)計(jì)學(xué)生的反思過程，設(shè)計(jì)學(xué)生的表述過程。情景學(xué)習(xí)的研究表明：學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此對(duì)于多媒體交互式教學(xué)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些過程和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論，合作解決，以提高多媒體教學(xué)的效率。⑶對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是多媒體教學(xué)過程的一部分，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生的的方法是作業(yè)和考試，主要是在課堂之內(nèi)或課外，一般用于鼓勵(lì)學(xué)生。實(shí)際上評(píng)價(jià)應(yīng)該是多媒體教學(xué)的一個(gè)過程，即在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的各種認(rèn)識(shí)和解決問題的過程，并設(shè)計(jì)相關(guān)的評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的反思，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從而優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。⑷要正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系，多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，用來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。5多媒體教學(xué)需要注意的幾個(gè)問題雖然計(jì)算機(jī)教學(xué)具有很多利用傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的優(yōu)勢(shì)，但為“公開課”、為 評(píng)比而使用電腦等現(xiàn)象在學(xué)校中還普遍存在，因此，在使用多媒體教學(xué)過程中還必須注意以下幾點(diǎn)：，而不顧及教學(xué)效果作為輔助教學(xué)的課件，應(yīng)把解決教學(xué)中的問題放在第一位，追求課件的內(nèi)在 作用，而不是外在的所謂“美”。一些華而不實(shí)的課件反而容易讓學(xué)生只注意到課件中的圖片，聲音，動(dòng)畫演示等等，而真正要學(xué)到的知識(shí)卻被忽視了。，忽視課堂上教師的作用教學(xué)過程是一個(gè)十分復(fù)雜、細(xì)膩的過程，教師在課堂上一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)微笑，師生對(duì)話以及教師板書，解題驗(yàn)算過程的規(guī)范表達(dá)等，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果有著不容忽視的作用。在課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)不能替代教師。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在“輔助”上，不是用得越多好，而是要用得恰到好處?！敖獭?，而忽視學(xué)生的如何“學(xué)” 計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件大多還只是設(shè)計(jì)教師的如何“教”，用電腦來(lái)幫助教師講清用黑板或其他教具不能講清楚問題的教學(xué)模式占多數(shù)，很少用電腦幫助學(xué)生“學(xué)”，即以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)少。課件只是輔助教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在設(shè)計(jì)教師如何“教”的同時(shí)，更要設(shè)計(jì)學(xué)生的如何“學(xué)”。多媒體教學(xué)以其直觀的形式、豐富的教學(xué)信息內(nèi)容、快捷的傳遞方式，為教學(xué)創(chuàng)造了美好的發(fā)展前景，可以使教學(xué)由平面走向立體，使靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，把抽象化為具體，大大提高教學(xué)的容量和效果，但同時(shí)也對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)成敗的關(guān)鍵是教學(xué)第一線的教師。有了計(jì)算機(jī)不是不要教師，而是對(duì)教師提出更高的要求，既能熟練地進(jìn)行計(jì)算機(jī)的一般操作，也會(huì)使用有關(guān)的教育軟件。如何把多媒體技術(shù)有機(jī)地融合到課程中去要靠教師本身，更需要專業(yè)的修養(yǎng)，教學(xué)法的知識(shí)，教育心理學(xué)的理論，以及教育科研意識(shí)和不斷創(chuàng)新精神。結(jié)束語(yǔ)隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計(jì)算機(jī)已作為教學(xué)過程中一種理想的認(rèn)知工具，在教育領(lǐng)域已廣泛應(yīng)用。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已成為時(shí)代的潮流，它有著巨大的潛在需求，節(jié)省了教師的講授時(shí)間，使學(xué)生有更多的時(shí)間用于練習(xí)和鞏固，不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，完成了教學(xué)任務(wù)，也大大提高