六年級語文詹天佑教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-14 01:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已?！冀虒W(xué)過程〗 －、導(dǎo)入新課１、提問：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰？２、投影出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？３、教師補(bǔ)充介紹詹天佑。４、出示課文第一自然段的內(nèi)容。學(xué)生讀后找出中心句。詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。二、初讀課文，整體感知１、學(xué)習(xí)生字新詞⑴ 讀準(zhǔn)生字的字音，練習(xí)用生字組詞。⑵ 說說書寫時應(yīng)該注意的問題。⑶ 辨析形近字：撓（）繞（）嬈（）控（）嘲（）澆（）饒（）燒（）腔（）潮（）扛（）毅（）繪（）漿（）岔（）抗（）意（）會（）漿（）忿（）竣（）峻（）藐（）?。ǎE（）渺（）２、初讀課文，質(zhì)疑問難：⑴ 讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？⑵ 默讀課文，在書上劃批自己的體會或問題。⑶ 小組交流自學(xué)成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。⑷ 學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題，教師進(jìn)行歸納。三、布置作業(yè)１、抄寫生字新詞。２、朗讀課文。２、學(xué)會１０個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。教學(xué)過程 －、導(dǎo)入新課１、提問：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰？２、投影出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？３、教師補(bǔ)充介紹詹天佑。４、出示課文第一自然段的內(nèi)容。學(xué)生讀后找出中心句。詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。二、初讀課文，整體感知１、學(xué)習(xí)生字新詞⑴ 讀準(zhǔn)生字的字音，練習(xí)用生字組詞。⑵ 說說書寫時應(yīng)該注意的問題。⑶ 辨析形近字：撓（）繞（）嬈（）控（）嘲（）澆（）饒（）燒（）腔（）潮（）扛（）毅（）繪（）漿（）岔（）抗（）意（）會（）漿（）忿（）竣（）峻（）藐（）?。ǎE（）渺（）２、初讀課文，質(zhì)疑問難：⑴ 讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？⑵ 默讀課文，在書上劃批自己的體會或問題。⑶ 小組交流自學(xué)成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。⑷ 學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題，教師進(jìn)行歸納。三、布置作業(yè)１、抄寫生字新詞。２、朗讀課文。第二課時一、揭題，整體感知１、指導(dǎo)學(xué)生寫題、讀題、檢查搜集處理信息情況２、出示課件，補(bǔ)充介紹詹天佑的資料３、教師鼓勵、激趣二、自主讀書，暢談感受１、組織學(xué)生分小組出聲讀文：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說點(diǎn)什么？２、待學(xué)生讀過之后，有欲說不可的愿望時再傾聽。３、指導(dǎo)學(xué)生找出中心句，圍繞中心句展開討論：課文具體寫了哪幾件事？組織學(xué)生設(shè)計(jì)板書。三、依據(jù)學(xué)生自讀、發(fā)現(xiàn)，靈活組織教學(xué)（以下環(huán)節(jié)不分先后，學(xué)生說到哪兒，師生就互動到哪兒）引導(dǎo)學(xué)生圈畫令人氣憤的語句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。理清第４自然段的寫作思路，從詹天佑怎樣說、想、做去體會他身先士卒、為國爭光的精神。探究開鑿遂道和“人”字形線路的原理。１、組織學(xué)生討論文中兩種開鑿遂道的方法，并動手畫出示意圖。２、詹天佑為什么要設(shè)計(jì)這兩種方法開鑿遂道？你還能想出什么開鑿方法，你認(rèn)為哪種好？為什么？３、出示課件，討論“人”字形線路的原理。誰能用不同的方法闡述？你還能想出什么方法解決火車爬坡難的問題？組織學(xué)生讀第３、7自然段，并發(fā)揮想象１、當(dāng)初外國人是怎樣嘲笑我們的？詹天佑怎樣用行動回?fù)羲麄兊模浚?、如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？四、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對課前的疑問都弄懂了嗎？五、小練筆：學(xué)了這一課，你還有什么想說的？請把它寫下來，想對誰說，就對誰寫六、課后組織學(xué)生觀看《詹天佑》電影片本文課題組成員已教過多次，唯有這次感受最深，收效最大。因?yàn)楸驹O(shè)計(jì)我們本著“以學(xué)論教”的模式，上課前關(guān)注學(xué)生的已知、未知，課堂上關(guān)注學(xué)生做了些什么、想了些什
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