千變?nèi)f化的帽子教案1(編輯修改稿)
2024-11-18 22:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的同學(xué)們，你們好！我是奇奇帽子廠的廠長(zhǎng)，由于我們生產(chǎn)的帽子沒(méi)有特色，所以賣不出去，想請(qǐng)你們這些小小設(shè)計(jì)師來(lái)幫我們?cè)O(shè)計(jì)一些新穎奇特的帽子，來(lái)挽救我們的廠，你們?cè)敢鈫?”(學(xué)生表示愿意)好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)做《千變?nèi)f化的帽子》，來(lái)幫助我們的奇奇廠長(zhǎng)挽救他瀕臨破產(chǎn)的帽子廠吧。二、新授： ，為了招到理想的設(shè)計(jì)師，我設(shè)立了闖關(guān)游戲題，來(lái)考驗(yàn)?zāi)銈儗?duì)帽子的了解程度，敢不敢接受挑戰(zhàn)？生、欣賞大屏幕（出示圖片）關(guān)卡一：回答問(wèn)題:帽子有什么作用？ 生：??師總結(jié)：保暖遮陽(yáng)、美化、安全、地位身份、表演、師：同學(xué)們了解的還真不少。不知道你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，在我們的生活里不同行業(yè)的人，還會(huì)有不同的帽子，這說(shuō)明帽子還真有一個(gè)什么功能呢？（帽子是一種職業(yè)標(biāo)志）師：小小的帽子，在我們的生活里還是非常重要的。同學(xué)們，你們還見(jiàn)過(guò)哪些樣子的帽子呢？ 生： 安全帽、博士帽、圣誕帽??，通過(guò)欣賞教師收集的的帽子解決。師：大家知道的還真不少，帽子的樣式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。讓我們一起來(lái)看看老師收集的帽子好嗎？在看的時(shí)候，一定要思考一個(gè)問(wèn)題：這些帽子的外形，可以用我們學(xué)過(guò)的哪幾種幾何形體來(lái)概括呢？ 教師播放課前收集的帽子圖片，學(xué)生欣賞觀察。關(guān)卡二：這些帽子可以用什么形狀概括？生：圓柱、圓錐、方形、多邊形?? 哦，原來(lái)這么多的形體都可以做帽子呀，可我不會(huì)呀，誰(shuí)教給我方法？ 先來(lái)說(shuō)圓柱體吧，怎么做呀?誰(shuí)來(lái)教教我？ 生：卷（學(xué)生說(shuō)，老師來(lái)做。）師：那正方體呢？折（教師示范）圓錐體呢？??基本形體出來(lái)了，這些帽子漂亮嗎？看看這個(gè)帽子還缺少什么？ 帽沿和帽頂（介紹帽沿、帽頂?shù)淖龇ǎ?。老師這里有一頂帽子，出示一個(gè)帽沿裝飾過(guò)的帽子，喜歡這個(gè)嗎？（不喜歡）為什么？ 生:沒(méi)有裝飾。關(guān)卡三：可以用什么方法來(lái)裝飾帽子？（學(xué)生回答，老師小結(jié)。）學(xué)習(xí)了這么多，再來(lái)欣賞一些優(yōu)秀的帽子作品，可以給大家的設(shè)計(jì)提供參考，下面請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下這些帽子?。ǔ鍪厩姘俟值拿弊訄D片）學(xué)習(xí)了這么多關(guān)于帽子的知識(shí)，相信同學(xué)們一定掌握了帽子的制作方法，我們一起來(lái)總結(jié)一下。帽子的制作步驟: 。我們?cè)賮?lái)看一下同學(xué)們制作的帽子，看的時(shí)候注意觀察帽子的形狀、帽沿、帽頂及裝飾。看了這么多美麗的帽子，相信大家一定很想來(lái)幫助奇奇廠長(zhǎng)來(lái)設(shè)計(jì)制作出一頂特別的帽子，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一頂什么樣的帽子呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？大家說(shuō)的很好，看來(lái)想做一名設(shè)計(jì)師不僅要有靈巧的手還要有一個(gè)充滿創(chuàng)意的頭腦！現(xiàn)在呀，我們的招聘大賽即將開(kāi)始了，看看奇奇廠長(zhǎng)給我們?cè)O(shè)計(jì)師提出了什么要求吧？（出示要求：在最快的時(shí)間設(shè)計(jì)出造型獨(dú)特，裝飾新穎，鮮艷漂亮的帽子。）三、學(xué)生制作帽子，教師巡視指導(dǎo)。下面請(qǐng)大家都快快行動(dòng)起來(lái)，一起做一頂漂亮的帽子吧?。úシ乓魳?lè)）四、展評(píng)：挑選幾個(gè)造型獨(dú)特的帽子讓學(xué)生帶上，到講臺(tái)展示，并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)理念。評(píng)價(jià)：這幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)非常新穎，帽子非常漂亮，同樣，老師看到下面同學(xué)的帽子也非常好，廠長(zhǎng)到底會(huì)選誰(shuí)的帽子呢?就請(qǐng)同學(xué)們戴好自己的帽子，走上教室這個(gè)舞臺(tái)，讓廠長(zhǎng)自己挑選吧!(音樂(lè)響起)展示齊齊廠長(zhǎng)的回信：“親愛(ài)的同學(xué)們，你們的作品我看到了，帽子設(shè)計(jì)得非常好，有了這些富有創(chuàng)意、造型奇特的帽子，我們廠有希望了。