【文章內(nèi)容簡介】 抒懷 學(xué)習(xí)目標?！皠趧右院笫斋@的愉快”從而確立熱愛勞動的觀點。課前了解 作者簡介: 吳伯簫(1906．3．131982．)原名吳熙成，山東萊蕪人。1925年考入北京師范大學(xué)英語系，同年開始文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表了處女作《白天與黑夜》。1931年大學(xué)畢業(yè)，曾在青島大學(xué)、山東教育廳工作。這時期發(fā)表的散文結(jié)集為《羽書》。1938年到延安，進入抗大學(xué)習(xí)。曾任陜甘寧邊區(qū)文化協(xié)會秘書長、教育廳長。1942年參加延安文藝座談會。抗戰(zhàn)勝利后任聯(lián)大中文系副主任，1951年任東北教育學(xué)院副院長，1954年任人民教育出版社副社長、副總編輯，:《羽書》(散文集)1941，文化《黑紅點》(散文集)1947，東北 《潞安風物》(報告文學(xué))1947，香港海洋書屋 《出發(fā)集》(散文集)1954，新文藝 《煙塵集》(散文集)1955,作家《北極星》(散文集)1993，作家《忘年》(散文集)1981，百花《吳伯簫散文選》1983，人文翻譯書目：《波羅的?！?詩集)德國海涅著，1957，新文藝 課時安排 一課時一、導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：（激發(fā)閱讀興趣）同學(xué)們，如果在假期當中有某段時間讓你一直重復(fù)去從事某一樣機械的勞動，你心里會有一種什么樣的感覺？請說一說。（學(xué)生紛紛發(fā)表意見。老師對各種說法都給予一定評價。）今天我們要跟大家學(xué)習(xí)的這篇文章中所描繪的勞動在老師看來就是一種機械的勞動，老師怎么也想不通，這樣一種機械的勞動怎么被作者寫的如此之美。你能在大聲朗讀后告訴老師原因嗎？初讀文章嘗試解答老師疑問學(xué)生紛紛給出答案，對于這些答案，老師不作出對錯的評價。提醒同學(xué)們要想正確、深入了解文章的主旨應(yīng)當結(jié)合該文章中所涉及的背景以及作者寫作時的背景。聯(lián)系背景再讀文章，糾正自己的結(jié)論（1）抗戰(zhàn)時期的陜北生活背景：蔣介石對陜北根據(jù)地延安進行軍事進攻和經(jīng)濟封鎖。毛澤東提出“自己動手，豐衣足食”的口號。于是1942年延安展開轟轟烈烈的大生產(chǎn)運動，本文所寫的是軍民們開展紡線競賽的場面。當時每人一輛紡車，要想穿衣服就得自己紡線。（2）本文寫作背景：本文寫于1961年2月，當時國家處于暫時困難時期，應(yīng)該如何對待面臨的困難，這是一個重要問題。作者以高度的革命責任感，向人們介紹延安的革命傳統(tǒng)，宣傳延安的革命精神，旨在激勵人們革命的斗志，激勵人們以飽滿的精神去戰(zhàn)勝困難、奪取勝利。此時作者寫了《記一輛紡車》（穿）等一組散文，其中還有《菜園小記》（吃）《窯洞風景》（?。陡杪暋罚ň裆睿W(xué)生結(jié)合背景探究、交流并明確：紡線本來是原始的手工勞動，是很辛苦的。但在作者筆下卻如此優(yōu)美。這正是因為作者本人參加過當年延安的大生產(chǎn)運動，他認識到勞動“本身成了第一需要”的意義，克服困難本身也是一種享受。這里詩化的、個性化的文筆精華正是作者勞動價值觀的反映。三讀文章品味語言風格教師指導(dǎo)語：剛才我們結(jié)合作品產(chǎn)生的時代背景明白了作者為什么對普通的在我們看似機械的勞動懷有特殊的情感。其實作者能把普通的勞動寫得如此之美，另外一個原因就應(yīng)該歸結(jié)于作者的表達技巧了。請同學(xué)們再讀文章告訴老師：本文的語言有什么特點？學(xué)生讀文章，品味語言。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意對語言的品味應(yīng)當從修辭手法、表達方式、以及作者的用詞造句等方面的內(nèi)容去考查。學(xué)生自由發(fā)表自己的見解，老師根據(jù)學(xué)生的回答情況進行總結(jié)并明確：這兩段文字作者運用詩化的語言將很平凡的勞動寫得充滿詩意。語言上質(zhì)樸、明朗而優(yōu)美。比如作者用“成熟的肥桃”和“果樹”上的“果實”比喻沉甸甸的“線穗子”，用“白鶴晾翅”“舞蹈”描寫紡線的姿勢，把特定時代的紡線勞動美化到了極致；以“騎士對戰(zhàn)馬”“射手對良弓”為喻，形象地表達了紡線人對紡車的深厚感情…… 適當拓展顧及全文 教師指導(dǎo)語：有人說，讀文要顧及全文。文筆精華是節(jié)選的片段，只有把它放入整篇文章中學(xué)習(xí)才能真正理解其精華，請同學(xué)們閱讀《記一輛紡車》從而能對節(jié)選的文字進一步進行誦讀欣賞。