【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 得不孤獨(dú)，水美得不寂寞，山中有水，水中有山，山水相依。正如課文最后一段所說(shuō)的——(齊讀課文最后一段)聽(tīng)音樂(lè)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”感覺(jué)。七、課外拓展，語(yǔ)言實(shí)踐教師導(dǎo)引：近年來(lái)，桂林的旅游業(yè)發(fā)展迅速吸引了成千山萬(wàn)名中外游客，相比之下，旅游人才緊缺，為此，桂林市旅游局像招聘導(dǎo)游，應(yīng)聘的同學(xué)必須為桂林山水設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞(1)小組合作創(chuàng)編(2)作品展示，學(xué)生評(píng)價(jià)、鑒賞[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)做導(dǎo)游是一種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，能開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，能培養(yǎng)學(xué)生凝練語(yǔ)言能力和審美意識(shí)。十、板書(shū)設(shè)計(jì)桂林山水甲 天 下：水──靜、清、綠山──奇、秀、險(xiǎn)舟行碧波上，人在畫(huà)中游十一、作業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)游表演，訓(xùn)練口頭表達(dá)呢你能力仿照第3節(jié)的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫一個(gè)景物。作業(yè)本練習(xí)【問(wèn)題研討】如何讓方學(xué)生進(jìn)行有效地自主學(xué)習(xí)，而不只是所謂形式上的自主，如何真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正作為學(xué)習(xí)的主人，做到真正的以學(xué)論教。小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，有感情地朗讀這首詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。有感情地朗讀這首詩(shī)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)課：任何一封信中都表達(dá)著自己的美好愿望，看看這首詩(shī)歌中的信中都寫了寫什么?二、初讀課文，解決文中生字。自瀆課文，想辦法解決文中生字。檢測(cè)字詞：對(duì)照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。三、學(xué)習(xí)課文。自由讀詩(shī)歌，看看作者都給誰(shuí)寫信了?指名板書(shū)。寫了些什么?表達(dá)了什么感情?你對(duì)哪封信最感興趣?用心讀，說(shuō)說(shuō)信都中寫了些什么?表達(dá)了什么感情?(1)指名回答，談感受。重點(diǎn)體會(huì)“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩(shī)歌。個(gè)別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。每封信中都有一個(gè)美好的愿望，所以說(shuō)寫信時(shí)要用心去寫，信是人真情實(shí)感的表露。四、布置作業(yè)：第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。完成語(yǔ)文天地D筆下生花。指導(dǎo)寫字。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知：背誦詩(shī)歌。二、你想給誰(shuí)寫信?寫些什么?(1)學(xué)生暢所欲言，給親戚、朋友寫。(2)結(jié)合語(yǔ)文天地筆下生花，看看這些小朋友給誰(shuí)寫?你還想給誰(shuí)寫?寫些什么?學(xué)生仿照課文編寫詩(shī)。(展示學(xué)生作品)三、指導(dǎo)寫字。出示生字，交流記字方法。抄寫生字。四、布置作業(yè)：課后練習(xí)小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3教學(xué)目標(biāo)、讀懂課文?！按笞匀坏慕炭茣?shū)”帶給作者的感悟，使學(xué)生從中受到啟示，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，熱愛(ài)生活。，進(jìn)行片段訓(xùn)練。感悟課文內(nèi)容，寫讀后感或展開(kāi)片段訓(xùn)練。仿照課文的表達(dá)方法展開(kāi)片段訓(xùn)練。準(zhǔn)備有關(guān)成長(zhǎng)的小故事。教學(xué)過(guò)程1課時(shí)一、導(dǎo)入。在家里父母是我們的生活啟蒙老師；課堂上有向我們傳播知識(shí)、啟迪智慧的老師；大自然也是我們最忠實(shí)的老師，當(dāng)然，蟲(chóng)子也能成為我們的教科書(shū)。板書(shū)：大自然的教科書(shū)，你知道了什么？還有什么想知道的？二、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)讀文？那么請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課文，尋找問(wèn)題的答案。：哪些問(wèn)題已經(jīng)解決了？還有哪些問(wèn)題需要幫助？全班交流。“質(zhì)疑——解疑”的過(guò)程，在學(xué)習(xí)方法上你有哪些收獲？（我們知道了問(wèn)題的答案就在我們閱讀的課文中，邊讀文邊思考才能讀懂課文。帶著問(wèn)題讀書(shū)，是最有效率的讀書(shū)方法。）。現(xiàn)在我們把剛才的過(guò)程反過(guò)來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，然后根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解提出幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題要具有概括性，能反映課文的主要內(nèi)容。，比一比誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值？梳理主要問(wèn)題：大自然的教科書(shū)給作者什么啟示？這種啟示怎樣來(lái)的？這些啟示的作用是什么？，解決問(wèn)題。三、了解寫作特點(diǎn)，展開(kāi)片段訓(xùn)練。了解寫作特點(diǎn)。（課文采用了“敘述+議論”的方法回憶了與蟲(chóng)子有關(guān)的四個(gè)生活片段，完整地表達(dá)了“大自然的教科書(shū)使我從稚嫩走向了成熟”的體驗(yàn)。）：你從生活中得到過(guò)什么啟示？是怎樣來(lái)的？這些啟示對(duì)你有什么促進(jìn)作用？。采用敘議結(jié)合的方法，寫一個(gè)小的片段，要求真實(shí)、生動(dòng)。四、總結(jié)這篇課文給了你什么樣的啟示？五、作業(yè)?！皩W(xué)校教育”主題的相關(guān)文章。