謝謝你們給我們的幫助!希望你們能把這種創(chuàng)新的意識(shí)和精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中去，再見(jiàn)?！钡谖迤骸肚ё?nèi)f化的帽子》說(shuō)課稿《千變?nèi)f化的帽子》說(shuō)課稿在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《千變?nèi)f化的帽子》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡?！肚ё?nèi)f化的帽子》說(shuō)課稿1一、準(zhǔn)確把握，說(shuō)教材?！肚ё?nèi)f化的帽子》是人教版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)第14課，屬于“設(shè)計(jì)*應(yīng)用”領(lǐng)域。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽(yáng)、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護(hù)頭部避免或降低來(lái)自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。本課教材的學(xué)習(xí)要求是：用紙制作各種帽子，而不涉及這方方面面的內(nèi)容。對(duì) 這些內(nèi)容，可以留待課后拓展。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及課文的特點(diǎn)，擬定本課教學(xué)的整體目標(biāo)如下：引導(dǎo)學(xué)生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，設(shè)計(jì)各種不同造型的帽子。體驗(yàn)制作作品過(guò)程中的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：a、重點(diǎn)是：把平面的紙通過(guò)折、剪、貼成立體的帽子。b、難點(diǎn)是：設(shè)計(jì)各種不同造型的立體帽子。教學(xué)安排：一課時(shí)(本說(shuō)案為第一課時(shí))。二、有機(jī)滲透，說(shuō)教法。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是成功的一半?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)要求，就第一課時(shí)設(shè)想以下幾種教學(xué)法：情景教學(xué)法。教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情?！眲?chuàng)設(shè)平等和諧的環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)也表明創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心境相匹配的情景能大大提高學(xué)生的動(dòng)機(jī)，所以在新課一開(kāi)始我就通過(guò)讓學(xué)生戴上自己心愛(ài)的帽子創(chuàng)設(shè)情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充滿激情地和教師一起欣賞各種帽子的圖片。問(wèn)題討論法。問(wèn)題討論法體現(xiàn)了以人為本的思想，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)教師形象的束縛，加大了課堂教學(xué)中生生互動(dòng)的密度，有助于問(wèn)題的深入，解決了本課的難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氣氛。引導(dǎo)觀賞法。這是本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)，為貫徹這一教學(xué)目標(biāo)，在欣賞各種各樣的帽子圖片的部分和欣賞同學(xué)們作品的部分，我將用實(shí)物展示，讓學(xué)生獲得直觀的感受。三、自主創(chuàng)新，說(shuō)學(xué)法。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！比~圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教。”努力創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)本課教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力：學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！眲?chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出問(wèn)題，有助于啟發(fā)學(xué)生思考的潛能，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的能力
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