專題 我心中的語文 教學(xué)目標：1．對照課程標準提出的要求，回顧初中階段語文學(xué)習(xí)的基本情況，小結(jié)取得的成績，發(fā)現(xiàn)存在的不足和問題。，評價自己養(yǎng)成的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和已經(jīng)具備的語文能力。3．總結(jié)語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為進一步提高自己的語文素養(yǎng)提供幫助。4．進一步認識學(xué)好語文的重大意義，進一步激發(fā)對祖國語言文字的感情，進一步增強語文學(xué)習(xí)的興趣和主動性。課時安排：2課時 教學(xué)步驟： 第一課時教學(xué)重點：總結(jié)初中階段語文學(xué)習(xí)的基本情況，小結(jié)取得的成績，發(fā)現(xiàn)存在的不足和問題。回顧初中語文學(xué)習(xí)生活，進行感性回味和記述。課前準備：1．搜集和整理：準備一份《現(xiàn)代漢語常用字表》； 整理出初中語文六冊課本中要求背誦的詩文篇目； 收集整理三年來練筆的本子2．統(tǒng)計和測試：統(tǒng)計認識的字數(shù)，能背誦的詩文篇數(shù)，三年里閱讀的書刊及字數(shù)、練筆的字數(shù)；從書報中選擇一篇文章，閱讀一遍，測算每分鐘能讀多少字； 根據(jù)平時作文課上的情況，測算寫作速度。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：你還記得進入七年級后上第一堂語文課的情景吧？那時學(xué)的是《為你打開一扇門》，它為你打開了一扇文學(xué)之門。現(xiàn)在，三年的初中語文學(xué)習(xí)即將結(jié)束，通過這個專題，我們將對三年的語文學(xué)習(xí)作出回顧、總結(jié)和思考。二、自我檢測、評估按照七至九年級語文學(xué)習(xí)的目標要求，作自我檢測、評估，按照各項提示，衡量自己的學(xué)習(xí)情況，完成課本中的評估題。教師小結(jié)：隨機抽取十名學(xué)生，統(tǒng)計得分情況，做出抽樣小結(jié)。三、填寫自我評估表在評估表完成的情況下，學(xué)生自評、互評，完成自我評估表。四、在完成自我測評的基礎(chǔ)上寫一份“自我小結(jié)”教師小結(jié)：（1）抽取學(xué)生自我小結(jié)，總結(jié)歸納有普遍性的得失。（2）寄語：同學(xué)們，你們手上的這份資料，是沉甸甸的，它是你三年來的學(xué)習(xí)成果，是你語文水平突飛猛進的見證，希望你們認識到自己所擁有的，彌補自己所不足的，溫故知新，好好總結(jié)，在不久后的中考中，發(fā)揮出自己最好的水平，走近自己的理想。三年的語文學(xué)習(xí)，有苦有樂，充滿感想，也有體會要傾訴，今天就來讓我們一起來回顧初中語文學(xué)習(xí)的點點滴滴。從下列若干題中選擇二至三題，也可以自己另外擬題，作一篇短小翔實、生動活潑的口頭作文。五、我的語文趣事在學(xué)習(xí)生活中，我們曾經(jīng)遇到各種各樣的事情，有的讓人捧腹，有的讓人苦惱、思量，但過去之后都會變成美好的回憶?，F(xiàn)在就讓我們一起來回顧。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶三年學(xué)習(xí)的點點滴滴。（2）學(xué)生交流討論，各自談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)中的苦與樂。小結(jié)：學(xué)習(xí)生活豐富而多彩，苦與憂，笑與淚，得與失，回味卻都是笑意盈然，即將告別的初中語文學(xué)習(xí)生活，怎么不叫人依依不舍？六、我的語文情結(jié)語文的學(xué)習(xí)與我們朝夕相伴，有的同學(xué)喜愛語文因為語文引領(lǐng)他走向文學(xué)的殿堂，使他更好地表達自己更了地認識世界；而有的同學(xué)卻并不熱衷于文學(xué)，將自己的興趣放在偏重精確的理科，那么你對語文抱著怎樣的情結(jié)呢？（1）教師從各方面展示語文的功能，激發(fā)學(xué)生情感。（2）學(xué)生交流、討論，各自談?wù)勛约簩φZ文的感情。小結(jié)：有人說語文是工具，有人說語文是文化的載體，更有人說，語文就是生活，在我而言，語文是陪伴我們一生的良師益友，熱愛語文吧，因為語文是一扇門，引領(lǐng)我們走向更豐富的生活的大門。