【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 Cookingathome烹飪Unit 8Schooltrips學(xué)校郊游Unit 9Peopleweadmire我們所欽佩的人Unit 10Lifegoals理想U(xiǎn)nit 11Chores家務(wù)雜事Unit 12Yourtown你的家鄉(xiāng)2．八年級(jí)下冊(cè)教材Unit 1Opinions觀點(diǎn)闡述Unit 2Advice建議Unit 3Interestingevents有趣的事情Unit 4Tellinga story講故事Unit 5Decisionmaking做出決定Unit 6Hobbies愛好Unit 7Complaints抱怨Unit 8Giftgiving送禮Unit 9Funplaces有趣的地方Unit 10Smalltalk小對(duì)話四．本套教材中的語法結(jié)構(gòu)1． 八年級(jí)上冊(cè)所含語法項(xiàng)目（1）一般現(xiàn)在時(shí)（2）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來時(shí)（3）一般將來時(shí)（4）一般過去時(shí)（5）形容詞，付詞的比較級(jí)，最高級(jí)（6）情態(tài)動(dòng)詞的用法2． 必掌握的語言項(xiàng)目有飲食結(jié)構(gòu)（1）學(xué)會(huì)以how often引導(dǎo)的特殊疑問句，表達(dá)頻度的付詞。（2）學(xué)會(huì)提出建議，掌握表述身體種種不適的表達(dá)，學(xué)習(xí)合理安排自己的飲食結(jié)構(gòu)。（3）學(xué)會(huì)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來計(jì)劃或行動(dòng)，掌握where, when ,how long引導(dǎo)的特殊疑問句。允許做某事及寫留言以請(qǐng)求他人的（4）學(xué)會(huì)談?wù)摮鲂蟹绞?。?）學(xué)會(huì)用英語禮貌地發(fā)出，接受，拒絕，邀請(qǐng)。（6）學(xué)會(huì)用英語談?wù)搨€(gè)性特征。（7）學(xué)會(huì)詢問和描述一種食物的制作過程。（8）學(xué)會(huì)描述過去發(fā)生的事情。（9）學(xué)會(huì)描述成功的人士。（10）學(xué)會(huì)談?wù)撐磥碜约号c他人理想的職業(yè)及原因。（11）學(xué)會(huì)禮貌地請(qǐng)求允許做某事及寫留言以請(qǐng)求他人的幫助。（12）學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的比較，并表達(dá)自己的好惡。八年級(jí)下冊(cè)所含語法項(xiàng)目：（1）there be的一般將來時(shí)(2)掌握should的用法。（3）直接引語，間接引語。（4）過去進(jìn)行時(shí)。（5）現(xiàn)在完成時(shí)。（6）學(xué)習(xí)if引導(dǎo)的條件狀語從句及賓語從句。（7）現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)。（8）賓語從句。（9）學(xué)習(xí)句型：Would you mind doing sth.?(10)學(xué)習(xí)have/has been to(11)學(xué)習(xí)反意疑問句。八年級(jí)下冊(cè)必須掌握的語言項(xiàng)目（1）學(xué)會(huì)對(duì)未來進(jìn)行預(yù)測(cè)，并表達(dá)各自的觀點(diǎn)（2）學(xué)會(huì)談?wù)撛趯W(xué)校和家庭中遇到的種種麻煩和問題，為他人找到合理的解決辦法，提出相應(yīng)的建議（3）學(xué)習(xí)講故事（4）學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述他人話語及寫成績(jī)報(bào)告單，并能將自己的成績(jī)報(bào)告給他人（5）學(xué)會(huì)談?wù)撘蚬P(guān)系，做出決定是否做謀事（6）學(xué)會(huì)談?wù)撊藗冏鲋\事持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間（7）學(xué)會(huì)提出請(qǐng)求和表示歉意（8）學(xué)會(huì)對(duì)比物品質(zhì)量（9）學(xué)會(huì)談?wù)撨^去的經(jīng)歷（10）學(xué)會(huì)寫感謝信五、如何使用教材進(jìn)行備課備課過程備課第一步：了解本單元的話題和語言目標(biāo)備課第二步：確定任務(wù)核心備課第三步：分解任務(wù)核心，形成任務(wù)鏈備課第四步：將任務(wù)鏈分配進(jìn)每一個(gè)課時(shí)中，將語言和任務(wù)結(jié)合起來通常在教學(xué)中，可這樣將每個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容分配如下：第一課時(shí):Section A: 1aGrammar Focus,基本語言的介紹、前任務(wù)的交代與操練。第二課時(shí):Section A: 3a4,鞏固基本語言，將任務(wù)深化。