【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)：一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、體會準確簡明、生動形象的說明語言。具體表現(xiàn)：語言的準確簡明：確鑿的數(shù)字限制詞、修飾語概括語語言的生動形象：描寫比喻、擬人等 處理方法：學(xué)生分別找例子加以分析、體會；小組內(nèi)交流自己尋找的句子，說出自己的體會；討論：語言的準確簡明與生動形象是否“水火不相容”？三、語文活動 活動主題：“我心目中的校園” 活動方式：小組設(shè)計比賽 活動要求：勾畫校園輪廓圖；用簡潔、生動的語言描述；設(shè)計要新穎，有特色；小組成員精心合作?；顒舆^程：小組畫輪廓圖，并配以文字說明；小組選派代表上臺展示；師生評價、小結(jié)。第6課時 《凡爾賽宮》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。學(xué)習(xí)抓住特點、突出重點進行說明的方法，體會凡爾賽宮的藝術(shù)價值。熟讀課文，體會準確而富有文學(xué)性的語言。課前學(xué)習(xí)：搜集凡爾賽宮的有關(guān)部門資料，了解其輝煌歷史和藝術(shù)價值。課堂學(xué)習(xí)：一、導(dǎo)入新課從法國名勝羅浮宮、埃菲爾鐵塔等導(dǎo)入。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)三、整體感知課文認真瀏覽課文，找出各段落的中心或中心句；組織整理，用自己的語言概括介紹凡爾賽宮；請兩位同學(xué)作班級交流；點評后，再請一位同學(xué)交流。四、精讀課文（一）抓住特征、突出重點進行說明。特征：藝術(shù)價值高選材上：與其無關(guān)的內(nèi)容不寫；詳略上：藝術(shù)價值高的重點寫。方法：讀、品、議、講 重點研讀第3段。（二）插入歷史軼事，增強文章的趣味性。自讀第5段，了解凡爾賽宮的一段歷史；討論：如果沒有這一段歷史，效果怎么樣？交流、評價。五、拓展遷移：如果你將有機會去游覽凡爾賽宮，你準備重點游覽哪些地方？寫出你的設(shè)想和理由，并把它講給你的同學(xué)聽。學(xué)生設(shè)想小組交流代表上臺展示點評、鼓勵六、布置作業(yè)：圓明園是我國清朝一座著名的園林，有“萬園之園”的美譽，如今卻已剩下了斷壁殘垣。面對殘破的圓明園遺址，對照金壁輝煌的凡爾賽宮，你有何感想？第7課時 《短文兩篇》（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：能利用工具書及課文頁下注釋讀懂課文內(nèi)容。課前學(xué)習(xí)：學(xué)生利用工具書解決課文中的生字詞，讀準字音，熟讀課文。課堂學(xué)習(xí)：組織學(xué)生朗讀課文 朗讀課文，讀準字音。指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容 ① 指導(dǎo)學(xué)生利用工具書和課文頁下注釋自己翻譯課文內(nèi)容。②知道學(xué)生互相質(zhì)疑提問。③檢查翻譯情況，糾正錯誤?？醋⑨?，疏通文意，讀懂課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生背誦課文中的精彩段落，積累知識。選擇課文中最喜歡的語句加以背誦。附譯文： 鄂州城的西南角上，有一座黃鶴樓。《圖經(jīng)》上說：“費祎升仙的時候，曾經(jīng)騎著黃鶴返回到這里休息，于是就用‘黃鶴’命名這座樓?！庇嘘P(guān)這件事記載在《神仙傳》上，有關(guān)事跡還保存在《述異志》上。觀看這矗立著的樓宇，高高聳立，十分雄偉，它頂端靠著銀河，底部臨近大江；重重疊疊的樓檐，像鳥的翅膀一樣張開，四面的大門高大寬敞；坐在樓上，可以遠眺城鄉(xiāng)景色，低下頭可以拍擊云氣和煙霧：這里也是楚地吳地山川勝跡中的最美的地方。為何一定要到瀨鄉(xiāng)的老子祠，東陽的八詠樓，才可以觀賞到應(yīng)時的景物，遇會到神仙呢！于園在瓜洲停船的地方，地名叫五里鋪，是富人于五所建筑的園子。不是有地位的人投下名帖，就不會開鎖讓進。這座園子里沒有其他奇特的地方，奇就奇在用石塊堆砌的假山。堂屋前面有石坡，高兩丈，上面栽種了幾棵果子松，沿坡栽種了牡丹、芍藥，人不能夠到上面去，這里因為充實而奇特。后面的大廳臨近大池塘，池塘里有奇特的山峰和極陡峭的溝壑，直上直下，人們行走在池塘底部，抬頭仰望池塘中的蓮花反而像在天上，這里因為空曠而奇特。臥房的欄桿外面，有一條山溝盤旋而下，好像螺螄回旋的樣子，這里因為陰暗深遠而奇特。再向后，有一座水閣，長長的，形狀像小船，這座閣子橫跨在小河上，閣子的四周，矮小的灌木覆蓋叢生，鳥兒在這里嘰嘰喳喳，好像在深山密林之中，坐在閣子里，給人以舒坦、碧綠、幽深之感。瓜洲的許多園林亭榭，都是憑借假山而有名聲，這些假山在自然山石中懷胎，在堆砌山石的人手中孕育，在主人的精細構(gòu)思中誕生，這樣假山石安置園林之中就不會使人不滿意了。第8課時 《短文兩篇》（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：欣賞黃鶴樓和于園這兩種截然不同的美，說出自己的感受。課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，并能背誦課文中的精彩段落。課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：復(fù)習(xí)請大家背誦課文中自己喜歡的精彩段落。背誦。第二塊：精讀課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境：作者帶我們?nèi)S鶴樓和于園“神游”了一番，你對黃鶴樓和于園的總體印象如何？