【文章內(nèi)容簡介】 見不鮮，Chinese English現(xiàn)象更是不乏其中。所以，語法問題是中學(xué)生英語寫作中所面臨的又一問題。母語的束縛：表達(dá)方式不遵從英語的表達(dá)或思維習(xí)慣，而按照中國人的表達(dá)方式或思維方式強(qiáng)行組成詞句，致使在寫作中錯(cuò)誤百出，出現(xiàn)了大量的“中文式英語”。三、英語寫作教學(xué)中的實(shí)施１、強(qiáng)化重點(diǎn)單詞的重要用法。初中英語單詞有上千個(gè)，但是在寫作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，重要的基本詞匯總是在作文中反復(fù)出現(xiàn)。在這些基本詞匯中，動(dòng)詞尤其重要，因?yàn)閯?dòng)詞猶如一個(gè)人骨架，它是構(gòu)成一個(gè)句子的核心。這就要求教師在教學(xué)過程中要強(qiáng)化這些單詞的用法，比如情態(tài)動(dòng)詞，tell somebody to do something, see somebody doing something, make somebody do something, spend…on something/ in doing something等。其次，形容詞組的用法，如：be afraid of，be proud of，be famous for / as，另外，讓學(xué)生熟悉和掌握一些常用介詞及連詞的用法，如：for，with，without，by，when，if，until，as soon as，as long as等。只要在日常教學(xué)過程中經(jīng)常讓學(xué)生用這些詞造句,學(xué)生就能熟練且準(zhǔn)確地掌握這些單詞的用法。這樣學(xué)生就能避免經(jīng)常犯的一些詞法方面的錯(cuò)誤，并且在寫作文時(shí)也不會(huì)覺得無從下手。２、熟悉運(yùn)用句型。句型是英語表達(dá)的重要方式，也是英語寫作中極其常用的工具。句型運(yùn)用恰當(dāng)正確可使英語表達(dá)簡潔利落且符合英語表達(dá)習(xí)慣。在中考書面表達(dá)中運(yùn)用相關(guān)句型可以提高作文質(zhì)量，增加得分點(diǎn)，充分展示考生的英語水平。這充分表明句型在英語書面表達(dá)中的重要性?？墒牵處熢谂淖魑臅r(shí)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生總用一些不符和英語表達(dá)習(xí)慣的句子甚至“中式英語”。這并非表明學(xué)生不知這些句型的含義或其存在。如果教師提出“it takes somebody sometime to do something；It is necessary（for somebody）to do something或had better do something等問題時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生都知道其含義，這說明學(xué)生對這些句型只是感性的表層的了解，并未真正得將其消化吸收。針對這些情況，教師可以把所學(xué)的句型分類整理，再附加例句讓學(xué)生誦讀，然后引導(dǎo)學(xué)生造句。逐漸地，學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)句型，也就達(dá)到了學(xué)以致用的目的。３、改寫課文，強(qiáng)化時(shí)態(tài)語態(tài)觀念。時(shí)態(tài)和語態(tài)是句子的核心部分，時(shí)態(tài)表明動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間；而語態(tài)則涉及主語是動(dòng)作的執(zhí)行者還是承受者。二者運(yùn)用不當(dāng)或混亂會(huì)導(dǎo)致所表述內(nèi)容難以理解甚至被誤解。所以要幫助學(xué)生掌握八種時(shí)態(tài)及其語態(tài)的構(gòu)成，使用每種時(shí)態(tài)的語境。通過改寫課文是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)態(tài)意識的有效途徑。比如初三上冊lesson18 Two hours too early中出現(xiàn)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子可要求學(xué)生根據(jù)其語言環(huán)境改寫為On Saturday，Danny got up very wanted to build his products!But first, he must buy some took his money, and walked to the mall.…４、分層次寫作。給不同水平的學(xué)生布置不同難度的寫作任務(wù)。同一個(gè)班內(nèi)，學(xué)生的英語基礎(chǔ)相差甚遠(yuǎn)，布置同樣的任務(wù)會(huì)使程度較差的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，打擊其自信心。因此，在布置寫作任務(wù)時(shí)，給其一些相對簡單的，熟悉的，確保每個(gè)學(xué)生都有話可寫。另外，還可采用其他降低難度的方法。比如將作文中的關(guān)鍵詞，詞組及句型列出，只需要基礎(chǔ)較差的學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)連接成文即可。如：“12月21日是星期天，天氣晴朗。上午9：00你在去看電影的路上遇到一位外賓。他不知道去郵局怎么走，顯得很著急。你走上前告訴他怎么走，他很感激。雖然你看電影遲到了，但你并不介意，你為能用英語與外國人交談感到高興。字?jǐn)?shù)4060個(gè)。首先，根據(jù)題目信息，可列出下列短語：December 21st, on my way to the cinema, at 9:00，meet a foreign visitor, go over, get to the post office, look worried，thank you, be late for the film, be glad, talk with, in English有了這些短語，再配上正確的時(shí)態(tài)與文章格式，此篇書面表達(dá)就很容易了。 21st , Sunday FineWhen I was on my way to the cinema at 9: met a foreign didn39。t know how to get to the post looked I went over and told him the said “Thank you” to was late for the film, but I didn39。t 39。m glad that I can talk with a foreigner in 、給予學(xué)生發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。通常每當(dāng)布置寫作任務(wù)時(shí)，一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，這和學(xué)生缺乏或喪失寫作興趣有關(guān)。如果在提供寫作信息時(shí)也留給學(xué)生一些自由發(fā)揮的空間，而不是將所給信息整理成文，學(xué)生會(huì)有一種對材料的駕御感，其興趣自然被激發(fā)出來。 和短語信息：do one’s best, give up, catch up with, be able to, practice, including, have success in, so that, day after day, ,將所給信息用到短文中。這樣學(xué)生可以自由想象，寫出自己感性趣的身邊的人和事。然后讓一部分學(xué)生在課堂上讀給大家聽，一起欣賞他的成就。此外，還可以提出一個(gè)話題，讓學(xué)生發(fā)表簡單的看法。:李寧在家要幫媽媽做家務(wù),可媽媽立即攔住她說“寶貝,家務(wù)由媽媽做就行了,你去學(xué)習(xí)吧,只要你學(xué)習(xí)好,媽媽就很高興”。這樣的場景是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事，表達(dá)起來也就有話可說。四、寫作策略、規(guī)范、壓線寫、卷面整潔