【文章內容簡介】 始接受靜的督促了。二、主持工作，獨當一面班里第一次開班會的時候，我做了詳細的設汁，然后把這份設計交給了靜。讓她一個人從頭到民主持班會，就照我寫好的發(fā)言去讀去講。第二次班會的時候，我就要求她自己設計，我來修改。從第二次開始，我就要求靜完全自己把握了。每次班會結束，我都和她一起認真總結得失，指出優(yōu)點和不足。三、大膽放手，讓她在實際工作中提高能力為了更好地鍛煉靜，提高她的工作能力，我讓靜去干一些比較瑣碎而又容易出差錯的事情，如買打掃的工具、收團費等。開始時免不了出點差錯，缺了錢．我不責怪她，并為她墊上，鼓勵她不要泄氣，指出下次該怎么做。后來，幾次她經手的班費都沒出過差錯，而且用得很節(jié)省。同學們眾口齊夸她是“我們的好負責人”。四、處理好學習和工作的關系接著，我要求靜在第一次考試中必須考出好成績，在學習上成為帶頭人。對于她來說，做到這一點并不難。通過努力，靜考了全班第一名。我在班上大力表揚了她：“她不僅做了自己的負責人，而且也確實對全班同學負責了。”靜迅速地成長起來，我感覺時機已成熟，就在班里組織了班干部的競選，她被大家推選為班長。如何“梳理”我的“左膀右臂”匡微“班主任，我班又放下了一張扣分單?！甭牭竭@樣的消息，我很生氣，最近一段時間，班級因為大大小小的事情放下了很多扣分單，我一概沒有過分地追究，因為我認為，學生這個年齡階段容易犯錯，一定要讓他們做到完全不犯錯誤是不可能的，所以我想給他們一些自由的空間，不想把他們控制得太死，讓他們自己慢慢改過。但是事倩并沒有向我設想的方向發(fā)展，扣分的事情愈演愈烈了。我的忍耐也達到了極限，決定拿今天這張扣分單開刀。于是我拿來廣這張扣分單，扣分單上記載著：你班學習委員因開會缺席。不看不要緊，一看馬上火就上來廣：這還得了：以前犯錯誤的都是調皮的學生，現在連平時比較聽話的班干部都開始帶頭違反紀律了．看來我有必要在班上來一次“整風運動了”。在當天的晚自習，我肖著全班同學而嚴厲批評了學習委員，并且沒有給她任何辯解的機會，雖然在我批評她的時候感覺到了她的委屈和不滿，但是當時我已經被憤怒沖昏廣頭腦．處理方式就簡單粗暴了。這件事情過后，我冷靜下來反省了自己的行為，覺得有太多的不要之處，于是在一次班干部會的時候，我就這件事情向這位班干部道了歉，并和她交了心。通過和她談話，我才知道她那次沒有開會是幫助一位學生家長找她的孩子去了。了解了事情的真相后，我真的在心里狠狠地罵丁自己一頓，以前從來沒有感覺到教師的工作是如此的如履薄冰，也許教師一時的失言、失策會傷害一顆幼小的心靈．甚至這種傷口將永遠不能愈合。這件事過后，一個問題索繞在我的腦海中：“班干部違反紀律后，班主任到底該怎么辦呢?”這個問題可能也是我們班主仟工作中經常忽略的—個問題，大多數人認為沒有什么必要把它單獨列內來特殊對待。我想，不同的班主任會有不同的反應，所以大致歸納為兩類：第一類：班主任：“你還是班干部呢！怎么帶的頭啊?”氣急敗壞地大寫一遏，而后是重罰。持這種做事風格的班主任往往會在班規(guī)里有類似“班干部違反規(guī)定者加倍扣分”的規(guī)定。第二類：班主任：“怎么搞的，你也違反紀律?這次就算了，下不為例啊?！陛p描淡寫的一番談話后就不了了之了。持這種做事風格的班主任往往呵護著班干部。這兩種處理方式往往會造成這樣的后果：前一種方式，班干部的威信被嚴重損害，班主任只顧重罰卻忘了維護班干部的威信，造成被里罰的班干部與班主任的“距離”越來越遠；后一種方式，讓學生覺得班主任是班干部的一把特大保護傘，嚴重地損害了班主任的威信，也助長了班干部顧指氣使的白自脾性。