【文章內(nèi)容簡介】 （4）聯(lián)想法。即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形進(jìn)行字理聯(lián)想，以加深對漢字形、音、義關(guān)系的理解。主要用于象形字、會(huì)意字。如教“羽”字，就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想鳥翅膀上長而扁的毛；如教“爪”字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想鷹爪的形狀；教“男”字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想古時(shí)候男子下田勞動(dòng)的形狀。這樣的例子還有很多，因?yàn)橛腥の叮⒆觽兌己軜芬鈩?dòng)一番腦筋去參與聯(lián)想。（5）比較法。即把字形大體相同，但有一兩筆不同的字放在一起比較。怎樣比較才能有效呢？比較要有條件，它依賴于學(xué)生對比較的兩個(gè)字中其中一個(gè)一定要掌握，在比較中特別要強(qiáng)調(diào)不同點(diǎn)。如當(dāng)學(xué)生鞏固了“鳥”字后，再與“烏”字比較時(shí)，可告訴學(xué)生：“如果飛鳥沒有眼睛，就一片烏黑看不見?！边€可以這樣告訴學(xué)生；“小鳥和烏鴉都是鳥類，可是烏鴉全身都是烏黑一片，眼睛就不明顯了。一眼看去，好像沒有眼睛一樣?！庇秩缯J(rèn)識“漂”和“飄”兩字時(shí)，可根據(jù)這兩個(gè)字的字形、字義的不同編一句話進(jìn)行比較：“有風(fēng)樹葉就飄落下來的，有水樹葉就漂走了?！蓖ㄟ^這樣比較，學(xué)生們就能舉一反三地認(rèn)會(huì)許多常用字。（6）歌訣法。即用顯淺，朗朗上口的歌訣認(rèn)識字形。如教“羊”字，用兒歌“山羊頭上兩只角，長長胡須真可笑”來認(rèn)識字形和字義；教“朋”字，用順口溜“兩個(gè)月亮在一起，做個(gè)朋友不分離”來識記；教“雷”字，用順口溜“雷聲隆隆響連天，大雨落到田里邊”來識記。實(shí)踐證明，學(xué)生對這種方法尤其喜愛，他們還能自編歌謠，起到事半功倍的效果?？傊?，我們在學(xué)生識字中要變抽象為具體，變枯燥為新奇，變呆板為活潑，激發(fā)學(xué)生識字興趣，讓學(xué)生成為識字的主人，開發(fā)潛能，從而達(dá)到事半功倍的效果，實(shí)現(xiàn)快速高效識字。第三階段：為課題結(jié)題總結(jié)階段，主要是測試、問卷調(diào)查，整理數(shù)據(jù)，分析得出結(jié)論，撰寫課題研究報(bào)告，形成較為科學(xué)完整的有價(jià)值的“字理識字教學(xué)方式方法”理論。三、實(shí)驗(yàn)的效果優(yōu)化了識字教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，學(xué)生的識字能力得到顯著提高經(jīng)過五年的字理識字教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們感到孩子們在語言能力、思維能力、記憶力、觀察力等方面都有了很大的發(fā)展，尤其是自主識字的能力和興趣都有了很大提高，閱讀的面和量都有所擴(kuò)大。一方面通過閱讀、鞏固識字成果，培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大視野，發(fā)展思維。另一方面通過當(dāng)堂書寫，加深第一印象，使當(dāng)堂掌握率不低于98%；寫句寫段，提高漢字的運(yùn)用能力，錯(cuò)字的錯(cuò)誤率低到0、98%。經(jīng)過最后測試，平均每個(gè)學(xué)生能多識504個(gè)字，部分同學(xué)已能流利朗讀一篇長度為六七百字的童話，大部分同學(xué)能基本讀完。附：2002年測試情況項(xiàng)目 年 級當(dāng)堂掌握率遺忘率期考成績 二年級實(shí)驗(yàn)班對比班98%2%97 86%14%94 三年級實(shí)驗(yàn)班對比班98%2%97 80%20%92 四年級實(shí)驗(yàn)班對比班99%1%96 90%10%94 五年級實(shí)驗(yàn)班對比班100%0%95 95%5%92提高了教師的全面素質(zhì)，提高了教學(xué)效率 現(xiàn)代教育技術(shù)輔助字理識字教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，對教師的教育觀念和教學(xué)方法的改變是一個(gè)很大的觸動(dòng)，教師們將字理識字的方法運(yùn)用于識字教學(xué)當(dāng)中，在探索構(gòu)建字理識字的教學(xué)方法的同時(shí)，也優(yōu)化了識字教學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。實(shí)驗(yàn)研究過程中，我校課題組的實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)科研水平得到很大提高。