兩者有何不同？你“神游”時的感受又是怎樣的？閱讀，思考，分小組交流。組織交流、評價 全班討論交流。學(xué)習(xí)評價：用筆把你心目中的于園畫出來，并向大家點評一下于園“奇”在哪里。思考，畫圖。組織交流、評價 全班討論交流。第三塊：探究活動如果學(xué)校的花圃要重新設(shè)計，你打算怎樣來布置？ 思考，分小組交流。組織交流、評價 暢所欲言。第四篇：七年級下第二單元教學(xué)七年級下冊第二單元教案七年級下冊第二單元教學(xué)設(shè)計一、單元要點：本單元以愛國為主題，選編了五篇不同體裁的文學(xué)作品，從各個不同角度表現(xiàn)了不同時代，不同國家的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強的美好情操。《黃河頌》是一首歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩，這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河形象，歌頌中華民族的偉大精神?！蹲詈笠徽n》是短篇小說，通過描寫最后一堂法語課的情景，從熱愛祖國語言方面來反映法國人民深厚的愛國感情?！镀D難的國運與雄健的國民》是一篇雜文，它是用散文形式寫成的“黃河頌”,表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情?！锻恋氐氖难浴肥且黄⑽?，它以傾訴的形式抒發(fā)作者對淪亡國土強烈的思念之情?！赌咎m詩》是南北朝樂府民歌，詩中塑造了花木蘭女扮男裝，代父從軍保衛(wèi)國家的巾幗英雄形象。二、教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中國現(xiàn)代國情（如：五四運動、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。細致分析、細心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句，使學(xué)生充分體會到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有興趣地鍛煉運用祖國語言的能力。加強語感訓(xùn)練，要求學(xué)生讀準字音，讀出感情。三、教學(xué)重難點：1．體會課文中表現(xiàn)的強烈的愛國主義熱情，培養(yǎng)愛國主義情操。2．揣摩精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)習(xí)語言運用的技巧。四、教學(xué)設(shè)想：1．教學(xué)過程應(yīng)充分挖掘作品的審美內(nèi)涵，聯(lián)系作品的寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，深入理解作品的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，接受健康的情感教育。2．注重閱讀方法指導(dǎo)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生說出閱讀感受；師生相互交流、討論，學(xué)習(xí)運用不同的語言形式來抒發(fā)感情的方法。3．重視語言的積累、品味和應(yīng)用，旨在一課一得。4．組織好綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在搜集好資料的基礎(chǔ)上進行活動。五、注意事項：在第二單元的教學(xué)全過程中，師生都要共同關(guān)注“黃河文化大巡視”的研究性和拓展性活動。前面五課的學(xué)習(xí)，應(yīng)為本項活動做好充分的準備工作。六、課時安排：（總共13課時）黃河頌 ――光未然一、教學(xué)目標(biāo)：，理清詩歌層次； ，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大的內(nèi)涵； ，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。二、教學(xué)設(shè)想：1.《黃河頌》旋律激昂、氣勢磅礴、充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河的偉大堅強和中華民族的英雄氣概。教學(xué)語言可詩意化，以讀啟悟，品讀詩歌。：話說黃河歷史，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生情感——吟誦黃河頌歌，進入課文情感的波濤，感受體會詩中頌揚之情——學(xué)習(xí)黃河精神，激發(fā)黃河情愛國心。三、教學(xué)重點：有感情地反復(fù)朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大的內(nèi)涵。四、教學(xué)難點：感悟詩中所描繪的黃河波瀾壯闊的氣勢。五、教學(xué)時間：3課時。第一課時：大家都知道“中華兒女”又被稱為什么呢？（華夏兒女、炎黃子孫）不錯，我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒？（黃河兩岸），音樂創(chuàng)作背景自由朗讀詩歌，.聽錄音。朗讀時注意：第一節(jié)——舒緩深沉；第二節(jié)——堅強有力；第三節(jié)——高亢激昂的感情。三、整體感悟：明確本詩由三部分組成，各部分寫了什么內(nèi)容？序曲點出了黃河“偉大堅強”的特點，讀時要顯出一種磅礴的氣勢。主體主要歌頌黃河，明確表現(xiàn)黃河雄渾、磅礴的特點。