【文章內(nèi)容簡介】 標,我準備用三課時教學(xué)全文。這里我主要講第二課時的教學(xué)過程,設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體播放鐵路建設(shè)者工作的視頻營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。二、初讀課文，整體感知。新課標中明確指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我采用導(dǎo)讀式教學(xué)法先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊思考下面幾個問題；如：回顧課文,說說文章的主要內(nèi)容是什么？詹天佑的杰出才能表現(xiàn)在什么地方? 詹天佑愛國熱情又是怎樣表現(xiàn)出來的?我還讓學(xué)生把自己最喜愛的語句多讀幾遍。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析做好鋪墊。三、研讀賞析，體驗情感。在這里，我引導(dǎo)學(xué)生利用以上幾個思考題讀懂重點段,分四個步驟突破教學(xué)重點和難點。第一步:默讀課文,思考以上幾個問題。第二步:各抒己見,討論問題。這一步,是學(xué)懂課文的關(guān)鍵,不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子中的關(guān)鍵詞句,評議結(jié)合,揣摩作者的用意,體會文中語言文字表情達意的精妙之處。如:毅然,不怕、也不怕、精密、周密、一點兒、親自、扛著、背著、攀山越嶺、白天、晚上等等。讓學(xué)生采用換詞法、填補法,進行知識的遷移思維訓(xùn)練,理解句意。同時,我再用引讀法,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,體會句中情感。第三步:理解討論詹天佑的愛國熱情，通過他的所說、所做、所想三個片段讓學(xué)生明白：?為中國人爭口氣?就是詹天佑克服困難的思想動力。這樣一來,學(xué)生就清楚地明白了:詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭口氣的堅強決心,正是他克服困難的動力。第四步:回讀全段,自讀自悟。在學(xué)生突破了難點后，放手讓學(xué)生自讀自悟,通過反復(fù)地在讀中悟、在悟中讀,最后請學(xué)生將感受以自己喜歡的方式表達出來:可抓住課文的空白點進行大膽想象寫一段話?？梢砸栽捦庖舻男问竭M行感情豐富的朗讀。可采用人物評說的方式。還可通過采訪詹天佑的工友恰當(dāng)?真實?地表現(xiàn)人物……這樣,學(xué)生從靈魂深處感受到了自己是學(xué)習(xí)的主人,他們活力四射的個性得到了無限的舒張,鮮活四溢的思想得到了自在的飛翔!這時，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法:讀—思—議—讀。進入第四個環(huán)節(jié)。四、總結(jié)評價，拓展延伸。我根據(jù)學(xué)生討論情況進行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生對?讀—思—議—讀?的學(xué)習(xí)方法加深理解，并要求學(xué)生運用學(xué)法,自學(xué)五、六自然段進行學(xué)習(xí)方法的再次體驗。為了表現(xiàn)詹天佑的杰出才能,這兩個自然段舉了?開鑿隧道?和?設(shè)計‘人’字形線路?兩個最?經(jīng)典?的例子,所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)前我會這樣引導(dǎo):?同學(xué)們,假如你是詹天佑的小助手,你能幫他畫一張設(shè)計圖紙,并給大家匯報一下設(shè)計意圖嗎??在冠以?工程師小助手?頭銜的?誘惑?下,同學(xué)們一定來勁:他們會小組合作,畫的畫,演的演,講的講,煞有介事的!每位學(xué)生都會認為自己的設(shè)計圖紙是最佳的,在他們激烈的討論中,課堂成為他們彼此交流、合作、享受成功的樂園!在學(xué)生畫出兩端鑿進法和中部鑿井法示意圖以及?人?字形線路圖并實際操練后，我通過多媒體課件再現(xiàn)開鑿隧道的示意圖以及火車在人字形線路行駛的動畫。第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。為了復(fù)習(xí)、強化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文詹天佑的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，寫一寫你想對詹天佑說的話。這也與本單元綜合學(xué)習(xí)的小筆頭聯(lián)系了起來，為學(xué)生的習(xí)作做好鋪墊。【說板書設(shè)計】最后說說我的板書,很簡單,兩個中心詞:杰出、愛國。通過開鑿隧道和設(shè)計?人?字形線路來突顯詹天佑的杰出和創(chuàng)新；通過勘測線路時他的所說、所想、所做來突顯詹天佑的愛國熱情，說明京張鐵路的提早竣工是對帝國主義的有力回擊。這一板書,簡單明了,既能幫助學(xué)生抓住重點詞理解課文,又恰如其分地落實了教學(xué)的重點。詹天佑 開鑿隧道創(chuàng)新精神杰出設(shè)計?人?字形線路推、拉勘測線路說、想、做愛國提早竣工有力回擊第四篇：《詹天佑》說課稿《詹天佑》第二課時說課稿一、教材分析《詹天佑》是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十二冊第6組主題為“科學(xué)精神”的一篇講讀課文。課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。二、學(xué)情分析六年級的學(xué)生在課堂上習(xí)慣了讀書方式的交替運用，有一定的閱讀速度、閱讀理解能力和聽說讀寫能力，有初步的合作探究能力。三、教學(xué)目標、重點、難點學(xué)習(xí)課文47自然段，了解詹天佑修筑京張鐵路的事跡，體會詹天佑的愛國主義精神和深入實際、認真嚴謹、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。抓住重點段、句、詞，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。重點：了解詹天佑修筑鐵路的過程，通過描寫人物言行和心理活動的語句，體會詹天佑的精神。難點：理解詹天佑開鑿隧道的方法和“人”字形線路。四、教學(xué)、學(xué)法教法：品讀精思感悟演示合作探究學(xué)法：邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，增強其思維能力。抓住重點詞句品味，體會思想感情，使學(xué)生受到思想教育。采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。小組交流探究，合作創(chuàng)新。五、設(shè)計理念《語文新課程標準》指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此，本課的教學(xué)通過多種讀書形式，使學(xué)生在讀中有所感悟。特別是引導(dǎo)學(xué)生細細品讀課文的精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的敏銳感知力，受到情感熏陶?，F(xiàn)代教育的新理念是學(xué)生本位,自主探索,發(fā)展為本,終身學(xué)習(xí)。自主合作探究既是一種學(xué)習(xí)方式,又是一種教學(xué)方法。為此，本課力求創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情景，運用動口、動手、動腦于一體的教學(xué)方法，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其主動性、積極性和創(chuàng)造性。六、預(yù)設(shè)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是一位怎樣的人？板書：杰出、愛國課文通過什么事來體現(xiàn)詹天佑的杰出與愛國的？板書：修筑鐵路學(xué)生質(zhì)疑，如：他在修筑鐵路中做了哪些工作？遇到哪些困難？怎樣克服的?（讓學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出新課，在老師定向的引導(dǎo)下，一下子捕捉住課文的重點段，然后再從重點內(nèi)容入手，去仔細品味、剖析表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個事例，這對全文來說起到了居高臨下，總覽全局的作用。）二、瀏覽課文，整體把握瀏覽47段，思考：詹天佑為修筑鐵路做了哪些工作？板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路三、品讀精思，感悟中心（一）學(xué)習(xí)第四