雙語閱讀小結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-18 23:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 練”。多聽：多聽錄音，多聽廣播，提高自身的聽力水平。多讀：多跟讀錄音，模仿正確的語音語調(diào)。多練：盡可能把所學的知識在正常生活中運用，達到鞏固的目的。通過一學年的教學實踐，取得了可喜的收獲：最明顯的是學生口語交往能力有了很大的提高，改變了過去啞巴漢語的現(xiàn)象，學生在平時的交流、問候時經(jīng)常能夠使用漢語。其次，是學生對漢語的學習發(fā)生了濃厚的興趣，他們不再把學習漢語看作是一種負擔，而是學習生活中不可或缺的語言交流的重要工具。同時在雙語教學的實踐中，老師們得出了以下的幾個教學原則。凸現(xiàn)漢語的原則。為了讓學生掌握學科方面的漢語知識，要注意通過各種形式讓學生進行大量的漢語表達，以掌握學科漢語知識為目標。因此，相應的教學方法應該是降低難度，精講多練。講是針對學生而言的，其實就是雙語漢語字詞的理解、記憶、運用和思維過程的漢語表達以及聽力的反饋訓練（聽寫也是訓練聽力的好方法）。因材施教的原則。學生的漢語水平不同，所掌握的學科漢語詞匯也各不相同，所處的教學階段也就有所不同。摸清學習情況，準確把握好所處的教學階段，才能有針對性的進行教學，才能有效的提高教學的效率。把教學階段定低了，要求太低，學生感到乏味；定高了，要求太高，學生難以達到，教師就只好在課前做大量的鋪墊，這勢必增加了學生的負擔，也容易導致學生的反感，挫傷學生的積極性。同一班內(nèi)，學生漢語水平也是參差不齊。因此，教學時一定要注意因材施教。循序漸進的原則。任何教學都要遵循記憶遺忘的規(guī)律，恰當設計教學的周期，注意知識的學習、運用和鞏固，遵循循序漸進的原則。在雙語教學的操作時，一要注意整體規(guī)劃，螺旋上升。二要注意鞏固運用，形成技能。首先要從整體上把握，雙語教學的課時有限，讓學生掌握所有的學科漢語知識顯然是不現(xiàn)實的，做適當?shù)姆诸?，把它們組合成一個個相對聯(lián)系緊密的單元，在同一個單元內(nèi)，注意知識的新授、運用和鞏固的有效組合。愉快學習的原則。興趣是最好的老師。激發(fā)興趣的方法主要有：變換節(jié)奏，活潑多樣。游戲、比賽、故事表演等，都是調(diào)動學生積極性的極好的方法。多種媒體，立體交叉。多種媒體的恰當組合，既是發(fā)揮各媒體優(yōu)勢，促使學生正確理解知識，提高教學效率的需要；也是調(diào)動學生的各種感官，交叉感染吸引學生的需要。鼓勵表揚，促使成功。及時而恰當?shù)墓膭?，能增添學生的信心。在雙語教學實踐過程中，老師們總結(jié)出了幾種教學方法。互助式教學法——通過師生的互助互動，于游玩之中、于生活之中不知不覺地完成了學習任務，達到了學習指標。從而降低學習壓力，激發(fā)興趣，增強學習效果。情境教學法——根據(jù)學習內(nèi)容，虛擬逼真的情境空間，孩子們于興趣盎然的師生互動之中。身勢語教學法——采用聯(lián)想、想象法，把學習內(nèi)容簡化為某些肢體語言。肢體反應可刺激大腦發(fā)展及語言學習效果，過程詼諧，妙趣橫生，像母語般接受漢語學習，輕松自如，其效不凡。歌曲節(jié)奏教學法——透過歌曲節(jié)奏，輕松互動學習，強化詞語及句型練習。抽象、復雜的語詞、句型突然間變成了愉悅身心的歌曲，輕輕松松受益。通過這幾年來的雙語教學，全校雙語班師生學習漢語的熱潮已一浪高過一浪，這不僅提高了學生的素質(zhì)，促進了教育科研，同時也贏得了社會、家長的普遍贊譽。克州三小“雙語”教學工作總結(jié)(20110525 10:36:18)標簽：教育 分類：雙語教學工作克州“雙語”教學工作在各級黨委，政府的努力下，自2005年3月我校轉(zhuǎn)成“雙語”授課學校以來，堅持“雙語”教學實驗工作，繼續(xù)探索“雙語”教學的發(fā)展道路。繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務水平為目標，在課堂教學中進行探索，開展“雙語”教學實驗工作?！半p語”教學工作有了長足的發(fā)展和進步，但總體教學水平還比較低，“雙語”教學發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實上級有關“雙語”教學的文件精神，我校成立了以學校校長為組長的“雙語”教學工作領導小組。我校為非寄宿制小學，目前本校有27個教學班，在校生1148名，全部接受漢語授課。在崗教職工117人，漢族老師17名，具備雙語教學能力的民族老師80名。在各級黨委、政
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