五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)[全文5篇](編輯修改稿)
2024-11-18 22:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 代作用的，把這部分用一兩句話(huà)一帶而過(guò)就可以了。板書(shū)：刪減次要人物次要事件及說(shuō)明和交代等地方《景陽(yáng)岡》的原文和《景陽(yáng)岡》的縮寫(xiě)，在原文中標(biāo)出哪幾個(gè)小節(jié)保留了？ 板書(shū)：保留了8——12小節(jié)（1）請(qǐng)男生讀第8小節(jié)的原文，請(qǐng)女生讀第8小節(jié)縮寫(xiě)文，你能發(fā)現(xiàn)縮寫(xiě)后的文字有什么特點(diǎn)？師：縮寫(xiě)后的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔了（2）再讀第8小節(jié)的原文劃出保留的語(yǔ)句，讀讀，你發(fā)覺(jué)有什么問(wèn)題？出示：武松走了一程，酒力發(fā)作，熱起來(lái)了，一只手提著哨棒，一只手把胸膛敞開(kāi)，踉踉蹌蹌，奔過(guò)亂樹(shù)林。見(jiàn)一塊光滑的大青石，武松把哨棒靠在一邊，躺下來(lái)想睡一覺(jué)。忽然起了一陣狂風(fēng)。那一陣風(fēng)過(guò)了，只聽(tīng)見(jiàn)亂樹(shù)背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲(chóng)來(lái)。（3）縮寫(xiě)時(shí)要保留主要內(nèi)容，做適當(dāng)改寫(xiě)。下面請(qǐng)你把劃出的語(yǔ)句做適當(dāng)改寫(xiě)，要求意思比較準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句通順連貫。板書(shū)：保留主要內(nèi)容，做適當(dāng)改寫(xiě)要求意思比較準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句通順連貫：經(jīng)過(guò)閱讀《景陽(yáng)岡》的縮寫(xiě)文，我們已經(jīng)知道什么叫縮寫(xiě)，縮寫(xiě)的方法是刪減和保留，在表達(dá)時(shí)要注意意思比較準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句通順連貫。板書(shū)：縮 寫(xiě)刪減次要人物次要事件保留主要內(nèi)容，做適當(dāng)改寫(xiě)要求意思比較準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句通順連貫“武松打虎”這一主要內(nèi)容時(shí)，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫(xiě)，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫(xiě)得十分細(xì)致?？s寫(xiě)時(shí)，簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。我們一起讀讀體會(huì)一下。三、指導(dǎo)縮寫(xiě)《草船借箭》主要內(nèi)容、要求，就將準(zhǔn)備《草船借箭》，回憶一下文章分幾個(gè)部分寫(xiě)的，哪些是主要部分？哪些是次要部分？出示：借箭的原因、借箭的經(jīng)過(guò)、借箭的結(jié)果師：借箭的原因、借箭的結(jié)果是次要內(nèi)容，可以一筆帶過(guò)，借箭的經(jīng)過(guò)是主要內(nèi)容?！恫荽杓返?——9小節(jié)，劃出要保留的語(yǔ)句，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯?，教師巡視指?dǎo)第二課時(shí)一、講評(píng)第一課時(shí)寫(xiě)的片斷：諸葛亮請(qǐng)魯肅借二十條快船。第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜，第三天四更時(shí)候，諸葛亮請(qǐng)魯肅一起去取箭。這天，大霧漫天，對(duì)面看不清人。天還不亮，諸葛亮下令開(kāi)船，并讓士兵擂鼓吶喊。對(duì)面的曹操發(fā)現(xiàn)了敵情便下令，霧大，看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)，叫弓弩手朝船射箭，箭都射在了扎在船上的草人上。太陽(yáng)出來(lái)了，霧還沒(méi)散，船上的草人已插滿(mǎn)了箭，諸葛亮下令回師，這時(shí)曹操后悔莫及。出示修改要求：（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？（2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？（3）語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？ 2．請(qǐng)認(rèn)真閱讀，對(duì)照要求提出修改意見(jiàn)。生：第一天、第二天這部分內(nèi)容可以壓縮 師：可以用第一二天諸葛亮干什么來(lái)概括 生：是怎樣的快船可以寫(xiě)得再詳細(xì)些 師：船在江面上怎樣排列可以改編生：諸葛亮為什么要叫軍士吶喊也可以改編二、學(xué)生修改片斷、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫(xiě)的片斷。，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。三、縮寫(xiě)全文,進(jìn)一步明確縮寫(xiě)要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。，教師作巡回指導(dǎo)。第四篇：五年級(jí)下冊(cè)第五單元閱讀習(xí)作五年級(jí)閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練細(xì)說(shuō)漢字世界上的文字是多種多樣的，但總的說(shuō)來(lái)可以分為表意和標(biāo)音兩大文字體系，而漢字則屬于表意文字。所謂表意文字，就是文字與語(yǔ)言的語(yǔ)音方面不發(fā)生直接聯(lián)系，每一個(gè)字只是表示一個(gè)音節(jié)，不能明確表示讀音，但一個(gè)字的本身就能表示一個(gè)意思。如“旦”字的上部是“日”，下部是地面（或水面），從地面上升起太陽(yáng)，是表示早晨的意思。也正因?yàn)槿绱?，同一個(gè)文字符號(hào)可以代表兩種語(yǔ)言里的同一個(gè)詞，而讀音完全不同，比如方塊漢字的“日”字，是畫(huà)一個(gè)圓圈、中間加上一個(gè)圓點(diǎn)，很像一個(gè)太陽(yáng)，而古埃及也是用這個(gè)文字符號(hào)表示太陽(yáng)，只是讀音不同。也正因?yàn)楸硪馕淖志哂泻驼Z(yǔ)音不發(fā)生直接關(guān)系的特點(diǎn)，所以
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