其實，“紀律面前，人人平等”，班主任做事的基本原則就是：公正、公平、民主。但是班干部違紀又有其特殊性，班干部是班上的一個特殊群體，他們往往是班主任開展班級廠作的“左膀右臂”，也是全班同學學習的榜樣。試想如果一個班級個的班干部不能盡心盡力地為班主任分憂解難，落實班集體中的各項具體的工作，那么那個班主任將面臨非常困窘的局面。正因為班干部是處于班主任與普通學生的中間位置，是雙方溝通交流的橋梁，所以班主任在“梳理”自己的“左膀右臂”的時候一定要穩(wěn)妥，既要照顧到班干部的威信，又要注意班干部的一舉一動對班級造成的影響。我認為在班干部違反紀律之后，關鍵不在于罰與不罰問題，而在于如何讓班干部心甘情愿地受罰，在于罰了之后，班主任如何做好安撫工作。我有以下幾點淺見；一、頭腦清醒，處事理留“人非圣賢，孰能元過”，何況一個孩子！是啊，作為學生，無論哪一個違反紀律都是再正常不過的事情。班主任對班干部犯錯要抱著一顆平常心，不能苛求班干部的完美。如果我們班主任都抱著這樣種平常心態(tài)．就沒有必要對班干部違反紀律大驚小怪了。班干部犯了錯誤，他已經心情不安、后悔莫及了，如果再像我一樣將其不分青紅皂白地批一頓，會讓事情變得更糟。班主任應冷靜地對待每一個學小所犯的錯誤，更要理智地對待班干部所犯的錯誤。二、兼聽則明，善于傾聽班干部違反紀律后，班主任一定要多點耐心。其實，他之所以成為班干部，就是因為他犯的錯誤比別人少，他得到比別的同學更多的信任，同學們選舉他，班主任也認可他。這樣的學生犯錯誤總有原因，靜靜地傾聽學生陳述理內是非常必要的。也許他家里有事，上課遲到了，也許他路遇同學，路上耽擱了；甚至會一時抵制不住誘惑，上網吧了；也許他和同學鬧矛盾了，想走出教室散散心；也許他財物失竊了，沖動之下也想報復一下……“上帝給我們一張嘴、兩只耳朵，就是讓我們學會傾聽的?！币苍S當你聽完他的陳述，情緒就會有所緩和，繼而找到處理問題的辦法。三、公正公平，一視同仁班主任做事最忌諱的就是一碗水端不平，如“兩套標準”，全班同學制定的班規(guī)，愛罰則罰，愛廢則廢。不能因為是某個人就網開一面，是另一個人就嚴加處罰。對待班干部也應該有一顆平常心，不能因為是班干部就把錯誤放大或縮小。該處罰的時候我們也要學學“諸葛亮揮淚斬馬謾”。四、及時交流，適時安撫班主任工作要軟硬兼施，懲罰之后，要及時地找犯錯誤的班干部做思想工作，讓他們明白一個最基本的道理：“維系一個班級最重要的力量就是團隊紀律，如果沒有紀律做基石，班級將是一盤散沙。班級制定班規(guī)不是為了懲罰某個人，而是為了約束大家的日常行為?！辈⒔o予他們溫柔的安撫，“過而能改，善莫大焉。”班主任不應讓受罰的班干部蒙上心理陰影，過去的就讓它成為過去，犯錯誤的班干部依然是老師的好助手、同學的好榜樣，讓受罰的班干部在今后的工作中沒有顧慮，更大膽負責地完成各項工作。班干部違紀問題是我們每個班主任都經歷過的，班干部違反了紀律，就得一視同仁、按照班級規(guī)定行事，但處理前要了解原因，處理時要冷靜，處理后要及時安撫，讓全班上下心服口服。讓全班同學都認識到并不是班干部就不能犯錯誤，而是他們能夠做到少犯錯誤，并在犯了錯誤之后能夠很快認識到自己的錯誤并予以改正，這才是班干部身上值得普通同學學習的地方。這樣既維護了班干部的威信，有消除了班干部犯錯對其他同學造成的負面影響，穩(wěn)定了班干部隊伍，維護了整個班集體的和諧。我和學生溝通之信息化（班級管理）胡莉蓉當班主任已經有四五年了，每個學期開學的時候，我都會三令五申：不準上網，違者重罰。