小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4一、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課價(jià)值大拍賣活動(dòng)課前進(jìn)行簡(jiǎn)短的價(jià)值大拍賣活動(dòng)，拍賣品為：真摯的友情、好的學(xué)習(xí)方法、健康的身體、成為首富、F4演唱會(huì)門票等，《比金錢更重要》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。然后請(qǐng)拍賣真摯的友情、健康的身體的同學(xué)談?wù)勏敕?。引言：從剛才的拍賣會(huì)來(lái)看，許多同學(xué)追求的并不是金錢，而是那些比金錢更重要的東西。這節(jié)課，我們一起到課文二、通讀全文，連詞明意朗讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音。用“——？”劃出難理解的詞句和問(wèn)題，聯(lián)系上下文進(jìn)行初步理解。出示詞語(yǔ)，檢查字詞掌握情況：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠(chéng)實(shí)、信任（1）讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。（個(gè)別字詞強(qiáng)調(diào)音、意）（2）用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。從中感受一位司機(jī)身上的比金錢還重要的品質(zhì)。（3）找出文章的中心句，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《比金錢更重要》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一》。三、細(xì)讀全文，初步挖掘內(nèi)涵。過(guò)渡：讓我們把時(shí)光倒推到那天深夜，然后去看看那天深夜所發(fā)生的事情，感受感受文中的“我”身上的誠(chéng)實(shí)和信任的品德。聽(tīng)課文1—3自然段，思考那天深夜發(fā)生了什么事，并用“——”劃出發(fā)生這件事的原因。（1）邊聽(tīng)錄音邊完成老師的要求。（2）以四人小組為單位成立交警小分隊(duì)，討論事故原因，并請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)作總結(jié)性發(fā)言。（3）交流討論。天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見(jiàn)度差小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米“我”的原因——?dú)w心似箭在沒(méi)有交警的情況下，文中的我又是怎么想、怎么做的呢？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，用波浪線劃出。（1）關(guān)于想法①?gòu)奈闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句②討論：方車的車頭超出了停車線二三十厘米，為什么我會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在我呢？（體會(huì)“畢竟”、“應(yīng)該”）（2）關(guān)于做法①?gòu)奈闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句②討論：從這個(gè)句子你感受到了“我”的什么品德？（重點(diǎn)體會(huì)“空無(wú)一人”及電話內(nèi)容）（3）用“盡管……還是……”贊贊作者的所作所為如果你遇到了這類事件你會(huì)怎么做呢？與文中的“我”比較一下，并對(duì)他的行為作出評(píng)點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫天性、宇宙等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗的特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，讀懂課文；體會(huì)人人為我，我為人人的境界，并從中受到教育。教學(xué)準(zhǔn)備：德國(guó)風(fēng)光片；花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅畫(huà)面教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入在這五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的祖國(guó)的錦繡河山、優(yōu)秀的中華文化，也有我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光、異域文化。今天就讓我們隨著作者一道去國(guó)外的一些地方去走一走，看一看。第一站德國(guó)（板書(shū)）。播放課件：德國(guó)風(fēng)光片。師：能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？是呀，德國(guó)有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢(mèng)幻般的萊茵河，有神秘的黑森林是一個(gè)極富魅力的國(guó)家。今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，進(jìn)一步感受德國(guó)的無(wú)窮魅力。板書(shū)課題。師述：這篇文章是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生所作。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？腦中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？（自己的花為什么是讓別人看的？為什么以此為題）二、初讀感知問(wèn)題提得不錯(cuò)。翻開(kāi)書(shū)，到文中去找找答案吧。大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。等會(huì)兒和同學(xué)們交流交流你讀完課文后的感受。這篇課文短小精美，咱們一起接力讀讀課文吧。（指名分節(jié)讀文）示詞卡：莞爾一笑 莞爾一笑是怎樣笑？評(píng)議，正音。讀了課文，你有什么感受？（二生答）三、朗讀感悟作者四五十年后到德國(guó)故地重游發(fā)出了怎樣的贊嘆？（到文中找到語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)）板書(shū)：奇麗的景色 奇特的民族作者在德國(guó)看到了一種怎樣奇麗的景色？快速默讀課文，找到描寫奇麗景色的句子讀一讀。（指答）示句子：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。咱們也在下面讀讀這些句子，看看你讀出了什么？（生自由讀）你讀出了什么？（花多）從哪讀出來(lái)的？（任何、家家戶戶、都、花的海洋、應(yīng)接不暇、花團(tuán)錦簇）生邊說(shuō)師邊點(diǎn)擊詞語(yǔ)變紅。應(yīng)接不暇這個(gè)詞說(shuō)明了什么？（一路風(fēng)景優(yōu)美，看都看不過(guò)來(lái)。現(xiàn)也形容來(lái)人或事情太多，接待應(yīng)付不來(lái)。）