【文章內(nèi)容簡介】 因素方面也會影響小龍上課專心聽講。例如，對上課所講的內(nèi)容不感興趣。不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課?；蛘?，平時他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評正是一種關(guān)注，潛意識想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽講。不管是主觀原因，還是客觀原因，小龍是不會聽課的學(xué)生，這點對他的成長是極為不利的。[反思]由于小龍不會聽課的原因可能是多方面的，因此，在采取方法之前必須進行成因分析，找準(zhǔn)原因，才能對癥下藥。根據(jù)小學(xué)生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當(dāng)增加活動性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會使他們的注意力集中到課堂上。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學(xué)生提各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動機。4．養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。上課前調(diào)整好情緒，有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽講時，思考哪些是重點，認(rèn)為重點的就記下來，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時，對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同學(xué)。5．教師對于不認(rèn)真聽講的小學(xué)生，平時應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比如，平時交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，可以經(jīng)常提問，讓他們回答問題可以有三個好處：一是可以使他們集中注意力聽課；二是可以促使他們思考問題；三是經(jīng)常受到教師提問的學(xué)生，不會以不注意聽講或搞小動作而吸引教師的注意。應(yīng)用報酬效果集中注意力。首先，可以給小學(xué)生定個獎賞，作為學(xué)習(xí)的報酬，這個報酬可以依小學(xué)生的興趣和需要制訂。其次，遇到困難內(nèi)容可讓小學(xué)生用假想的敵人來處罰和激勵自己。利用目標(biāo)明確化集中注意力。將大目標(biāo)明確化，能夠明確目標(biāo)，從而集中注意力。另外，讓小學(xué)生把目標(biāo)用文字或圖形來表示也有助于提高注意力。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)教育案例發(fā)布者： 宋健妹 發(fā)布時間： 20111025 22:07:16[案例] 李小玉是二年級的一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績較差。她上課容易分心，注意力不集中，常與同學(xué)講悄悄話，有時還獨自一人玩東西，根本不認(rèn)真聽講；寫作業(yè)時特別不專心，總是邊做邊玩，有時一篇簡單的作業(yè)要拖上好半天。但是，如果老師或其媽媽在旁督促，她就能較快地完成?？梢?，李小玉學(xué)習(xí)成績差的主要原因不是智力低下，而是沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[反思] 鑒于這種現(xiàn)象在當(dāng)前兒童中具有一定的普遍性意義，為此，我把李小玉同學(xué)確定為我的個案指導(dǎo)對象。一、指導(dǎo)方案和實施步驟計劃孩子是家庭教育與學(xué)校教育的共同主體，是教育存在問題的直接體現(xiàn)者。因此，在進行指導(dǎo)跟蹤過程中，只有及時了解孩子的現(xiàn)狀，才能有針對性地定好計劃，對孩子進行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。盡可能充分地與孩子定期交流，先從關(guān)心孩子本身狀況入手，再探討改善其學(xué)習(xí)積極性的途徑。目的是引導(dǎo)孩子認(rèn)識學(xué)習(xí)的目的。定期進行家訪，與孩子的父母及時進行交流、小結(jié)，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進的教育行為及教育方法。指導(dǎo)家長從營造良好的家庭教育氛圍入手來培養(yǎng)孩子積極良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真指導(dǎo)家長要堅持培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，分階段幫孩子樹立短期易達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助孩子逐步進步。在班級中，有意識地讓孩子擔(dān)任一些簡單工作，一旦其能完成就予以全班表揚，并及時向家長告知，以增加孩子參與集體活動的積極性，讓她也從中體驗學(xué)習(xí)生活的快樂。二、實施過程 孩子的行為結(jié)果，其實就是教育的間接反映。而作為孩子的直接監(jiān)護人——家長，其觀念及行為則是影響孩子行為結(jié)果的最大因素。所以，我主要采取家校聯(lián)系的方式共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性地引導(dǎo)家長多看有關(guān)的教育書刊，多與家庭教育較成功的朋友交流教育心得，轉(zhuǎn)變教育觀念與方法。具體的做法如下：幫助家長提高家庭教育能力，改變不良的教育行為，創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭教育氛圍在家訪中了解到，孩子的教育主要是媽媽負(fù)責(zé)，但孩子在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，影響者卻是爸爸。