【文章內(nèi)容簡介】 的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。（4）拓展想象，豐富美麗。①師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？ ②啟發(fā)想象，練習(xí)說話。（出示句式）盤古的（），變成了（）的（）。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。（5）有感情朗讀課文，感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗。四、回歸整體，升化認(rèn)識。（一）圍繞板書，說說盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。（二）朗讀、品味中心句。（三）教師小結(jié)。（四）布置作業(yè)。熟讀課文，把這個(gè)神奇的故事講給家人聽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)生字、生詞。有感情朗讀全文，談感受。二、復(fù)述故事。，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象。，集體評議。三、書寫生字。，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。①指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字，如“降”。②指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字，如“液”“滋”等。，師生評議。，豐富語言①積累文中喜歡的詞句，并抄寫下來。②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第四自然段中描寫事物特點(diǎn)的詞語，如“隆隆的雷聲”“飄動的云”，這些詞語生動形象地表現(xiàn)了宇宙的美麗。四、布置作業(yè)激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，準(zhǔn)備參加“故事大王”的評選活動。板書設(shè)計(jì)： 盤古開天地開天辟地創(chuàng)造頂天立地身化萬物課后小結(jié)：1趙州橋教材簡析：《趙州橋》是人教版課標(biāo)本小學(xué)語文第五冊的一篇精讀課文，全文層次清晰重點(diǎn)突出。重點(diǎn)介紹了趙州橋的結(jié)構(gòu)雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會寫14個(gè)字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。，并背誦喜歡的部分。，增強(qiáng)民族自豪感。，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。教學(xué)方法：教學(xué)用具：生字生詞卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。二、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。三、活動引路，讀文識字①開展讀書“闖關(guān)”活動。a．“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。b．學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）c．同桌分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。②開展讀書“展示會”活動。a．“我會認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞：“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。b．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音。c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀課文）四、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字①“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn)。②“寫”字?！靶±蠋煛痹谔镒指駜?nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。③“查”字。同座互相查寫的字。五、作業(yè)抄寫詞語。朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。二、品讀課文①緊扣主線，研讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。②交流匯報(bào)，感悟課文。a．歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。b．雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。c．非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。③上下聯(lián)系，整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來說一說。懷著觀賞、贊美的心情來讀這兩個(gè)自然段（試讀、指讀、對讀）三、突破難點(diǎn)，贊美趙州橋。，說說自己讀懂什么？可自讀，可與同伴合作學(xué)習(xí)。，順學(xué)而導(dǎo)。（1）“趙州橋非常雄偉?！笨偲鹁渲械摹靶蹅ァ钡谋疽夂捅菊n意思？讀文中的幾個(gè)數(shù)字,聯(lián)系生活實(shí)際體會。（2）“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！薄斑@種設(shè)計(jì)”是哪種設(shè)計(jì)？有什么優(yōu)點(diǎn)？這些優(yōu)點(diǎn)能克服什么缺點(diǎn)？（3）“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！边@句在這起什么作用？課文怎樣把這句話寫具體、生動的？（4）理解句式“有的……有的……有的……”： 課文學(xué)到這里，你對趙州橋又有了什么新的認(rèn)識？（由橋想到造橋人的智慧和才干。）你心中會激起怎樣的感情？（贊美、自豪）。（學(xué)生練讀、試讀，帶著贊美、自豪之情。）。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并領(lǐng)悟語言描寫特色，領(lǐng)會怎樣圍繞一個(gè)意思寫，受到語言文字的熏陶，又受到思想品德的教育。）四、總結(jié)運(yùn)用，介紹趙州橋。，你打算怎樣給來趙州橋的游客介紹？（1）學(xué)生讀書、思考。（2）小組討論、探討表達(dá)方法。（3）全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、語言表達(dá)、感情方面而考慮。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能極大調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在表演的過程中鍛煉自己運(yùn)用語言的能力。）五 拓寬延伸，布置作業(yè)。搜集有關(guān)橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)橋梁方面的知識，拓寬他們的視野。）附：板書課后小結(jié)：20《一幅名揚(yáng)中外的畫》【教材簡析】《一幅名揚(yáng)中外的畫》一課是一篇介紹名揚(yáng)中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。作者先從幾方面（圖畫的年代圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況）對清明上河圖做了簡單的介紹。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容：先是概說畫面上的人物很多，然后講畫上的街市熱鬧非凡，之后，選擇了一個(gè)小的場景加以具體生動的描繪。最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值?！緦W(xué)情分析】三年級學(xué)生對畫的鑒賞能力有限，課文又是略讀課文，所以只能運(yùn)用在精讀課文中獲得的抓重點(diǎn)的方法來引導(dǎo)全班討論交流?