七、我的語文感悟語文是一門集大成的學(xué)科，在語文的學(xué)習(xí)中，是否激起你思維的火花，使你舉一反三，如有神助，獲得智慧的啟發(fā)？學(xué)生交流、討論，各自談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)中的啟發(fā)和感悟。小結(jié)：果然是文采斐然，你們的發(fā)言處處閃耀著智慧的光芒，正是如此，思考使我們的語文學(xué)習(xí)插上了高飛的雙翅，翱翔在理性的天空。今天，我們充滿感情地回顧了初中語文學(xué)習(xí)中點點滴滴，這些都播下了我們思考語文、研究語文的種子，希望你們能夠更好地學(xué)習(xí)語文、利用語文。八、布置作業(yè)，匯編成“回味語文”的小集子，自行設(shè)計有語文味兒的封面?！拔倚闹械恼Z文”為題，寫一篇發(fā)言稿，提出改進語文教與學(xué)的建議，準備下節(jié)課的研討會。第二課時教學(xué)重點：總結(jié)語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，對語文學(xué)習(xí)作出理性思考。引導(dǎo)學(xué)生了解語文學(xué)習(xí)的重要性，：一、導(dǎo)入：大家在語文學(xué)習(xí)的過程中，肯定有這樣的思考，開放而富有活力的語文課堂應(yīng)是怎樣的？最佳的語文學(xué)習(xí)方式方法有哪些？在這方面，大家一定積累了不少經(jīng)驗，有自己的主張和想法，這節(jié)課我們就來進行一個討論。二、學(xué)生分成小組，交流討論學(xué)習(xí)中的思考，選出小組代表發(fā)言，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。小結(jié)：同學(xué)們聯(lián)系了自己三年來學(xué)語文的實踐和經(jīng)驗，作出了有理有據(jù)的分析和評論，希望大家珍視自己的思考成果，并將它作為自己語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，在實踐中提高自己。三、感受語文的魅力語文的天地是多姿多彩的,讓我們擷取其中的幾朵浪花, 漢字的魅力中國漢字源遠流長，是世界上唯一從古至今仍在流行、通用并充滿生機和活力的古老文字,你從語文的學(xué)習(xí)中感受到漢字的魅力了嗎?談?wù)勀銓h字的了解。2 文學(xué)的魅力語文的學(xué)習(xí)帶領(lǐng)我們走入文學(xué)的殿堂，在那里你結(jié)識了那些著名的作家？閱讀了那些不朽的名著？語文是郁達夫秋風里的故都，語文是朱自清靜謐的菏塘??。語文閃爍著智慧的光芒從老子口中娓娓道來，語文伴著騰騰殺氣被當陽橋的張飛一聲吼出。語文在憂國憂民的范仲淹筆下流淌，語文在潯陽江頭琵琶女的琴弦上回蕩。3 精神的魅力你從語文的學(xué)習(xí)中感悟到了了那些人生的哲理? 當安徒生筆下的小女孩點燃最后一根火柴時，善念與同情，博大與仁慈的愛也就扎根于每個人的心田當歐?亨利把永不飄落的“最后一片葉子”呈現(xiàn)給我們時，我們頓悟無私的奉獻、真誠的關(guān)愛乃是全人類永恒的追求。當魯迅把匕首、投槍拋向黑暗與腐朽，當泰戈爾把自由的鳥兒放飛于藍天時，我們懂得了愛和憎的辯證統(tǒng)一??學(xué)語文不僅僅是在學(xué)一個字，一個詞，一句話，一篇文章，那更是在學(xué)做人，學(xué)生活。四 珍惜與語文共度的時光如果有一天，我們再也不能學(xué)習(xí)語文，如果有一天,我們的生活中缺少了語文,那世界將會怎樣?(一)學(xué)習(xí)《別了，語文課》 瀏覽課文，思考“我”對語文的態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的變化？由不喜歡語文（默書常常不及格，上課開小差，慶幸不用再學(xué)語文）到愛上了語文，深深地依戀語文（默寫成績不斷提高，為不能學(xué)語文而傷心，決心學(xué)好語文）2 是什么促使了我的態(tài)度變化？張老師的一番話和他送給我的禮物《怎樣學(xué)好語文》，使我感到了學(xué)好語文的意義，對自己過去的行為感到后悔和內(nèi)疚 張老師送給陳小允“一套六年級到中學(xué)的語文課本”，你認為這份禮物的含義是什么？讓他永遠熱愛祖國的語言，努力學(xué)好祖國的語言（我們中國漢字、中國語言有一種獨特的魅力。雖然現(xiàn)在學(xué)起來有點難，但是，等到我們真正要離開它的時候，才感到與中國語言、文字有分不開的情緣。無論我們當初是喜愛它，還是討厭它，在分離的時候，才知道它在我們的心里扎了根。我們將來不管生處何地，都不會忘了它）如果你是陳小允的同學(xué)，你將贈給他什么禮物？