【文章內(nèi)容簡介】 師：下面我們就一起走入傍晚的江邊一起用心靈去感受那如詩如畫的美景。“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！标P于這兩句你有什么不懂的地方？ 生可能提出：①殘陽？②瑟瑟？③為什么“半江瑟瑟半江紅”同一江水還有不一樣的嗎？……（對于學生自己能解決的問題可以讓學生解決，解決不了的老師可以幫助。）弄明白前兩句詩意后，師邀請學生誦讀2句。師：當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來。九月初三的夜晚的景色又怎樣呢？――“露似珍珠月似弓”。多么美的景色?。〉窃娙藶槭裁床挥谩翱蓯邸倍谩翱蓱z”呢？ 生討論。（“憐”不僅有可愛的意思，還有憐惜的意思。這樣寫更突出了詩人對大自然的熱愛。）板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟可憐――在這里是什么意思，你讀懂了嗎？殘陽――夕陽。指快要落山的太陽。鋪――此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。就用這個方法來猜猜“瑟瑟”是什么意思？――受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看！演示課件――夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅。”［鼓勵學生通過自己展開的聯(lián)想和想像，用自己的語言描述古詩的畫面，充分發(fā)揮學生的主動意識和創(chuàng)新精神。］師：太美了！在陶醉于這夕陽新月的美景之中時，我們不禁感謝詩人白居易用他清新通俗的筆墨，給我們帶來這身心絕美的享受。那請同學們利用課后的時間好好理解這首詩并背誦。下節(jié)課老師會檢查的哦！第五篇：暮江吟教案優(yōu)秀暮江吟教案優(yōu)秀暮江吟教案優(yōu)秀1一、板書并解釋詩題解題是學習這首詩的一把鑰匙。板書詩題后，提問：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱傍晚江上的景色。通過解題使學生對詩的內(nèi)容有個大概了解，為學詩奠定基礎。二、運用配樂朗誦方法范讀全詩先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩，把學生帶入詩的意境，調(diào)動學生的情感。三、運用工具書自學古詩預習，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學要求的小黑板，讓學生按要求自學《暮江吟》?！赌航鳌?。，并提出不懂的問題。3.《暮江吟》寫的是什么時候的39。景色？景色是什么樣的？四、運用多種方法幫助學生理解詩意，啟發(fā)學生思維，幫助學生掌握重點，突破難點。根據(jù)詩句中一些難于掌握的關鍵字、詞，設計一些問題：“殘”是什么意思？殘陽的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩中是什么意思？聯(lián)系詩句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個詞在詞典中應取哪種解釋？詩人描寫了什么景物，景物有什么特點？夜幕降臨了，詩人看到的夜景是什么樣子？要求學生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進行描述的。，加深學生對詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫，既能檢查學生對詩意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語文課結(jié)合在一起了。，體會詩的感情色彩。書讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩意的關鍵。讀的方式有個別讀、齊讀、配樂讀等等，并要求學生讀出感情。如“一道殘陽鋪水中”，要求學生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。，來加深學生對詩的美感，使學生產(chǎn)生身臨其境之感。五、總結(jié)概括詩的主題思想和寫作技巧1.《暮江吟》抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？2.《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色，詩人描寫景物的著重點相同嗎？六、課堂鞏固練習讓學生根據(jù)詩的意思和彩色圖片，將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意，學生再寫一句要強，既發(fā)展了學生的思維，又進行了寫作訓練。暮江吟教案優(yōu)秀2一、學生分析本校是一所各方面比較先進的農(nóng)村小學。這些小朋友從小生長在農(nóng)村，對于詩中所描寫的山水田園般的美景，有一定的切身感受。此時正是中秋節(jié)，學生已經(jīng)觀察了中秋的月亮，并已經(jīng)在口語交際課作了交流。學習這兩首詩有了一定的基礎。但農(nóng)村學生知識面還比較窄，所以在語文素養(yǎng)，古詩鑒賞方面有一定的欠缺。需要教師協(xié)助學生體會寫作中的技巧。二、教學目標和設想，初步了解詩句的意思。能夠大致理解詩中描述的情景。，體會古詩的意境。，掌握自學古詩的方法。，感受詩人表達的對明月和大自然的喜愛之情。三、教學準備1.《古朗月行》古詩課件。2.《古詩二首》課件。四、教學重點和難點，體會古詩的意境。，感受詩人表達的對明月和大自然的喜愛之情。自學另一首古詩。五、教學過程（一）師板書“暮江吟”。讓學生試著猜猜題目的意思解題：“暮江吟”就是歌詠黃昏的江邊美景。（二）學習古詩《暮江吟》⑴初讀，解決不認識的`生字。師：讓我們一起快來一起讀讀這首詩吧。多讀幾遍，試著讀準字音。生自讀古詩，解決生字。師：誰有信心站起來讀讀這首詩。⑵再讀，劃出不懂詞句。⑶品讀，參考學習資料與同學深入研討。(可根據(jù)學生實際選取其中一種方案)方案一：學生自由提出問題，自由討論。師：大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么不明白的地方提出來，咱們一起解決。生提問題。師引導學生利用自身查找的資料逐一解決問題。生可能提出：①殘陽？②瑟瑟？③可憐？（師重點解釋“可憐”引導學生通過查字典理解“憐”的幾種含義，選擇古詩中正確的意思，也可以聯(lián)系上下文理解詩句的意思，進一步了解“可憐”的意思。）④鋪？（師可以讓學生自身先展開討論。學生可能會想到太陽已經(jīng)落山了，陽光變?nèi)岷土?，所以不能用“照”“射”這樣太強烈的詞，應該用詞溫柔一些。師也可引導學生看圖感受。）……方案二：師引導學生逐句理解。師：下面我們就一起走入黃昏的江邊一起用心靈去感受那如詩如畫的美景?！耙坏罋堦栦佀?，半江瑟瑟半江紅?！标P于這兩句你有什么不懂的地方？生可能提出：①殘陽？②瑟瑟？③為什么“半江瑟瑟半江紅”同一江水還有不一樣的嗎？……（對于學生自身能解決的問題可以讓學生解決，解決不了的老師可以協(xié)助。）弄明白前兩句詩意后，師邀請學生誦讀2句。師：當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來。九月九年級的夜晚的景色又怎樣呢？――“露似珍珠月似弓”。多么美的景色??！但是詩人為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？生討論。（“憐”不只有可愛的意思，還有憐惜的意思。這樣寫更突出了詩人對大自然的熱愛。）暮江吟教案優(yōu)秀3一、談話導入、簡介作者。同學們，我們以前學過一首詩，老師念第一句籬籬原上草，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有15歲，課件下載他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