第三課時(shí):Section B:1a2c，擴(kuò)展語言，任務(wù)高潮。第四課時(shí):Section B:3aSelf Check,總結(jié)和綜合運(yùn)用語言，完善任務(wù)及其結(jié)果。第五課時(shí)：處理本單元的難點(diǎn)，或處理作業(yè)。備課第五步：細(xì)化每一課時(shí)的教學(xué)第一課時(shí)（聽說課）：歌曲——游戲——演講第二課時(shí)（交際課）：利用3 a、3b 進(jìn)行對(duì)話練習(xí)來復(fù)習(xí)和鞏固第三課時(shí)（任務(wù)實(shí)施階段）：讓學(xué)生在有足夠的聽力輸入后獨(dú)立說出，然后教師再給予適當(dāng)指導(dǎo)。第四課時(shí)：（閱讀和寫作課）教會(huì)學(xué)生閱讀技巧，并請(qǐng)學(xué)生在做3 b之前能夠從3a 中提取一些對(duì)自己的寫作有所幫助的短語和句型在寫作中加以應(yīng)用。第三篇：新目標(biāo)英語教材分析doc我心目中的新目標(biāo)英語教材人教版初中英語教材分析新目標(biāo)英語教材采用任務(wù)型語言教學(xué)為主要模式，融會(huì)話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)來安排教材，是一套循序漸進(jìn)的貼近學(xué)生生活實(shí)際的教材。這種教學(xué)模式把人們?cè)谏鐣?huì)生活中所做的事情細(xì)分為若干非常具體的“任務(wù)”，并把培養(yǎng)學(xué)生具備完成這些任務(wù)的能力作為教學(xué)目標(biāo)。把語言教學(xué)與學(xué)習(xí)者今后的日常生活中的語言應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合了起來。同時(shí)該教材增加了復(fù)習(xí)單元、文化背景知識(shí)、學(xué)習(xí)策略、閱讀策略等成分，讓學(xué)生掌握知識(shí)過程同時(shí)成為其發(fā)展能力、豐富情感及形成正確人生觀的過程。該教材按單元的方式由淺到深的安排教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)單元由SectionA、Section B、和shelfcheck三個(gè)部分組成。每個(gè)單元都目標(biāo)明確，其中SectionA為本單元教學(xué)的基本詞匯和語言結(jié)構(gòu)；Section B是在Section A基礎(chǔ)上的知識(shí)的擴(kuò)展和綜合運(yùn)用；Self Check部分則是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。在八年級(jí)下開始增加閱讀篇、閱讀策略部分。這充分考慮了學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。每個(gè)單元都是按圖片呈現(xiàn)任務(wù)，再加以精妙的文字點(diǎn)明任務(wù)的主旨，然后是一些列的聽、練，最后過渡到語言的產(chǎn)出這樣的方式安排教材。這樣的方式充分考慮了初中學(xué)生喜歡色彩鮮明的圖片的心理規(guī)律，和他們從簡(jiǎn)明的表格中易于獲取知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力的特點(diǎn)。教材以活動(dòng)為載體，融知識(shí)點(diǎn)、技能、情感、教學(xué)法為一體。每個(gè)小任務(wù)都可以成為一個(gè)活動(dòng)，或個(gè)人或小組或團(tuán)體。以明顯的小標(biāo)題形式顯示了教學(xué)方法，暗示了學(xué)生應(yīng)該獲得的使用英語語言的具體技能。多種多樣的結(jié)對(duì)活動(dòng)和小組活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的行為互動(dòng)，提供了合作學(xué)習(xí)的語言示范，充實(shí)了合作學(xué)習(xí)的真實(shí)內(nèi)容和實(shí)施合作學(xué)習(xí)的行動(dòng)指導(dǎo)。同時(shí)根據(jù)具體的活動(dòng)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，聽、說、讀、寫各個(gè)技能或一個(gè)或兩個(gè)進(jìn)行不同的組合。體現(xiàn)了 “聽說領(lǐng)先、讀寫跟隨”的功能意念教學(xué)法的外語教學(xué)主流理論。另外“活動(dòng)”無處不在，有意無意地引導(dǎo)學(xué)生走向語言學(xué)習(xí)的人際交往之路、合作之路，進(jìn)一步培育學(xué)生“有聲”運(yùn)用語言的膽識(shí)和能力。以此逐漸避免“啞巴”語言教學(xué)的不利因素。教材在系統(tǒng)編排語言知識(shí)的同時(shí)，注重激活學(xué)生已有的文化背景知識(shí)，并由淺入深地介紹英語國家的文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西方文化差異的敏感性，寓思想教育于語言教學(xué)之中，提高學(xué)生對(duì)文化差異的鑒別能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用語言。新教材強(qiáng)調(diào)課