中級(jí)財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革探討——以新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則修訂為背景(編輯修改稿)
2024-11-18 22:41 本頁面
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13第二篇：2013年會(huì)計(jì)中級(jí)《財(cái)務(wù)管理》教材具體變化2013年會(huì)計(jì)中級(jí)《財(cái)務(wù)管理》教材具體變化2013年會(huì)計(jì)中級(jí)職稱考試《財(cái)務(wù)管理》教材學(xué)員們陸續(xù)拿到，現(xiàn)針對(duì)2013年《財(cái)務(wù)管理》教材主要變化給大家分析新教材各章的簡(jiǎn)要變化，助力大家贏在職稱備考的起跑線上，祝大家在仁和學(xué)習(xí)愉快。2013年的考試大綱和考試用的輔導(dǎo)教材與2012年相比變化較大。由原來的8章變?yōu)?0章，刪除了稅務(wù)管理的內(nèi)容，增加了財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，另外每章的內(nèi)容均有較大的調(diào)整與變動(dòng)。具體變化有：第一章增加了企業(yè)與企業(yè)財(cái)務(wù)管理一節(jié)的內(nèi)容，修改了財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的相關(guān)表述，增加了社會(huì)責(zé)任的有關(guān)內(nèi)容，增加了內(nèi)部控制環(huán)節(jié)的內(nèi)容，對(duì)金融環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充。第二章新增章節(jié)。4方式，吸收直接投資的出資方式，股票發(fā)行方式、股票發(fā)行的暫停、終止的有關(guān)規(guī)定等相關(guān)內(nèi)容，修改了籌資特點(diǎn)的文字表述。第五章為原來籌資管理一章分拆為兩章，個(gè)別文字有調(diào)整，但總體變化不大。第六章除保留了投資決策評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)指標(biāo)外，其他內(nèi)容均為重新編寫，并且增加了證券投資的相關(guān)內(nèi)容。第七章增加了現(xiàn)金管理的存貨模式，增加了存貨陸續(xù)供貨模型，增加了短期借款實(shí)際利率確定的有關(guān)內(nèi)容，調(diào)整了個(gè)別文字表述。第八章將2012年教材中成本管理一節(jié)的內(nèi)容擴(kuò)充為一章，增加了本量利分析的內(nèi)容，擴(kuò)充了作業(yè)成本管理的內(nèi)容。對(duì)收入與分配管理進(jìn)行了重新表述，增加了企業(yè)定價(jià)目標(biāo)的內(nèi)容，將成本費(fèi)用管理的內(nèi)容調(diào)到第八章，增加了股權(quán)激勵(lì)的有關(guān)內(nèi)容。第三篇：2014年中級(jí)財(cái)務(wù)管理上會(huì)計(jì)繼續(xù)教育試題2014年會(huì)計(jì)繼續(xù)教育試題中級(jí)財(cái)務(wù)管理（2013版）上，屬于半固定成本內(nèi)容的是（按月薪制開支的質(zhì)檢人員工資費(fèi)用）。，不屬于財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)的是（評(píng)價(jià)與調(diào)整）。，債券面值為1000元，票面利率6%，每年付息一次，到期還本，債券發(fā)行價(jià)1010元，籌資費(fèi)為發(fā)行價(jià)的2%，企業(yè)所得稅稅率為25%，則該債券的資本成本為（%）。（不考慮時(shí)間價(jià)值），要求企業(yè)通過采用最優(yōu)的財(cái)務(wù)政策，充分考慮資金的時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)與報(bào)酬的關(guān)系，在保證企業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)上使企業(yè)總價(jià)值達(dá)到最大的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)是（企業(yè)價(jià)值最大化）。（基礎(chǔ)性金融市場(chǎng)和金融衍生品市場(chǎng)）。，將股東財(cái)富最大化作為財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)之一是容易被量化。（對(duì)），是指企業(yè)為籌集和使用資本而付出的代價(jià)。（錯(cuò)），其他預(yù)算的編制都以銷售預(yù)算為基礎(chǔ)。（對(duì)）。籌資方案組合時(shí)，邊際資本成本的權(quán)數(shù)采用目標(biāo)價(jià)值權(quán)數(shù)。（對(duì)），并隨到期日的臨近逐漸提高。（錯(cuò)），不正確的是（財(cái)務(wù)預(yù)算的方法主要有經(jīng)驗(yàn)判斷法和定量分析方法）。，各所屬單位執(zhí)行各項(xiàng)指令，他們只對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)具有較大的自主權(quán)，該種財(cái)務(wù)管理體制屬于（集權(quán)和分權(quán)相結(jié)合型）。，下列說法正確的是（某項(xiàng)資產(chǎn)的β系數(shù)＝該項(xiàng)資產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)收益率/市場(chǎng)組合的風(fēng)險(xiǎn)收益率）。，能夠用于協(xié)調(diào)企業(yè)所有者與企業(yè)債權(quán)人矛盾的方法是（停止借款）。，可將籌資分為直接籌資和間接籌資。（錯(cuò)），是指財(cái)務(wù)管理得以實(shí)現(xiàn)的技術(shù)手段和技術(shù)條件，它決定著財(cái)務(wù)管理的效率和效果。（對(duì)），并強(qiáng)調(diào)企業(yè)與股東之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。（錯(cuò)），資金集中，信息集成和人員委派。（對(duì)），是指財(cái)務(wù)管理得以實(shí)現(xiàn)的技術(shù)手段和技術(shù)條件，它決定著財(cái)務(wù)管理的效率和效果。（錯(cuò)），假定銀行四年期存款年利率為5%，則在單利計(jì)息情況下，目前需存入的資金為（40000）元。