【文章內容簡介】 師生關系。教育學生處理好同學關系，包括以下內容：提倡助人為樂；心中有他人；看人要先看別人的優(yōu)點和長處；正視自己的缺點和不足；要有團隊意識和合作精神。處理好師生關系，我注意以下幾個問題：熱愛學生；提高自身素養(yǎng)和人格魅力，讓學生喜歡自己；通過自己的言行樹立威信；培養(yǎng)民主作風；用發(fā)展的眼光看待學生；對學生不抱成見和偏見，公平對待全體學生；當與學生發(fā)生沖突時，善于理解學生。我利用節(jié)日對學生進行感恩教育，讓學生學會感激所有撫育、幫助過自己的人，學生與老師同學逐步融洽相處。a、教師節(jié)：開展“老師，我想對您說”活動，讓學生明白教師工作的辛苦，懂得互相尊重、互相理解、學會傾聽。b、中秋節(jié)：讓孩子對不在身邊的爺爺奶奶爸爸媽媽等長輩打個問候佳節(jié)的電話，讓他們懂得團圓的日子，親人不在身邊是多么的遺憾，想辦法來彌補這份相思。c、重陽節(jié)：用自己的零花錢買一塊重陽糕，做一件敬老的事情，說一句祝福的話，對家中的老人生活與思想進行調研，對調研結果進行及時反饋，并討論 “我長大要怎樣孝敬老人”這個話題。d、感恩節(jié)：對幫助過自己的人、愛自己的人，說一句感恩的話，做一件感恩的事情。e、圣誕節(jié)：讓學生明確知道：這個世界上沒有你做不好的事情，只有你不想做的事情。讓他們樹立對學習的自信、對未來的自信。在讓他們取得成功與榮譽時，圣誕老人就會給這些自信的孩子送去一份禮物。f、婦女節(jié)：讓學生明白世上只有媽媽好，媽媽給予我們的愛使我們擁有的幸福比天上的星星還要多，比海洋里的水還要深。為媽媽做一件事（洗腳或敲背10分鐘）、一個甜密的吻。g、生日：堅持在學生生日的當天送上一份生日禮物，并要求其他學生向小壽星說一句祝福的話，讓大家一起分享快樂。二、班級精神文化建設應注意的問題在班級精神文化中，既有外在表現(xiàn)形式的展示，也有內在精神的積淀。要使班級精神文化有品位有特色，一朝一夕的努力不行，三天打漁兩天曬網(wǎng)式的情緒化投入也不行，必須有長遠的積累和耐心的營造。，在思想上高度重視思想是行動的指南，有什么樣的思想，就有什么樣的行動。建設班級文化的前提是認識到建設班級精神文化很必要。如果沒有文化意識，思想上認為文化無足輕重，那么班級文化建設就無從談起，就不可能建設一個良好的班級文化。就像我們現(xiàn)在非常注重環(huán)境保護一樣，是因為我們意識到了惡劣的環(huán)境：空氣已不再新鮮、天空已不再蔚藍、河水已不再清澈、食品已不再安全。重視文化才是班級文化建設的第一步。，持之以恒，打好“持久”戰(zhàn)班級文化是班級全體同學在長期的學習生活中形成的。學生剛入校，他們性格、生活習慣、思維方式各不相同，要在一個集體中和諧學習生活，短時間內難以辦到。這就要求文化建設要一步一個腳印，按照由表及里、由外到內循序漸進地進行。在班級文化建設上，想要一蹴而就、畢其功于一役的想法是不現(xiàn)實的。在現(xiàn)代教育中，班級精神文化建設受到越來越高的關注和重視，作為班主任，必須在班級文化建設上進行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應現(xiàn)代教育的發(fā)展。第四篇：班級文化建設的探索班級文化建設的探索良好的班級文化環(huán)境對師生良好的心理行為定勢的形成，對青少年的健康成長，良好品德的形成具有重要的熏陶作用。班級文化是校園文化建設的重要組成部分，也是學校德育滲透的重要途徑。