現在有關網上詐騙的新聞報道鋪天蓋地，而學生尤其是我們的職校生，大多數有著特殊的家庭背景和不太理想的學習成績，敏感、多疑而且處于人格發(fā)展的關鍵時期，特別容易受到外界的不良誘惑，萬一出了什么事(見網友、被拐騙……)，后果不堪設想。所以，根據多年的經驗，我還是采取完全堵截的方式，“不怕一萬，就怕萬一”。可是自從擔任05級這個中專班班主任以來，我越來越強烈地感覺到，上網之風根本堵不住。這是個英語班，全班都是女生，我收集了很多出沉迷網絡而誤入歧途或是被拐騙的反面事例，告誡她們絕對不允許上網，并采取到網吧抓典型、通知家長等各種嚴厲措施，可始終無濟于事，甚至有更多的學省背著我偷偷上網。最終我只好睜—只眼閉一只限，祈求不要出事?？墒巧蟼€學期剛開學不久，我們班來了兩名文理學院的實習老師之后，我的看法卻發(fā)生了根本性的變化。當時，網位實習老師不僅進行專業(yè)教學實習，還實習班主任工作。我很不放心地把班級交給了她們，結果卻出乎意料。才兩個星期，實習老師艷和娟很快就和學生打成了一片，班上也一改以前的沉悶，學生見到實習班主任，就變得活潑、開朗、愛開玩笑，上其他老師的課也積極多了。我覺得很奇怪，其實我比實習老師大不了幾歲，我也想和同學們處理好關系、無話不談，可是為什么學生一見到我就變得深沉了呢?而且，為了多和學生溝通、了解她們，我想了不少的點子，一周一次的“談心簿”就是很好的例子。我在談心簿上鼓勵她們，要她們有什么心里話告訴老師，可她們并不領情，要么遲遲不交，交上來的也是完成任務式的，根本不說真話，一個個把自己隱藏得嚴嚴實實，不肯把真實的內心展現給我。結果所謂的“談心”也就成了形式。我百恩不得其解。實習快要結束的時候，我把兩位實刁老師請到家里，向她們道出了我的困惑。她們告訴我：“其實這個班的學生還是很喜歡你的，但是她們害怕和你溝通。大多數學生又比較愛面子，而“談心簿”怎么說也有被逼完成作業(yè)的嫌疑，況且放在那里誰都看得到，弄不好還是違紀的有力證據，淮愿意寫啊?！薄暗悄銈冏⌒Ｍ?，又要上課，和學生交流的機會也不多啊?！蔽疫€是有疑問。她們一起笑了：“說了可別怪我們啊。”艷笑道：“我們平時即使不在學校也和學生有短信聯系，而且每個周末都會和學生約好一起上上網，在網上像朋友一樣聊天，她們一周有什么煩惱、心事或者快樂的事，都會在上告訴我們?！薄巴ㄟ^網絡我們發(fā)現學生其實很有人情味舊且很多才多藝的，”娟補充道，“比如敏會把自己寫的歌發(fā)給我們看，芳就建立了自己的個人博客，燕的散文很不錯……”回到班上，我又找了幾個信得過的學生，鼓勵她們說出對于上網的真實看法。之后，我開始重新審視網絡這個新事物。的確，隨著社會的進步，電腦已經漸漸地走進我們的生活．給我們的工作扣學習帶來越來越多的便利?？墒菍τ趯W生來說，老師和家長卻把它看成是毒蛇猛獸，左一個不準，右一個不行。其實一種新事物的產生，可能帶著一些負面的東西而來，但是洪水來了僅僅堵截往往是最愚蠢的事，有效的引導才是正確的策略。老師的教育更不應該是一堵墻，把學生與社會隔絕，而是應該正確引導學生合理使用網絡進行學習、交流，充分發(fā)揮它積極的作用。于是，我找了個合適的機會，向全班同學表示愿意接受大家適度上網，并公布了我的號碼和電子郵箱地址，希望同學們在雙休日多與我交流和溝通。第一個周末，我滿懷希望坐在電腦前等待學生加我為好友，可出乎意料的是全班37人只有2人加了我，而且探探身就走了，電子郵件一封也沒收到，雖然我明明看到她們都抄下了我的號和郵箱地址。作為班主任，我感到從未有過的失敗，她們是不敢和我交流而且不相信我啊。不過還好，有兩個膽大的來試探，于是我給她們留了言，努力以一個普通朋友的身份去接近她們。