在各級各類比賽中多次獲獎(jiǎng)，附：教師獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)表 級別類別國家級自治區(qū)級桂林市級一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng) 課堂教學(xué)2人 2人 3人 字理競賽 4人10人4人 教學(xué)案例 1人 1人教學(xué)論文3人13人4人2人6人1人1人2人學(xué)生的識字熱情空前高漲在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的識字認(rèn)字；在生活中，同學(xué)們樂學(xué)好問，注重積累，閱讀水平也逐年提高。附：2003年學(xué)生上字理識字課的態(tài)度調(diào)查問卷 總數(shù)喜歡不喜歡一般 453618 484035 474106 534508四、結(jié)論與建議字理教學(xué)能打開大量識字的突破口“字理識字”抓住了漢字的本質(zhì)規(guī)律，讓學(xué)生理解形與義的關(guān)系，提高識字效率，為學(xué)習(xí)漢字創(chuàng)造條件。漢字是表意文字，其形、音、義有著密切的聯(lián)系。字理識字教學(xué)法盡可能地發(fā)揮它的表意功能和形聲字聲旁的標(biāo)音功能進(jìn)行識字教學(xué)，抓住了字形這個(gè)識字教學(xué)的重點(diǎn)，以漢字形、義、音之間的關(guān)系作為切入點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)者站在理性的高度來學(xué)習(xí)漢字，使學(xué)習(xí)者不僅知道漢字怎么寫，而且懂得為什么這么寫，以掌握漢字的組構(gòu)規(guī)律，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。字理識字有助于培養(yǎng)再現(xiàn)表象能力記字形難、記憶短暫是學(xué)生中普遍存在的問題，字理教學(xué)中可以通過再現(xiàn)表象能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，有效解決此問題。一是應(yīng)如編字典所示，將生字配以插圖和古文字，加強(qiáng)其形象性，便于形成表象。二是在整個(gè)識字過程中，隨時(shí)都要培養(yǎng)再現(xiàn)表象能力。在認(rèn)到讀到某字字形的時(shí)候，要求學(xué)生頭腦里要出現(xiàn)某字的形象或結(jié)構(gòu)（合體字）；在說到寫到某字的時(shí)候，也都是如此。堅(jiān)持下去，映現(xiàn)在少兒頭腦中事物的形象（即表象）越來越清晰，也就是記憶字形越來越真切。他們在頭腦中再現(xiàn)客觀事物的能力不斷提高，表明形象思維日益發(fā)達(dá)，提高了記憶效率。字理教學(xué)符合小學(xué)生的認(rèn)知心理，有助于把握認(rèn)知規(guī)律，變機(jī)械識記為意義識記，提高識字能力字理教學(xué)法遵循從感情解析字理，把由點(diǎn)點(diǎn)畫畫組成的方塊漢字變成形象生動(dòng)的圖畫，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣；通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)者觀察、思考，在邊識字邊認(rèn)識事物的同時(shí)，加深了學(xué)習(xí)者的感性認(rèn)識，發(fā)展了形象思維；在簡述漢字大體演變過程時(shí)，發(fā)展了學(xué)習(xí)者的邏輯思維，加深了對漢字構(gòu)形的理解，使學(xué)習(xí)者不僅機(jī)械識記，而且能夠進(jìn)行意義識記，減輕了記憶負(fù)擔(dān)。字理教學(xué)能有效減少錯(cuò)別字字理識字教學(xué)法的關(guān)鍵落到字形上，這就抓住了識字教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行精細(xì)識別，降低錯(cuò)誤率，從根本上保證了識字教學(xué)的成功。在五年的實(shí)踐摸索中，我們?nèi)〉昧艘恍┙?jīng)驗(yàn)。當(dāng)然也碰到了一些問題。比如如何科學(xué)地鞏固已學(xué)漢字；實(shí)施過程如何更有層次；如何將有意識字和無意識字結(jié)合起來，使教學(xué)更有藝術(shù)性。這些問題都有待于今后進(jìn)一步實(shí)踐和探討。第二篇：小學(xué)語文課題研究小學(xué)語文課題研究課外閱讀的研究 目標(biāo)：總的目標(biāo)就是提高學(xué)生語文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。內(nèi)容: 通過本課題的研究，提高學(xué)生對課外書籍的興趣，使學(xué)生擴(kuò)大知識面，學(xué)會(huì)理解、豐富自己的精神世界，形成自學(xué)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。假設(shè)：讓生怎樣有感情的來進(jìn)行一篇閱讀課思路與方法：（1）每周組織1次“我喜愛的一篇文章（一首好詩、