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確、流利地朗讀課文。對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。培養(yǎng)自讀能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】由于《清明上河圖》是一幅畫，三年級學(xué)生對畫的鑒賞能力有限；課文是略讀課文，只能粗知大意。因此在有限的時(shí)間內(nèi)對了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，成為本課教學(xué)的難點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備課件，資料卡。【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)流程】一、揭題質(zhì)疑，進(jìn)入新課。激趣導(dǎo)入：走進(jìn)第五單元，我們打開了中華傳統(tǒng)文化的寶庫，認(rèn)識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進(jìn)了雄偉獨(dú)特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚(yáng)中外的畫。（板書課題）揭題質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生解讀“名揚(yáng)中外”。讀了課題你想提什么問題？明晰課型：課題序號的右上方有個(gè)星號，表示這是略讀課文。我們今天就根據(jù)閱讀提示來學(xué)習(xí)這篇課文。二、明確學(xué)法，初步感知。學(xué)生默讀，思考：讀了導(dǎo)讀提示你知道了什么？（（1）閱讀方法：看圖讀文（2）課文描寫了……）自由閱讀：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀通順。師指名逐段讀課文，正音。初步感知：你知道了些什么？(學(xué)生匯報(bào))三、賞畫讀文，交流匯報(bào)。引導(dǎo)看圖。師：這節(jié)課我們就用導(dǎo)讀提示中“看圖讀文，圖文對照”的方法來學(xué)習(xí)，默讀4自然段思考畫面上都有些什么？看看課文里是怎么寫的。學(xué)生匯報(bào)。（內(nèi)容預(yù)設(shè)）a、第二自然段。（人物豐富）抓住 “五百多人、三百六十行”等詞句，大聲把這五百多個(gè)人物向大家做個(gè)介紹，感受張擇端畫這幅畫的時(shí)候，下了很大功夫。b、第三自然段。（街市熱鬧）街市上有什么？什么最值得你來贊一贊？感受畫家畫技之高超。c、第四自然段。（情景傳神）最有意思的是橋北頭的情景：看，橋頭到了（出示圖片）d、自己讀課文，圖文對照，看看課文里描寫的場景，你能在圖中找到嗎？給大家講解這個(gè)生動的畫面。教師朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”教師小結(jié)：《清明上河圖》使我們看到了八百年前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通老百姓的生活，真是畫中瑰寶，不愧為：（讀課題）一幅名揚(yáng)中外的畫。過渡：同學(xué)們通過自己讀課文，讀懂了這么多關(guān)于這幅畫的內(nèi)容，真不簡單。為了把剛才讀懂的內(nèi)容長久保存，請同學(xué)們再快速默讀課文，和同桌商量著一起完成這張資料卡。四、整理資料，總結(jié)課堂請學(xué)生快速瀏覽課文，填寫資料卡。畫名年代 作者大小畫面內(nèi)容歷史價(jià)值我佩服的地方交流資料卡。師小結(jié)：有了這張資料卡，我們就能用最簡潔的話來向人們介紹這幅畫了。如果你是一個(gè)小導(dǎo)游，你會怎樣向游客們介紹這幅畫呢？（引導(dǎo)學(xué)生簡單復(fù)述課文。）五、全景賞畫、升華情感。播放《清明上河圖》全景圖。請同學(xué)們一邊看一邊找，看看是否能從畫中找到你剛才讀到的內(nèi)容?？偨Y(jié)：同學(xué)們，《清明上河圖》是我國的國寶，今天我們只是借助多媒體遠(yuǎn)遠(yuǎn)看了這幅畫，不過，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道真正的畫現(xiàn)在放在故宮博物院。希望大家去北京旅游的時(shí)候千萬別忘記去親眼看看這幅稀世之作，今天的課就上到這里，謝謝大家。六、作業(yè)《清明上河圖》是我們民族文化的珍寶，是我們中國人的驕傲，請把《清明上河圖》介紹給你的父母?！景鍟O(shè)計(jì)】 人 物——豐富 清明上河圖 街 市——熱鬧情 景——傳神課后小結(jié)。語文園地五學(xué)習(xí)目標(biāo)圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開展口語交際活動。能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。讀背十二生肖。運(yùn)用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認(rèn)識更多的形聲字。教學(xué)過程口語交際和展示臺一、激情導(dǎo)入。１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？ ２、生自由簡單匯報(bào)。剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？請用筆作上記號。２、匯報(bào)交流。３、師生擴(kuò)展開再說一說。三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動。１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。２、組內(nèi)交流，確定匯報(bào)方式。３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問。４、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個(gè)小組完成得好。習(xí)作在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？ 指名自由交流。在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時(shí)發(fā)生的事情。確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。在交流和評價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來，裝訂成一本習(xí)作集。我的發(fā)現(xiàn)自己把全部詞語讀一讀。比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。再讀詞語。日積月累一、讀讀背背觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動物）這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？你知道屬相是怎么來的嗎？（教師或?qū)W生講解屬相來歷的故事）很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺?？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動物們來報(bào)名，就選先到的十二種動物為十二生肖。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說：“咱們得一早起來去報(bào)名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！钡搅藞?bào)名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動物已被選定了。貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。你知道哪十二生肖嗎？它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個(gè)主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個(gè)歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來： 牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老