【文章內(nèi)容簡介】 術(shù)和方法來幫助設(shè)計者分析問題、確定解決方案和檢驗解決方案。差別就在于設(shè)計者持有什么樣的教學觀。不同的教學觀念會導(dǎo)致設(shè)計者采用不同的教學目標和教學策略，導(dǎo)致了不同的教學活動。目前，雖然很多教師都在積極進行教學設(shè)計，但仍沒有脫開長久以來所形成的工科院校的教學模式，從根本上講仍是傳統(tǒng)的被動式教學，是“以教師為中心”的教學設(shè)計。根據(jù)建構(gòu)主義的基本思想及其第三代教學設(shè)計的基本原則，建立“以學生為中心”的教學觀念勢在必行。四、教學設(shè)計的前期——設(shè)計階段（一）知己知彼：充分研究你的學生“以學生為中心” 教學設(shè)計，最首要的工作是對授課對象的正確而全面的分析。學生是教學活動的主體，而非簡單的聽眾，充分深入地了解授課對象，是取得良好教學效果的前提，也是教學設(shè)計成功與否的關(guān)鍵所在。1．學生的專業(yè)特征：《城市設(shè)計概論》課的授課時間為四年級下學期，授課對象主要為四年級建筑學、城市規(guī)劃全體學生，在專業(yè)上基本完成了較為系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，具有了一定的專業(yè)設(shè)計能力，并已經(jīng)形成了自己的知識架構(gòu)。經(jīng)過對幾屆四年級6至10個班的調(diào)查，學生的專業(yè)能力可分為三種：（1）專業(yè)能力極為突出，領(lǐng)悟能力、思考能力及專業(yè)表現(xiàn)能力都很強，可以探討較高層次的專業(yè)問題。約占總數(shù)的20%。（2）專業(yè)能力較為適中，領(lǐng)悟能力、思考能力較強、專業(yè)表現(xiàn)能力一般，經(jīng)過仔細引導(dǎo)，可以探討較高層次的專業(yè)問題。約占總數(shù)的70%。（3）專業(yè)能力較為薄弱，領(lǐng)悟能力、思考能力一般、專業(yè)表現(xiàn)能力較差，經(jīng)過仔細引導(dǎo)，可以探討一般層次的專業(yè)問題。約占總數(shù)的10%。2．學生的心理特征：隨著年級的增長，學生的心理特征在不斷發(fā)生變化。四年級學生屬高年級，平均年齡在22歲左右，通過多次的調(diào)查，可以總結(jié)出四年級學生的一些共有的心理特征，即與低年級學生相比，在心智上顯得比較成熟，基本已形成了自己的思維定勢和專業(yè)架構(gòu)，擁有了自己認知世界、接受新知的方法，并常常帶著批評的眼光看待問題。在時間段上，他們馬上面臨下個學期的畢業(yè)實習，因此在本學期表現(xiàn)出較為突出的心理特征也較為復(fù)雜，有兩種傾向值得注意：（1）過于自信傾向：由于年級的增高、心智上的成熟及專業(yè)上的增強，學生對自己能力的認識高于實際，產(chǎn)生認識上的偏頗，出現(xiàn)眼高手低的情況。與低年級相比，高年級學生常表現(xiàn)出盲目的過于自信、堅持己見，對很多東西不屑一顧。（2）心理迷惘傾向：由于馬上面臨的畢業(yè)實習，實際與理論之間所造成的強烈反差，使學生們深感底氣不足、能力有限，形成較為矛盾的心理狀態(tài)。學生們急需拓展視野、重新整合專業(yè)知識，而面對專業(yè)知識的廣博浩瀚、書籍的五花八門，一部分學生變得無所適從，產(chǎn)生迷惘的心理。這一時期學生們產(chǎn)生的求知欲與低年級有所不同，應(yīng)很好引導(dǎo)。其次，對教師自身條件和媒體條件的分析也是非常關(guān)鍵的。教學設(shè)計不能超出教師的能力范圍之外，也不能違背教師的教學觀念，否則將在教學實施過程中遇到障礙。除此之外，對媒體條件的分析有利于了解都有哪些教學媒體可以使用，了解每種教學媒體的教學特性，這些都有利于教學實施。（二）目標制定：找準你的教學切入點 1．總體目標：通過系統(tǒng)地講授，培養(yǎng)學生從城市設(shè)計角度，獨立發(fā)現(xiàn)、思考、解決城市相關(guān)問題的素質(zhì)，并能夠與自己所學專業(yè)（建筑學、城市規(guī)劃、環(huán)境藝術(shù)）相聯(lián)系，使原有的專業(yè)知識架構(gòu)得到進一步拓展與完善。