草船借箭第二課時教學設(shè)計之八-教學教案(編輯修改稿)
2024-11-18 22:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：抓住人物對話，感受人物形象。二、品讀對話，感受形象。（課件出示學習要求）請選擇自己喜歡的讀書方式，自由讀課文，圈劃出人物對話。思考：從這些對話中，反映了人物怎樣的心理？突出了人物怎樣的性格特點？請生交流，根據(jù)學生的回答，相機指導(dǎo)朗讀。【預(yù)設(shè)一】諸葛亮與周瑜對話這是本文對話最多的段落，被稱為第四十六回的“經(jīng)典之筆”。生交流讀后感受，相機指導(dǎo)分角色朗讀。讀出周瑜的“妒賢嫉能”。（1）什么是軍令狀？（2）諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么高興？你還從課文的哪些地方讀出了周瑜的妒忌之心？引出周瑜和魯肅的對話，指導(dǎo)朗讀?！绢A(yù)設(shè)二】諸葛亮與魯肅對話出示魯肅話：“都是你自己找的，我怎么幫的了你的忙？”（1）給這個句子換個說法，意思不變。（2）魯肅此時心里會怎樣想？指導(dǎo)朗讀，讀出諸葛亮的神算。文中還有哪些地方也描寫了諸葛亮與魯肅的對話？（引出7自然段的對話。）（1）引導(dǎo)學生觀察插圖。（2）假如你是魯肅，怎么讀這個句子？（引導(dǎo)學生讀出害怕、吃驚的語氣。）（3）假如你是諸葛亮，怎么讀這個句子？（引導(dǎo)學生讀出暗喜、得意的語氣。）（4）體會諸葛亮的“笑”，用上排比句式說話： 這一笑，笑出了??【預(yù)設(shè)三】品曹操話，感受多疑你們發(fā)現(xiàn)了嗎？文中還有一個人物的對話，你找到了嗎？（引出曹操的話）從這句話中，你讀出了曹操的什么性格特點？指導(dǎo)朗讀。三、對比襯托，突出主角。就這樣，諸葛亮巧妙地借到了十萬支箭，周瑜不得不服，于是長嘆一聲——“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”（1）情境創(chuàng)設(shè)：想象周瑜此時心理。（2）指導(dǎo)讀出人物語氣。出示第一自然段，與文章最后一句有何關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）探究周瑜不如諸葛亮之處。四、梳理全文，感悟神妙。過渡：是啊，周瑜的氣度、為人、才智都不如諸葛亮，難怪魯肅了解了整個借箭過程之后，對諸葛亮說了這么一句話：“先生真是神人也”！請生通讀全文，感悟諸葛亮的神機妙算。小結(jié)。五、總結(jié)提升，布置作業(yè)?？偨Y(jié)本節(jié)課。要想更全面地認識這些名著人物形象，還需將他們還原到整本名著中去讀、去品，這樣的人物形象才更逼真、豐滿！課后，讓我們走進《三國演義》其他精彩故事，繼續(xù)領(lǐng)略三國時代的風云紀事，品評一代風流人物的事非功過。第三篇：草船借箭第二課時教學設(shè)計草船借箭第二課時教學設(shè)計教學目標：理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機妙算。教學重、難點：體會諸葛亮的神機妙算 教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入師：從上節(jié)課的學習，我們知道了草船借箭成功的主要原因來自于：諸葛亮的神機妙算。（板書：神機妙算）。這一節(jié)課我們重點來研討：諸葛亮的“神機妙算”表現(xiàn)在那些地方？ 師：誰來給大家再講講“神機妙算”是什么意思？二、走進文本，體會諸葛亮的神機妙算。（30分鐘左右）1．指名回答“神機妙算”的意思，師相應(yīng)寫板書：有智慧、有謀略、有預(yù)見、有決策。2．學生帶著問題自讀課文，小組交流。3．全班交流。（1）有智慧（板書：精通天文、熟悉地理）①“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！保ㄎ觯海按箪F漫天”，到處都是大霧。選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準確。②熟悉地理曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經(jīng)飛一樣地駛出二十多里，要追也來不及了。（析：）熟悉地形，順風順水，回去方便。（2）有謀略（板書：巧妙安排、運籌帷幄）①諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬枝箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。（析：）諸葛亮為借箭所做的準備。船和軍士，是諸葛亮借箭的基本條件，將船用青布幔子遮起來，是偽裝，船兩邊放草把子，是為了受箭。②諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。（析：）“把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西”這樣既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便于箭滿后順風順水返回，省去調(diào)頭的時間。（3）有預(yù)見（板書：識天氣、識人）①預(yù)測天氣這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。（析：）精通天文、氣象，預(yù)測準確。②了解人。A、“??不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。師問：諸葛亮為什么只告訴魯肅？（析：）知道魯肅忠厚守信（師：板書魯肅忠厚守信），又顧全大局，可以信賴，特向 他借船；知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。B、此處師問：諸葛亮為什么不讓周瑜知道借船的事？引導(dǎo)學生回看課文第二自然段：（PPT出示）“??周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他??諸葛亮喝了幾杯酒就走了?！保ㄎ觯海┲荑ぴO(shè)造箭之計陷害諸葛亮。諸葛亮答應(yīng)三天造出十萬枝箭，還愿立下軍令狀 周瑜認為諸葛亮中了計。所以“很高興”。他叫諸葛亮當面立下軍令狀是想逼諸葛亮走上 絕路，好讓自己穩(wěn)操勝券，至于擺酒席完全是出于虛偽。（析：）諸葛亮并不領(lǐng)周瑜的款待之情，其實他早就識破了周瑜的奸計。（板書：周瑜妒賢嫉能）此時，我們就需要了解一下借箭的背景。（學生交流資料，師出示PPT）C、師出示草船借箭背景資料。（析：）為了孫、劉聯(lián)合抗曹，為了顧全大局，諸葛亮把話放在肚子里罷了。這真是一個顧全大局的這個諸葛亮?。ò鍟侯櫲缶钟袣舛龋〥、師：這一段話的描寫生動的再現(xiàn)了當時兩人斗智斗勇的情景，請兩位同學來分角色讀一下。E、學生分角色朗讀。④“諸葛亮笑著說：“
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