【文章內(nèi)容簡介】 柳老師評課語：王老師在執(zhí)教《圓的周長計算》時，以小明和小紅跑正方形和圓形跑 道，小明覺得自己跑正方形跑道不公平導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著小明的疑問用“滾測法”、“繩測法”去探索圓的周長，再利用自己測量的結(jié)果通過計算、比較推導(dǎo)出圓周 長的計算公式，接著通過一系列由易到難的習(xí)題加以鞏固。整節(jié)課層次分明，目的明確，很好地完成了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標?？赡茴A(yù)設(shè)的內(nèi)容過于豐富，在課堂上顯 得有些倉促，如能在探究圓周長公式環(huán)節(jié)再多花些時間，能照顧到全體學(xué)生，這節(jié)課就更完美了。金老師評課語：王老師的這節(jié)課是在正方形跟圓形的跑道誰長，來引導(dǎo)圓的周長的。再 讓學(xué)生摸一摸圓，既復(fù)習(xí)“周長”概念，也在操作中真實體驗圓周長是曲線這一特殊特征，不等同于已經(jīng)學(xué)過的平面圖形那樣可以直接利用工具進行亮度，把矛盾引 發(fā)出來，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。要用滾測法和繩測法。再用繩子甩出的圓不能用繩子來量再次激發(fā)學(xué)生的求知欲。在求圓周率的時候讓學(xué)生自己去探索，在求圓(2CM，3CM，5CM)周長的時候?qū)W生得出的結(jié)果誤差較大，我在想能不能讓學(xué)生小組合作，是不是能好一點呢。最后的練習(xí)設(shè)計的很有層次感。黃老師評課語：王老 師執(zhí)教的《圓的周長》一課，內(nèi)容豐富，環(huán)節(jié)緊湊，練習(xí)量足，是一節(jié)成功的常態(tài)課。聽了這節(jié)課，王老師有幾個地方我很喜歡：(1)注重學(xué)生動手操作能力。在 圓的周長公式探索過程中，王老師讓學(xué)生利用滾動法、繞繩法等自主測量圓形物體的周長。(2)重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從現(xiàn)實的問題情境出發(fā)，在整個教學(xué)活動 過程中，王老師貫穿了“化曲為直”的理念，通過獲得運動數(shù)學(xué)解決問題的成功體驗，提高學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。(3)注重情感教育。介紹圓周率 的時候，通過結(jié)合數(shù)學(xué)家祖沖之研究圓周率取得的成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。只是，還有一些地方我有一些想法，在這里提出來大家探討一下：整節(jié)課節(jié)奏很 快，一節(jié)新授課練習(xí)時間占一半時間，是不是時間上的分配還要調(diào)整下會更好。在用自己的方法得出圓的周長時，給學(xué)生的時間是不是不夠多。還有在數(shù)據(jù)的處理 上，是不是目的性太強了呢?季老師評課語：今天聽了王老師的《圓的周長》一課，王老師教學(xué)目標明確，整個教學(xué) 設(shè)計注重學(xué)生的體驗，讓學(xué)生在動手操作中建立知識架構(gòu)。通過小組合作活動環(huán)節(jié)，通過量學(xué)具有關(guān)圓的直徑、周長，求周長與直徑的比，設(shè)計表格讓學(xué)生完成，在 填表過程使學(xué)生經(jīng)歷圓周長與直徑之間倍數(shù)關(guān)系的探究過程，從而對圓周率的得出有了實踐性的體驗，自然導(dǎo)出有關(guān)圓的周長計算公式。徐老師評課語：王老師的《圓的周長》這節(jié)課，內(nèi)容豐富，節(jié)奏緊湊。從正方形跑道和 圓形跑道哪個公平切入，讓學(xué)生復(fù)習(xí)正方形的概念，同時激發(fā)學(xué)生對圓的周長的探索興趣。