還有誰(shuí)從哪讀出了什么？來(lái)，通過(guò)你的朗讀把花多的這種感受帶給大家。他讀出了花多，你讀出了什么？（花美）從哪讀出來(lái)？（花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅）說(shuō)明什么？（顏色多、鮮艷）示課件：看，這樣鮮花匯集成團(tuán)，各種花兒艷麗奪目的美好景象，就可以稱之為（示詞卡：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅）（如沒(méi)讀好）再讀一遍，想著詞的意思，想著畫(huà)面讀。這畫(huà)面你還能用什么詞語(yǔ)形容一下？（競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、鮮花怒放、千姿百態(tài)、婀娜多姿、花的王國(guó)、花的世界、花的海洋）誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這兩個(gè)句子？（走過(guò)任何應(yīng)接不暇）三生讀，齊讀。能背嗎？我們合作背一背：（師引背：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看 許多窗子連接在一起）是啊，每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候走在街上的時(shí)候（引讀后一句）好一派奇麗的風(fēng)光！可為什么會(huì)有這種效果，德國(guó)人種花有什么奇特之處？（指答）你從哪知道的？誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段？你們讀出了什么？從哪讀出來(lái)的？（家家戶戶德國(guó)人愛(ài)花；花栽窗外，花朝外開(kāi)人人為他人著想，將花最美的一面給別人看。）第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教案《桂林山水》教案教學(xué)要求：，會(huì)寫個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、屏障、峰巒雄偉、拔地而起、等詞語(yǔ)。、品讀精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用指導(dǎo)畫(huà)畫(huà)領(lǐng)略大自然的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。，背誦全文。4．了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)通過(guò)賞畫(huà)—讀文— 品句— 想象—誦讀體會(huì)桂林的美景。教學(xué)重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)文字語(yǔ)言之美、學(xué)習(xí)作者的寫法。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)桂林山水的圖片課件 教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們?cè)蕾p過(guò)奇麗的五彩池，也游覽過(guò)迷人的張家界，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的桂林，大家想去嗎？ 生：想！師：那就讓老師帶著同學(xué)們一起去蕩舟漓江，游覽游覽那人間天堂吧。（師出示課件1：漓江視頻）師：感受如何？給大家說(shuō)一說(shuō)。過(guò)度：“水作青羅帶,山如碧玉簪”是詩(shī)人對(duì)對(duì)桂林山和水的贊美，而作者陳淼又是怎么描寫桂林的山和水呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們跟隨作者做一次筆下旅行吧。二、自讀課文，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們找出描寫山和水的自然段，然后選擇自己喜歡的方式去讀讀描寫山和水的句子，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來(lái)讀。（一）、理解二自然段我們和作者一同乘坐在木船上吧，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）（出示課件：漓江的水）再讀第二段，請(qǐng)同桌互相討論討論，看看漓江的水怎樣美，能不能用三個(gè)字精確的概括出漓江水的特點(diǎn)呢？（大家讀書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“△”畫(huà)出桂林“水”特點(diǎn)的詞語(yǔ)）：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。（教師畫(huà)圖并板書(shū)：靜 清 綠），說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？（1）漓江的水真靜啊?。?）漓江的水好靜啊?。?）漓江的水很靜??！以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好？“真”程度更深?！罢妗弊诌€可以怎樣說(shuō)——非常非常，多么?！罢妗保瑧?yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜啊！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見(jiàn)美景的喜悅心情。（1）.老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒?lái)。（2）.師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜??！生——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。（3）.在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無(wú)瑕的翡翠”等詞的含義。進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。（1）.出示“漓江的水真靜啊！靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)?！弊x后理出：“贊賞——描述”。（2）.談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（跳下水中；用雙手捧水洗一洗臉）你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？老師出示：漓江的水真（）?。。ǎ┑??句1：我把水潑在臉上，漓江的水真涼爽啊！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。句2：漓江的水真明凈??！明凈得像??句3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽(tīng)??（3）、細(xì)細(xì)讀第2自然段，你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（寫了大海、西湖）這樣寫有什么好處？（這里用對(duì)比的方法，更突出了桂林水的特點(diǎn)。）（4）、小結(jié)第二段的學(xué)習(xí)方法。（看圖、讀文、品味、想象、誦讀）（二）、理解第三段，體會(huì)桂林的