，邊際資本成本采用的權(quán)數(shù)為（目標(biāo)價(jià)值權(quán)數(shù)）。（企業(yè)財(cái)務(wù)管理部門）。，不屬于現(xiàn)金支出的內(nèi)容的是（支付借款利息支出）。、財(cái)務(wù)杠桿與總杠桿中，作用最大的是總杠桿。（對(duì)），能為籌資管理提供短期預(yù)計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)表。（對(duì)），發(fā)行公司債券的籌資風(fēng)險(xiǎn)大。（對(duì)）。（對(duì)），應(yīng)當(dāng)遵循資本保全這一基本原則。（對(duì)），簡(jiǎn)便易行但比較粗糙且?guī)в兄饔^判斷的方法是（會(huì)計(jì)分析法）。.（總預(yù)算）。，其主要特點(diǎn)不包括（收益較高，風(fēng)險(xiǎn)較低）。，融資租賃的資本成本要小一些。（錯(cuò)），“接收”是一種通過所有者來約束經(jīng)營(yíng)者的方法。（錯(cuò)）。（對(duì)）。（錯(cuò)）第四篇：現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革與創(chuàng)新1現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革與創(chuàng)新摘要對(duì)于會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)中的實(shí)施能夠?yàn)槠髽I(yè)節(jié)省大量的精力，同時(shí)還能在第一時(shí)間為企業(yè)傳遞會(huì)計(jì)信息，使企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者能夠做出精確的決策。在過去的這幾年中，我國(guó)的職業(yè)教育得到了飛速發(fā)展并取得了可喜的成就，但總體水平還不能滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，現(xiàn)代會(huì)計(jì)電算化人才還比較缺乏，素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高。本課題通過采取文獻(xiàn)研究、調(diào)查分析法、案例研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，深入研究了當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育背景下電算化專業(yè)教學(xué)存在的現(xiàn)狀及問題，同時(shí)以此為基準(zhǔn)，采取針對(duì)性的提出相應(yīng)的改進(jìn)意見，希望能夠進(jìn)一步豐富在此方面的理論研究，可以為職業(yè)學(xué)校開展會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革與創(chuàng)新提供理論依據(jù)，同時(shí)能夠提高職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)教育良性可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化 中職 教學(xué) 課程 改革序言 研究背景和意義 研究背景基于國(guó)家教育部的相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前我國(guó)的職業(yè)教育主要表現(xiàn)為地區(qū)差異明顯，教學(xué)的發(fā)展不平衡，和國(guó)外的很多高校教育相比較存在很多的短板。對(duì)于西方的一些發(fā)達(dá)國(guó)家來說，他們的職業(yè)教育起步的相對(duì)比較早、層次較多同時(shí)教學(xué)水平很高，對(duì)于職業(yè)教育課程的優(yōu)化改進(jìn)方面積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還建立了適合本地區(qū)職業(yè)教育的課程體系，我國(guó)職教界多年來也進(jìn)行了一系列職教課程改革活動(dòng)。然而我國(guó)職教課程發(fā)展在總體上尚未取得突破性進(jìn)展。近年來，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)了大批技能型人才。然而，就我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育下的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)情況來看，還存在課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)不適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展、生產(chǎn)實(shí)際、學(xué)生發(fā)展需要，嚴(yán)重影響學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、影響學(xué)校的辦學(xué)效益和社會(huì)認(rèn)可度。因此，建立符合職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育背景的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)是當(dāng)前的迫切需求。 研究意義（1）理論意義對(duì)于本課題的研究主要就是為了能夠有效的對(duì)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》以及《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》等進(jìn)行貫徹落實(shí)，通過探討現(xiàn)代職業(yè)教育背景的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)存在的問題和解決方案，可以進(jìn)一步豐富在此方面的理論研究，可以為職業(yè)學(xué)校開展會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革與創(chuàng)新提供理論依據(jù)。（2）實(shí)踐意義本課題的研究以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)對(duì)技能型人才的需求為目標(biāo)，要時(shí)刻保持以服務(wù)大眾為首要宗旨、引領(lǐng)就業(yè)為基準(zhǔn)、提升自身能力為教育核心，同時(shí)再結(jié)合職業(yè)教育課程改革實(shí)際，進(jìn)行會(huì)計(jì)
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