2．目標層次：教學活動是一個教師與學生共同完成的系統(tǒng)工作，根據(jù)學生的不同情況，在教學過程中，將總體目標界定為三個具體層次，以便于實施與檢驗。第一層次目標：系統(tǒng)地掌握城市設(shè)計的相關(guān)概念、理論，并可以能夠掌握城市設(shè)計基本方法，解決專業(yè)問題。這是最基本目標，也是基本要求。第二層次目標：在前一層次基礎(chǔ)上，能夠與本專業(yè)結(jié)合，形成較為完整的知識架構(gòu)，并觸類旁通，引發(fā)對相關(guān)城市問題的思考；能夠熟練應(yīng)用城市設(shè)計方法，獨立解決專業(yè)問題。這是較高層次目標，為畢業(yè)實習做好相應(yīng)的專業(yè)及心理準備。第三層次目標：在前一層次基礎(chǔ)上，引發(fā)更深入的研究，了解國際國內(nèi)相關(guān)成深層研究，能夠?qū)⒆约旱乃季S定勢進一步完善整合，形成一個積極的、可以不斷拓展的開放系統(tǒng)，達到可以自己發(fā)展的境地。這是最高層次目標，為畢業(yè)后走向社會打下堅實基礎(chǔ)。（三）教程編制：教學設(shè)計的核心階段 1．滿足教學大綱的具體要求，依據(jù)不同情況增添相關(guān)內(nèi)容。2．將理論的文本、圖片及相關(guān)素材編制成講授的“腳本”。3．教師從傳統(tǒng)的“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，從一言堂轉(zhuǎn)變?yōu)榭刂普麄€教學活動的進程、具體教學事件的發(fā)生、教學氣氛的營造等等。學生從傳統(tǒng)的“觀眾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把輪T”甚至是“主角”，與教師一起完成教學活動。五、教學設(shè)計的后期——實施階段一切手段都是為了讓學生積極地參與教學。結(jié)合專業(yè)特點形成教學特色，象上設(shè)計課一樣上理論課。理論課因其固有的嚴肅性易產(chǎn)生枯燥乏味的效果，而設(shè)計課因其氣氛寬松而學生較為活躍。教學設(shè)計上利用作業(yè)評述等手段使學生“熱身”，快速進入角色，使理論課也同樣輕松有趣。（一）教學手段以PowerPoint多媒體演示系統(tǒng)為主進行核心部分教學，包括文字、圖片及音像，使交互式案例教學成為可能。演示所有轉(zhuǎn)變成電子文件的設(shè)計及實例，動態(tài)效果大大提高了教學的形象性，同時，由于節(jié)省了傳統(tǒng)的板書的時間，使得講課的容量也比以前增加一倍以上，要求教師必須準備充足的內(nèi)容。運用實物投影系統(tǒng)，進行作業(yè)講評與課上徒手草圖繪制。（二）課程結(jié)構(gòu)1．對上一講的學生作業(yè)評述（20分鐘），包括課堂小作業(yè)及課下思考。運用三種方式：教師評述、作者評述、他人評述。2．主體講授部分。內(nèi)容：文字部分本講綱要 圖片部分設(shè)計實例、建成實例 草圖部分對講授的圖解說明分析 音像部分讓學生進入情境 形式：教師講授、學生講授教師補充、即興提問、主題討論。目的：以案例教學使學生對理論深入理解，變單向被動式為雙向交互式。3．課堂小作業(yè)（15分鐘），下課前交。內(nèi)容：與本講相關(guān)的小課題的個人觀點。形式：1頁A4白紙，鋼筆草圖+文字 目的：訓(xùn)練專業(yè)思維及快速表達。4．本講思考（1周），下一講上課前交。內(nèi)容：與本講相關(guān)的課題的進一步深入思考，表明個人觀點。形式：多頁A4白紙，鋼筆草圖+文字 目的：訓(xùn)練對課題的深入關(guān)注，課外資料的閱讀，簡練的表達。5．提供下一講的預(yù)習內(nèi)容。（三）課外工作1．對課堂小作業(yè)的評閱。了解學生的專業(yè)反映能力，并記錄出勤情況。2．對本講思考的評閱。