找出詩人直接抒發(fā)內(nèi)心深處的黃河情的明顯標(biāo)志。（“啊，黃河”）共出現(xiàn)三次，也就把頌黃河分為了三小節(jié)。四、再次齊讀整首詩歌，找出自己喜歡的詩句，并談理由。五、討論詩歌主旨。（明確：歌頌了中華民族的奮斗精神與不屈的意志，表達詩人熱愛祖國的深厚感情）。六、拓展延伸，參與實踐。同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。七、小結(jié)：《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。八、作業(yè)： 抄寫、背誦詩歌。第二課時一、導(dǎo)入：歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》二、練習(xí)朗讀：要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。教師范讀。強調(diào)朗讀時，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當(dāng)頭的悲壯情懷；學(xué)生自由有感情地朗讀，指導(dǎo)朗讀。全班齊讀詩歌。：黃河是搖籃，是屏障，是臂膀，是我們中華民族的驕傲，黃河的精神永遠激勵著祖國的兒女前進。同學(xué)們，愛黃河，愛祖國，讓我們一起深情的詠唱黃河歌曲，想想你自己如何來表達這份愛。四、學(xué)生自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么？ ：學(xué)習(xí)這首詩歌要感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。六、作業(yè)： 以“由黃河想到的”為題寫一篇550字左右的文章。附：板書設(shè)計黃 序曲：黃河偉大堅強 舒緩深沉河 主體：望黃河、頌黃河 堅強有力頌 尾聲：學(xué)習(xí)黃河精神 高亢激昂第三課時一、齊讀全詩導(dǎo)入。二、內(nèi)容研討 ：解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？――了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？――對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。三、品嘗“頌黃河”部分。歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？以“?。↑S河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌 了黃河。歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用? “啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情？作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。是用反復(fù)的修辭手法，反復(fù)起強調(diào)作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。四、品賞詩歌的語言特點和風(fēng)格。學(xué)生談一談：你認為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎？――明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。五、小結(jié)：序曲：描繪雄姿和氣勢主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結(jié)一致的精神。尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。黃河——（象征）——中華民族課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復(fù)（3）比喻擬人。―――呼告：作者情緒的一步步地激動，作者就不滿足于使用第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進行對話交流，對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強烈的抒情效果。六、作業(yè)：《學(xué)習(xí)指要》 最后一課 ――都德一、教學(xué)目標(biāo) : ，了解小說的主要情節(jié)。抓住重要語句理解其深刻含義人物的語言、行動、心理活動的描寫分析，把握人物的思想感情。，激發(fā)學(xué)生高度的愛國熱情。二、教學(xué)重點：、動作、神情以及小弗郎士的后悔悲憤心情，深刻體會他們的愛國主義思想。，加深對人物思想感情的理解。三、教學(xué)難點：通過人物的語言、行動、神態(tài)、心理、細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物的思想感情，突出中心；學(xué)習(xí)本文通過設(shè)疑鋪墊、前后對比突出人物性格四、教學(xué)方法：朗讀法、聽錄音法、討論法五、教學(xué)時間：3課時第一課時一、導(dǎo)入新課一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴。學(xué)習(xí)熱愛民族的語言，就是維護國家的尊嚴，就是愛國主義精神的具體表現(xiàn)。今天我們要學(xué)習(xí)的《最后一課》，就是一篇反映愛國主義題材的作