為什么？(二)與都德的《最后一課》比較1.“我”與小弗朗士的共同特點，共同感情？，談?wù)勀銓Α笆澜缟嫌行〇|西常常是在將要失去或已經(jīng)失去的時候，才感到他的珍貴”這句話的理解。三 告別初中語文時光的腳步匆匆，我們就要告別初中三年的語文學(xué)習(xí)。在這三年里我們品嘗了語文帶給我們的苦與樂酸與甜，我們與語文一起快樂并痛苦著，今后我們將在更廣闊的語文天地里遨游。在這臨別的時刻你能用一句類似格言警句的話來概括你心中的語文嗎？一千個人就會有一千種對語文的理解，讓我們與語文相伴一生，讓我們用一生去追尋這個答案！第二篇：蘇教版語文九年級下冊第五單元教學(xué)設(shè)計蘇教版語文九年級下冊第五單元教學(xué)設(shè)計一、單元教學(xué)目標：能意識到從不同的角度觀察分析同一對象，往往會得出不同的結(jié)論，并克服單一的片面的僵化的思維模式能借助于作品評論等資料加深對作品的理解鑒賞文學(xué)作品時能有自己的獨特的感受，對作品能有自己的獨到見解和評價了解文學(xué)評論的基本寫法，嘗試寫簡短的文學(xué)評論二、單元課時安排：共10課時單元整體學(xué)習(xí)1課時 《雪》1課時 《〈雪〉四人談》4課時 綜合學(xué)習(xí)與探究１課時 作文及評改2課時 誦讀欣賞１課時三、教學(xué)設(shè)計：本單元的閱讀教學(xué)本單元的主題是“橫看成嶺側(cè)成峰”，即說從不同的角度看文學(xué)作品，其實亦如蘇軾所說從不同角度看山會“橫看成嶺”而“側(cè)成峰”，不同的角度、不同的閱歷、不同的心境都會讓人產(chǎn)生完全不同的看法。文學(xué)作品是用形象來反映生活、表達感情的，更易使讀者產(chǎn)生多種理解，這也正是為什么會說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的原因。認識這一點，我們的思維會更靈活，也就會敢于發(fā)表自己的見解。本單元選擇了魯迅先生的《雪》，并選擇了四位不同年齡、不同時代、不同性別甚至不同領(lǐng)域的四位作者寫的評論，目的正在于讓我們意識到，對文學(xué)作品中形象的理解是可以多角度、多方位的，要學(xué)會讀書，正是要讀出自己。四、教學(xué)過程第1課時確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容 一：了解單元內(nèi)容特點：快速跳讀本單元課文，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考本單元結(jié)構(gòu)與前幾單元有何不同。二：確定單元學(xué)習(xí)方法：結(jié)合單元提示，思考學(xué)習(xí)方法。教師示例，學(xué)生模仿，初步明確本單元學(xué)習(xí)方法。三：制定學(xué)習(xí)計劃：根據(jù)大綱要求及學(xué)生知識積累、能力等實際情況，師生共同制定本單元學(xué)習(xí)計劃。第2課時第１9課雪 學(xué)習(xí)目標：結(jié)合寫作年代和背景，讀懂《雪》的文字。２、理解作者所描寫的南方的雪和北方的雪的特點以及作者在描寫中寄寓的情感３、品味文章精練傳神的描寫語言和雋含蓄的議論中抒情的語言 教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、走近文本：師生一起介紹文章的寫作背景及《野草》這部作品的有關(guān)資料二、走進文本讀出問題學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上再讀文本后，4人一小組交流、解決困惑共解疑惑（投影顯現(xiàn)共同疑難）投影顯示：（教師就學(xué)生問題稍加整理）南方的雪和北方的雪有何不同？作者對兩者各持什么態(tài)度？你能從字里行間找出依據(jù)嗎？（1）學(xué)生再讀課文思考，4人一小組討論回答投影上的問題。（2）教師總結(jié)：我們不難看出江南的雪給作者的感覺就是美艷、絢麗、有趣，但她的這種美因為未經(jīng)磨練，不能經(jīng)受時間的考驗，不能持久，不能不說是一個遺憾；而北方的雪“永遠如粉，如沙，決不拈連，蓬勃的奮飛”，她有著獨立的個性和斗爭的激情以及獻身的精神?；蛟S我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。像北方的雪一樣，以孤獨不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在。那張揚的個性，像一個奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，