六年級語文詹天佑教學反思(編輯修改稿)
2024-10-14 01:49 本頁面
【文章內容簡介】 漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已?！冀虒W過程〗 －、導入新課１、提問：同學們，你最崇拜的人是誰？２、投影出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？３、教師補充介紹詹天佑。４、出示課文第一自然段的內容。學生讀后找出中心句。詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。二、初讀課文，整體感知１、學習生字新詞⑴ 讀準生字的字音，練習用生字組詞。⑵ 說說書寫時應該注意的問題。⑶ 辨析形近字：撓（）繞（）嬈（）控（）嘲（）澆（）饒（）燒（）腔（）潮（）扛（）毅（）繪（）漿（）岔（）抗（）意（）會（）漿（）忿（）竣（）峻（）藐（）俊（）駿（）渺（）２、初讀課文，質疑問難：⑴ 讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？⑵ 默讀課文，在書上劃批自己的體會或問題。⑶ 小組交流自學成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。⑷ 學生質疑，有些學生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學生共同探究的問題，教師進行歸納。三、布置作業(yè)１、抄寫生字新詞。２、朗讀課文。２、學會１０個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。教學過程 －、導入新課１、提問：同學們，你最崇拜的人是誰？２、投影出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？３、教師補充介紹詹天佑。４、出示課文第一自然段的內容。學生讀后找出中心句。詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。二、初讀課文，整體感知１、學習生字新詞⑴ 讀準生字的字音，練習用生字組詞。⑵ 說說書寫時應該注意的問題。⑶ 辨析形近字：撓（）繞（）嬈（）控（）嘲（）澆（）饒（）燒（）腔（）潮（）扛（）毅（）繪（）漿（）岔（）抗（）意（）會（）漿（）忿（）竣（）峻（）藐（）?。ǎE（）渺（）２、初讀課文，質疑問難：⑴ 讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？⑵ 默讀課文，在書上劃批自己的體會或問題。⑶ 小組交流自學成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。⑷ 學生質疑，有些學生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學生共同探究的問題，教師進行歸納。三、布置作業(yè)１、抄寫生字新詞。２、朗讀課文。第二課時一、揭題，整體感知１、指導學生寫題、讀題、檢查搜集處理信息情況２、出示課件，補充介紹詹天佑的資料３、教師鼓勵、激趣二、自主讀書，暢談感受１、組織學生分小組出聲讀文：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說點什么？２、待學生讀過之后，有欲說不可的愿望時再傾聽。３、指導學生找出中心句，圍繞中心句展開討論：課文具體寫了哪幾件事？組織學生設計板書。三、依據(jù)學生自讀、發(fā)現(xiàn)，靈活組織教學（以下環(huán)節(jié)不分先后，學生說到哪兒，師生就互動到哪兒）引導學生圈畫令人氣憤的語句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。理清第４自然段的寫作思路，從詹天佑怎樣說、想、做去體會他身先士卒、為國爭光的精神。探究開鑿遂道和“人”字形線路的原理。１、組織學生討論文中兩種開鑿遂道的方法，并動手畫出示意圖。２、詹天佑為什么要設計這兩種方法開鑿遂道？你還能想出什么開鑿方法，你認為哪種好？為什么？３、出示課件，討論“人”字形線路的原理。誰能用不同的方法闡述？你還能想出什么方法解決火車爬坡難的問題？組織學生讀第３、7自然段，并發(fā)揮想象１、當初外國人是怎樣嘲笑我們的？詹天佑怎樣用行動回擊他們的？２、如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？四、通過剛才的學習，我們對課前的疑問都弄懂了嗎？五、小練筆：學了這一課，你還有什么想說的？請把它寫下來，想對誰說，就對誰寫六、課后組織學生觀看《詹天佑》電影片本文課題組成員已教過多次，唯有這次感受最深，收效最大。因為本設計我們本著“以學論教”的模式，上課前關注學生的已知、未知，課堂上關注學生做了些什么、想了些什
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