班級文化建設是一項長期而持久的工作，班級文化建設需要與時俱進，不是一勞永逸的事。班級文化建設不是班主任的獨角戲，教師和學生是班級文化的共同締造者，也是班級文化的受益者。重視和不斷探索班級文化建設是教育教學工作者必修課題。在實踐中，我們把班級文化分解為“制度文化”、“人文文化”、“環(huán)境文化”三個方面。班級的制度文化體現(xiàn)在師生共同的約定，班規(guī)“愛國、愛家、愛校、愛班、愛師、愛生”。班級奮斗目標“追求卓越，一個都不落下”。班級的環(huán)境文化體現(xiàn)“四化”即“凈化、美化、綠化、規(guī)范化”。班級的人文文化體現(xiàn)五性“思想性、科學性、知識性、藝術性、規(guī)范性”。在班級文化建設中突出學生主人翁地位，在操作過程中突出高品位、精品化，強調其相對獨特的教育功能。在加強班級文化建設的過程中，我們依據(jù)“整體優(yōu)化”的原則，從室內外環(huán)境建設、人際關系環(huán)境建設、宣傳輿論環(huán)境建設、課堂教學環(huán)境建設，班級制度建設等全方位操作。班級文化建設不是簡單地、靜態(tài)的“物化美化”過程，而是在“物化美化”的基礎上，由教育者和學生共同參與的“動態(tài)”的由量變到質變的精神文明建設過程，應當使每個園地發(fā)揮其潛移默化的育人功能。在班級文化建設過程中，要遵循教育規(guī)律，符合現(xiàn)代社會的需要。從物質到精神，從形式到內涵，充分發(fā)揮其育人功能。在班級文化建設實踐中，我首先加強了班級制度文化建設，在黑板左面開設“我們的約定”制度文化欄，組織班級班規(guī)制定主題班會，群策群力，共同約定制定班規(guī)。還確定了班級的奮斗目標“追求卓越，一個都不落下”。召開班級學情分析主題班會，依據(jù)學生學習情況和結合學生特點分成六個學習互助小組。每個小組負責班級文化建設一個專欄內容。第一小組負責“知國情，報效祖國”文化專欄，負責收集展示國情國策成就等內容。第二小組負責班規(guī)制度執(zhí)行專欄，包括衛(wèi)生、紀律、活動參與等情況通報。第三小組負責“師生書法繪畫”專欄，負責收集師生優(yōu)秀作品。第四小組負責“幫你學習專欄”主要收緊學生各科疑難問題展示，并向同學或向科任教師尋求答案展示。”第五組負責“愛科技、學科技”專欄，向同學介紹有關科技知識。第六組負責“伴你生活”專欄。各小組組長對各組衛(wèi)生、學習、活動。班級文化正是在學生積極參與下，師生共同構建，在文化創(chuàng)建過程中使學生受到思想教育，能力得到培養(yǎng)，在良好的班級文化環(huán)境中實現(xiàn)每一個學生進步。總之，班級文化的建設，要充分發(fā)揮學生主人翁精神，學生既是班級文化創(chuàng)建的主體，學生在班級文化創(chuàng)建過程受到教育，得到鍛煉。在和諧育人環(huán)境中形成良好的習慣，培養(yǎng)高尚情操，提高審美情趣，促進自我發(fā)展。第五篇：班級文化建設的探索與實踐班級文化建設的探索與實踐摘要 班級建設是教育尤其是基礎教育重要的一部分，班級管理的質量直接關系到學生的健康發(fā)展，因此，凡是從事班級教育的教育工作者，都會進行班級建設探索與實踐。本文從班級文化建設的三個方面具體論述了班級建設的實踐與操作，包括班級環(huán)境建文化建設，班級制度文化建設，班級精神文化建設。在制度文化管理中，主要從抓住班級初建的黃金時機，在制度管理中滲透民主意識