關于舉辦“以學生為中心教學法”培訓班的通知-技師院培訓中心(編輯修改稿)
2024-11-18 23:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我們的學生在學習中有四種風格，它們是視覺型、聽覺型、讀寫型、和觸覺運動型。而且每個學生在不同的時間可能有不同的學習偏好，因此，我們設計教學活動時要盡量包括這四種學習風格，這樣學生才不會睡覺或者游離于課堂活動之外。因此我們對學生的評價也不能單一、應該多元化，這樣才能全面客觀地評價每一位學生，讓學生有成功感。四、教學方法和重要在這次學習中，我還學習了很多以學生為中心的學習方法、例如、晾繩子展示法、模擬、游戲等等。在管理學生的時候我們不妨也嘗試用用合同的方法，把學習的責任還給學生，但我們在對學生的教育中要有更多的細心、耐心和恒心。因為學生并不是像開關一樣，一下子就能轉(zhuǎn)換過來的，而是一個漸進的過程，我們要肯定學生每一點細微的進步，并不斷地靈活跟進學生的學習情況。五、學生就是一把密碼鎖密碼鎖的理論讓我很震驚，確實，每一個學生都有自己的情況，我們應該努力去思考，尋找學生的密碼鎖，因為這密碼一旦開啟，學生的學習動力是無窮盡的。我們還要運用三枚獎牌和一個任務的評價方式，來對學生的學習進行合理的評價，讓學生在學習中學會團隊合作、小組學習等等?？傊谶@次的學習中，我收獲良多，很感謝大衛(wèi)老師不遠萬里來到韶關傳經(jīng)送寶。他給我們帶來了全新的教學理念和實實在在的操作技巧。在今后的教學工作中，我會時刻提醒自己教學要以學生為中心，把學習的責任還給學生，讓自己成為一名成功的學習設計師。第三篇：以學生為中心教學法心得“以學生為中心教學法”培訓班學習總結(jié)肇慶市工業(yè)貿(mào)易學校 王綺玲“一次別開生面的學習”、“一次深刻的教學理念思想碰撞”、“一次重新定位教師自我角色的活動”…….這是參見這次培訓班帶給我最為真切的感受。來自英國的chris教授以嚴謹認真但充滿愛心的師德風范不僅僅為我們帶來了新穎的教學理念，也手把手教會我們很多管理課堂的技巧。通過這次學習、培訓和課堂實踐，我的教育理念、教學方法都產(chǎn)生了很大的變化，在學習中也對過去的教學思想和行為進行了反思，用以學生為中心的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)如下：第一、教師在教學中要轉(zhuǎn)換角色，重新確認身份。按照傳統(tǒng)的觀念，“師者，傳到授業(yè)解惑也”，教師的主要任務是傳授知識、解除困惑。但英國的chris教授改變了我的看法，在知識經(jīng)濟年代，解惑不再像以往那么困難，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給人們的生活帶來前所未有的沖擊，任何個體的知識都無法與龐大的網(wǎng)絡抗衡。因此，教師的主要任務不再是解惑，而是引起學生“有惑”，只要有惑，就離解惑不遠矣。面對以學生為中心的教學法，教師要要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。首先教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源；其次，應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現(xiàn)為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登；最后，教師成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。第二、教學中應利用學生已有的知識與經(jīng)驗，讓學生多看、多做?！拔衣牐彝?；我看，我記??；我做，我明白”。教學中要重視教學規(guī)律，在學生的認
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