學(xué)生用滾測法、繩測法來測量圓的周長，既鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，也強化了學(xué)生對于圓的周長概念的認識，通過測量3個不同直徑的圓的周長，發(fā)現(xiàn)周長和直徑存在一個固定的比值，即圓周率。得到圓的周長公式后，用不同梯度的 練習(xí)來強化對公式的熟悉度。王老師選的練習(xí)覆蓋面，試卷中常見的題型幾乎都包含在內(nèi)。練習(xí)雖然豐富，但是不免讓人覺得練習(xí)時間太長，節(jié)奏太快，給學(xué)生思考 的時間太短，可能對于每道練習(xí)的理解不夠深刻。潘老師評課語：王老師的圓的周長，整節(jié)課設(shè)計思路清晰，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下學(xué)得有 滋有味，學(xué)習(xí)興趣濃厚。課的內(nèi)容豐富，讓學(xué)生經(jīng)歷了圓周長公式探索過程，通過不同的練習(xí)加以鞏固!老師是不是可以放慢腳步，給學(xué)生更多的時探索呢!在練習(xí)上老師是不是也等等孩子們，讓他們有充足的時間解決問題!以上內(nèi)容來自京翰教育一對一輔導(dǎo)——針對全國中小學(xué)開設(shè)課外輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)成績，幫助家長正確教育孩子成長，輔佐老師更好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。第三篇：圓的周長教案《圓的周長》教案教學(xué)目的：讓學(xué)生通過操作得出圓的周長總是直徑的三倍多一些。認識圓周率，對學(xué)生進行愛國主義教育。得出圓周長的計算公式，能計算圓周長。教學(xué)重點、難點：通過操作得出圓的周長總是直徑的三倍多一些的概念。教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境，***導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？今天，老師帶來了一個阿凡提的故事。國王多次受到阿凡提的捉弄，非常惱火。有一天，他又想出了一個新招，想為難阿凡提。國王從全國精選出了一頭身強力壯的小花驢要和阿凡提的小黑驢賽跑，并且規(guī)定小花驢沿著圓形路線跑，小黑驢沿著正方形路線跑。（課件出示小花驢和小黑驢賽跑）師：同學(xué)們看，比賽開始了——緊張的比賽結(jié)束了。今天的比賽誰獲勝了？生：國王的小花驢獲得了勝利師：可是，對于這場比賽小黑驢覺得很委屈，阿凡提也大喊比賽不公平。同學(xué)們你們覺得這樣的比賽公平嗎？師：說說你是怎么想的？生：他們的小毛驢跑的路程不是一樣長。師：那到底他們的路程是不是一樣長呢？你們有什么好辦法來判斷一下呢？生：量一量就知道了，師：誰能說說正方形的周長和什么有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系？生：正方形的周長和邊長有關(guān)系，周長是邊長的4倍，師：也就是說只要測出正方形的一條邊長就可以 知道正方形的周長，是嗎？那小花驢圍著圓形路線跑一圈的長度又是圓的什么呢 ？師：有的同學(xué)反映可真快，對！這就是圓的周長，這也是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。（板書課題）誰能說一說什么叫圓的周長？同桌可以交流一下。得出：圍成圓的曲線的長叫圓的周長。二自主合作，探究新知（1）發(fā)現(xiàn)測量圓的周長的不同方法師：下面請同學(xué)們把準備的圓拿出來，那“圓的周長指的是哪一部分的長”，同桌互相比畫一下。師：好，想一想圓的周長怎樣測量？（給學(xué)生獨立思考的時間）師：把你的好方法在小組內(nèi)交流一下。（上臺交流測量的方法）生：我們的方法是用線繞圓一周，然后量出線的長度就是圓的周長，生：我們小組覺得直接用米尺繞圓一周就可以讀出圓的周長。生：我們把圓沿著尺子滾動一周，這一周的距離就是圓的周長，生：我們小組還有不同的方法，我們是用線量出圓周長的一半在乘以2，就可以求出圓的周長。（課件演示各種測量方法）（2）探究發(fā)