爸爸肩負(fù)著一家人生活的重壓，脾氣較為暴燥，看到孩子不聽話，就會打罵。孩子非但沒有受到教育，心里還積壓著對爸爸的埋怒，對爸爸的教育抱抵觸態(tài)度。因此，在進入主題指導(dǎo)初期，我就著重圍繞“改善父女關(guān)系”這個重點展開一系列指導(dǎo)，從分析家庭現(xiàn)時存在的問題，到正反案例的對比，讓家長在觸動之余主動地改變自己，試著換位思考，盡量避免打罵情況的發(fā)生，逐漸創(chuàng)設(shè)一個較好的家庭教育氛圍，為下來的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。尋找突破口，挖掘孩子自身閃光點，調(diào)動自身教育資源，逐漸改變其學(xué)習(xí)態(tài)度。每一個孩子都是一個獨特的個體，都因年齡、環(huán)境、心理特點、性格等的不同而顯示出不同的個性特征。因此在習(xí)慣培養(yǎng)過程中，每個孩子都會有不同的興趣點，這個興趣點就是培養(yǎng)良好習(xí)慣的突破口。在實施個案指導(dǎo)過程中，我一開始就很留意觀察李小玉的興趣點，發(fā)現(xiàn)她個性開朗、活潑、口頭表達能力較強，有較強的表現(xiàn)欲望，平時總喜歡講她身邊發(fā)生的事。因此，在家訪時抓住她為弟弟講《坐井觀天》的故事進行表揚，鼓勵她每天把在學(xué)校學(xué)到的知識帶回家，講給家人聽，做家里的“小老師”。此舉讓她體驗到成功的喜悅，樹立了學(xué)習(xí)信心，激發(fā)了求知欲望，從而比較有意識地調(diào)動自身的約束能力，課堂上能認(rèn)真地聽講，識記能力也有所加強；而家長方面，也在認(rèn)真聽孩子講的過程中，增加了親子溝通交流的機會，懂得如何去挖掘孩子的閃光點，并給孩子一種“認(rèn)真聽他人講”的示范作用。解決知識障礙，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在跟蹤指導(dǎo)的過程中，我發(fā)現(xiàn)李小玉在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來的懶散不自覺、不愿動腦、作業(yè)需要媽媽在旁邊催促，皆因在學(xué)習(xí)上存在一些障礙，沒有把學(xué)習(xí)內(nèi)化為自己的需要。所以說，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能是培養(yǎng)良好習(xí)慣的有效保障。因此，在跟蹤指導(dǎo)的過程中，我重點引導(dǎo)家長掌握小學(xué)生基本的學(xué)習(xí)技能，讓家長在日常生活中，幫助李小玉掌握正確的學(xué)習(xí)方法，進一步提高她的學(xué)習(xí)能力。主要學(xué)習(xí)方法如下：①指導(dǎo)制訂學(xué)習(xí)計劃，科學(xué)運用時間根據(jù)孩子的現(xiàn)狀引導(dǎo)孩子運用作業(yè)五步法：每天做作業(yè)時，先坐到書桌前，讓興奮的心情平靜下來（收心）；再看看作來登記本，安排作業(yè)次序，容易的先做，比較難的居后（計劃）；接著再打開相應(yīng)的教科書，回憶上課內(nèi)容（回憶）；然后開始專心、安靜地完成作業(yè)（作業(yè)）；最后，把完成的作自己檢查一遍，并與以前的作業(yè)進行比較，聯(lián)系新舊知識（內(nèi)化）。另外，再和家長一起幫助李小玉制定每天的學(xué)習(xí)計劃，計劃定好之后，把它貼在孩子書桌前的墻上，讓李小玉每天填寫計劃內(nèi)容，并在完成計劃的內(nèi)容后進行自我檢查，然后每周進行一次比較，看看哪些地方進步了，則及時加以肯定與鼓勵；哪些地方還存在不足，則以理解的心態(tài)與孩子一起尋找原因，加以改進。②指導(dǎo)孩子學(xué)會閱讀學(xué)生以學(xué)習(xí)間接知識為主，因此，較多時間是與書本打交道。閱讀是獲得書本知識的基本方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，特別要重視閱讀方法的指導(dǎo)。具體方法為指導(dǎo)制定好閱讀計劃，明確閱讀目的、要求、時間、方法；指導(dǎo)根據(jù)閱讀計劃要求選擇閱讀書目；指導(dǎo)做好閱讀批注，在好詞好句下劃線，在關(guān)鍵詞下圈點，在空白處寫上疑問、答案、及自己讀后的心情等等。為了促進孩子對閱讀感興趣，除了教給孩子以上的閱讀技巧之外，最重要的是堅持對孩子的閱讀效果進行反饋與評價。在課堂上，我堅持每周開展一次“好書交流會”，讓孩子在家中先演習(xí)，為在“好書交流會”上得到好的表現(xiàn)打下基礎(chǔ)，孩子有了成功的體驗，就會不斷地迸發(fā)渴望再次成功的動力，就會較主動地進行閱讀。③指導(dǎo)孩子學(xué)會獨立思考李小玉在學(xué)習(xí)上存有很大的依賴性，獨立思考能力較差，在解決這個問題時，我從三方面進行嘗試：一是在日常生活中，要保護孩子的好奇心，善于引導(dǎo)孩子多問個“為什么”；二是對于同一個問題，鼓勵孩子多角度、多渠道地進行思考、尋求解決問題的不同方案，突破常規(guī)思維，力圖以全新的方案和程序創(chuàng)造性地解決問題；三是舉一反三，觸類旁通，能積極展開聯(lián)想，力求融匯貫通。如讀一篇文章，如果是寫景的，可以根據(jù)所寫景物聯(lián)想到自己看過的另一個風(fēng)景地，可以仿說、仿寫；還可以展開聯(lián)想，給景物賦予人的靈性，想想如果景物會有什么想法與做法；只要稍微用心，就可以得心應(yīng)手地利用生活這本大教材。④指導(dǎo)孩子建立科學(xué)的學(xué)習(xí)程序?qū)W習(xí)周期中的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)等環(huán)節(jié)，需要合理銜接，行止有序，才能使學(xué)習(xí)效率倍增。為此，在指導(dǎo)過程中，我讓李小玉把學(xué)習(xí)程序（認(rèn)真預(yù)習(xí)，專心聽課，快樂復(fù)習(xí)，開心作業(yè)）用紙抄好，跟每天的學(xué)習(xí)計劃一起貼在房間的書桌上，每天對照著進行學(xué)習(xí)；家長則在孩子不自覺時進行提醒，直至孩子養(yǎng)成習(xí)慣。三、成果與收獲孩子方面一年多來，李小玉在家長的提醒督促下，能夠針對自