了解學生的認真程度，思考能力，并記入平時成績。（四）相關(guān)補充1．課外調(diào)查：在每次課程循環(huán)中間，安排一次城市實地調(diào)查。到城市中去，實際的城市形體環(huán)境及城市生活就是最好的課堂。調(diào)查的內(nèi)容包括指定地段的歷史沿革、文化習俗、環(huán)境特色、建筑形態(tài)、空間特點及活動支持等。調(diào)研使學生有了切身體會，深入理解了城市設(shè)計理論與城市建設(shè)的關(guān)系。2．專家講座：在每次課程循環(huán)結(jié)束前，安排一次專家講座，為2個學時，主題界定在從更宏觀的角度，對城市設(shè)計的進一步認識，包括目前國內(nèi)外城市設(shè)計的最新動態(tài)及未來發(fā)展趨勢。講座以先講后答的方式進行。（五）教師注意身教勝于言傳：應(yīng)用學科的理論來源于實踐，很難想象，一位不會做或做不好設(shè)計的教師去大講設(shè)計理論，會產(chǎn)生令人信服的效果。教師自身的素養(yǎng)、舉一些親自參與的案例會更有說服力。國外的建筑教育由很多設(shè)計大師來承擔不無道理。如果教師每次都準時，學生也自然不會遲到，身教更勝于言傳。（六）管理部門學院及教務(wù)處任何一門課程的講授都是整個教學系統(tǒng)的一個有機組成部分，了解整個學院的專業(yè)教學，有利于你所教授課程的準確定位。教務(wù)處對教學的要求嚴格而且正規(guī)，及時了解教務(wù)處的要求，有利于把握教學的方向，并自覺形成嚴謹?shù)慕虒W風格。六、教學效果的評價（一）學生對教學效果的評價 1．聽課情況。學生的聽課表現(xiàn)可以反映出對授課效果的評價，主要體現(xiàn)如下方面： 出勤情況：受歡迎的課程，學生出勤率應(yīng)在95%以上，并很少遲到。座位情況：受歡迎的課程，學生占座從前向后，反之則從后向前。體態(tài)表情：受歡迎的課程，學生全神貫注、身體前傾，反之則注意力不集中。參與程度：受歡迎的課程，學生積極參與課題討論、回答提問，認真完成課堂及課后小作業(yè)，反之不然。2．教學調(diào)查。書面調(diào)查：每次再最后一講結(jié)束后，進行書面調(diào)查，包括對授課內(nèi)容、授課方式、授課效果的意見及建議，調(diào)查為不記名形式，盡量使其客觀。受歡迎的講授已經(jīng)使教師與學生之間產(chǎn)生強烈的信任感，學生會積極參與并認真填寫其真實想法。間接調(diào)查：通過其他教師或同學做間接調(diào)查，也較具有客觀性。（二）教師對學生成績的評價對學生成績的評價擯棄了以往單一的考試的評價方法，注重兩個方面：1．成績由兩部分構(gòu)成，即平時成績與考核成績之和，更注重學生對教學全過程的參與。平時成績?yōu)槊看巫鳂I(yè)5分，7次共計35分。2．考核為課程論文的形式，論文題目界定在既有一定的理論深度，又有較強的實際意義，使學生更注重對大量相關(guān)論文的閱讀，同時又有對實際問題的相關(guān)思考，利于學生綜合素質(zhì)的提高，最終，論文的形成還可幫助學生熟悉科技論文的寫作。論文考核成績占65分。3．達到第一層次目標的應(yīng)不少于95%，達到第二層次目標的應(yīng)不少于60%，達到第三層次目標的應(yīng)不少于30%。（三）學校對教學成果的評價目前，哈工大有教學督導(dǎo)委員會，可以隨時抽查教學情況和中間作業(yè)情況，進而對教學成果進行準確的評估?！冻鞘性O(shè)計概論》在聽課抽查中，其出勤率、課堂氣氛、授課效果等深受督導(dǎo)委員們好評，在去年的作業(yè)抽查中，《城市設(shè)計概論》的綜合評定成績?yōu)楣ご笞罡?，在今年教?wù)處的學生評教中，本課程也是名列前茅?？梢钥闯?，成績的取得在于擁有塌實認真的教學態(tài)度，在于擁有“以學生為中心”的教學觀念，在于擁有突出專業(yè)特征的教學設(shè)計。“城市設(shè)計”是應(yīng)用學科，其理論的講授內(nèi)容勢必隨著社會的發(fā)展而不斷變化，而其講授方式雖有章可循也應(yīng)該不斷充實