終于有一天我驚喜地發(fā)現，有一名學生給我留言了。她小心翼翼地寫到：“老師、有件事我想了好久，不敢直接找你說，也許這才是最好的方式……琴現在很失落，也不說話，甚至還有休學的想法。我覺得她其實也想好好學習的，只是有時候自己管不住自己。但在她父母心中，她一直都是個乖乖女，她不想讓父母失望啊！”原來是為了周三晚自習發(fā)生的事。那晚我無意中發(fā)現我們班的琴居然用課木打草稿結她父親寫信，最為滑稽的是她居然告訴她爸爸她在學校很乖、很聽話而且很愛學習。事實剛好相反，我當時很生氣，當眾讀了這封信，而且狠狠地羞辱了她?？戳诉@段留言，我在震驚的同時陷入了沉思：其實琴每次還是努力在我面前表現得很乖巧的，經常主動擦黑板，幫我搬作業(yè)本，只是經常會犯點小措，學習容易開小差，她很愛面子，虛榮心很強，我那樣羞辱她確實不妥。但沒想到的是我一時的沖動行為竟會對她產生那么大的影響，我發(fā)現自己真是太不了解我的學生了。而且這是我收到的第一個留言，這件事必須要慎重對待。周日晚自習的時候，我把琴叫到辦公室，為自己當天的沖動道歉，告訴她在老師心中她還是有很多優(yōu)點的，那天她肯定是有苦衷的，我相信她以后絕對會用白己的行動來向大家證明……她原本沮喪的臉馬上恢復了生氣，并且保證一定改正缺點，努力學習……后來的事實也證明了她的諾言。我在上向留言的同學表示感謝，感謝她幫助我即時糾正了錯誤，她用笑臉回復了我。漸漸地越來越多的學生開始主動通過和電子郵件等網絡方式和我溝通了。大家不再像以前那么拘束，也會和我開玩笑．把自己開心的、煩惱的小秘密偷偷與我分享。有時候個別學生還擔心我忘記，下課的時候不忘提醒：老師，周五晚上6點，不見不散啊：如今，每個周末，我都要用兩三個小時和學生網上交流，談論學習上、生活上的事。探討更加人件化的班級管理方法，幫助學生查找有關學習的網站，教她們下載喜歡的音樂和動畫……學生們熱情很高，也就沒心思沉迷于游戲或者做無聊的事了。正是通過有效利用網絡，我們之間沒有了在教室里老師和學個之間的那種隔閡，學生把我完全當成了她們的好朋友，一個和她們在同一水平線上的人。她們沒有了壓力，就不會害怕說出我的不足之處，甚至還找人“教”我如何“放權”給班干部、如何處理各種棘手的違紀狀況。這結我的工作帶來了很多便利，也讓我多了更多的機會了解學生的思想動態(tài)并及時解決各種潛在的問題，更加有效地開展各項班級管理工作。著名教育家魏書生這樣說道：“走入學生的心靈世界中去，就會發(fā)現那是一個廣闊而又迷人的新天地．許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。”正是在網絡這個虛擬空間里．當學生無滿信任地向我傾訴時，當學生育言不諱地對我提出批評時，當學生“叮囑”我“天氣變冷，小心感冒”時，我才真正感受到丁作為一名教育工作者的樂趣和欣慰。電子郵箱，開啟學生心扉的金鑰匙青輝陽開學初的一次主題班會上，我公布了我的電子郵箱地址，并希望全班同學把自己的所見所聞、所思所想、所感所惰，通過e—mail發(fā)送給我。由于這種交流方法新穎、時尚，而且還與學省所學的計算機知識相關，因此學生很感興趣，第一周我的電子郵箱便被塞得滿滿的：—老師，您的普通話不夠標準，有時我聽不懂；——老師，請您在班會上不要太啰嗦，有些事情你己講了多遍；——老師，今天中午有人在寢室打牌；一老師，您要注意休息喲，等等。學生的每一封信都能讓我發(fā)現一些存在于學生身上但表面不易被覺察的問題，這就為我更細致深入地開展工作提供了寶貴的線索。面對邊一封信，我都以真誠的態(tài)度